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共1课时
第1课 人类的形成 初中历史 人教2001课标版 1教学目标通过本课的学习，学生能大致了解人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生等相关史实。培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。 2学情分析通过谈话法教学与学生阅读史料，学生能大致了解人类形成的历史，尤其是人类的出现的原因与具体代表；通过阅读教材与学生的讨论，学生能认识到氏族社会的产生、原因等相关信息；通过观赏图片与相关材料，学生能明确国家的产生。 3重点难点人类是怎样由古猿进化而来的？ 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】过程教学过程： 我们人类在很久以前就开始研究人类是从何处而来。比如说流传在中国的说法是盘古开天辟地，女娲抟土造人。而在西方流传最广的是上帝造人，亚当、夏娃、伊甸园，除此之外还有很多的传说。在所有这些人类从何而来的理论中，有一方面的理论是为今天大多数人所认可的，即人类是由进化而来的，而这是达尔文在《物种起源》中首次提出的。 根据达尔文的进化论，人类在距今三四百万年开始出现。那么究竟是什么原因使得人类成为万物的灵长呢？看南方古猿露西（正在形成的人）的头盖骨，考古学家通过研究她的化石特征，发现她还保有很多猿类的痕迹，并且她的生活环境不能离开树。随着时间的推移，到了距今两百万年左右，人类变成了真正意义上的人（完全形成的人）。那么是什么力量使得人经历了由猿到人的变化？而这种变化最主要的决定性力量是什么呢？ 当时的人类要生存，就必须要和自然界做斗争，而在斗争的过程中，人类开始使用工具，利用现成的一些材料去加工一些工具，而在不断的劳动使得人类开始直立行走和制造与使用工具。劳动、直立行走、制造和使用工具这几点是人类区别于动物最关键的方面（在这其中人和动物最根本的区别是制造和使用工具）。 在两百万年的时间里，人类按照历史的发展，可以分成四个阶段：早期猿人与晚期猿人；早期智人与晚期智人。其代表人物分别是坦桑尼亚奥都威峡谷的“能人”、中国北京人、德国尼安德特人、中国山顶洞人与法国克罗马农人。之所以叫猿人是因为它们虽然是人，但仍然保留了一些猿的痕迹和特点；智人则是对有智慧的人的称呼，说明此时的人类已经有了智慧，原因在于人的脑容量在不断增加。在这里要对晚期智人中的中国山顶洞人与法国克罗马农人进行比较（用图片），展现东西方人种在此时有了很多不同点了，三大人种已经在此时形成了。用白种人的大鼻子来体现在寒冷地带自然选择的结果，以及长时间的曝晒会使得皮肤变黑来解释黑种人的出现，由此可以推导出人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。看图片当时三大人种的聚集地分别是白种人在欧洲、黑种人在非洲、黄种人在亚洲。 距今两万年左右，人类进入了氏族社会时期。简单点来说，氏族就是以血缘关系为纽带，有一个共同的老祖先繁衍下来的后代，它也是原始社会后期重要的基本的社会组织和积极组织。根据掌握氏族权力的不同，我们又可以将其分成母系氏族和父系氏族这样两个阶段。为什么叫母系氏族？掌握实际权力的是女性（女子）不是母亲，因为女性承担了大部分的生产的生活的劳动，并且要照顾老人和儿童；而且此时生产力水平低下（根本原因）；盛行群婚制，使得人们“只知其母，不知其父”。随着生产力的发展，人类进入了农耕时代，男子承担了主要的社会劳动，并且逐步成为了社会的中坚力量（比如汉字中的“男”上田下力），开始主导社会。那么男子就不会允许“只知其母，不知其父”情况的出现，而是“既知其母，又知其父”现象的出现，一夫一妻制自然就出现了（这无疑是社会进步的变现）。此时便过渡到了父系氏族阶段。而母系氏族与父系氏族它究竟有哪些共同点和不同点呢？共同点是都以血缘关系为纽带，不同点由学生回答。 父系氏族后期，由于私有财产和阶级的产生，氏族开始瓦解，人类由原始社会进入奴隶社会，从野蛮走向文明，国家也随之产生。其根本原因是生产力的进步。文明的具体表现是四大文明古国与希腊，如古中国的长城、古印度的泰姬陵、古埃及的金字塔、古巴比伦的空中花园、希腊的克里特岛。 补充：原始社会也可以分成旧石器时代与新石器时代，原因是生产力进步使得人类的工具愈来愈精细与实用。 本课总结： （三、四百万年前） 早期猿人 “能人” 晚期猿人 中国北京人 完全形成的人 早期智人 德国“尼人” 晚期智人 法国克罗马农人与中国山顶洞人 人种的形成 母系氏族 氏族社会 父系氏族 国家的产生 根本原因是生产力的发展 教学内容 教师活动 学生活动 引入新课： 设问：大家知道古代有哪些传说是关于人类的起源？ 在所有这些人类从何而来的理论中，有一方面的理论是为今天大多数人所认可的，即人类是由进化而来的，而这是达尔文在《物种起源》中首次提出的。（投影展示女娲造人、上帝造人、达尔文、《物种起源》等） 回答：中国的女娲造人；西方的上帝创造亚当、夏娃等 新课教学： Step1.人类的出现： 1、正在形成中的人： 2、完全形成的人： 3、三大人种： 4、阶段总结： 投影展示：人类与猿类的相似之处，同时播放视频展现人类由猿进化成人的过程，辅以图画。 投影展示：南方古猿露西的头盖骨。并且与猩猩的头盖骨进行比较 设问：大家知道是什么力量使得人经历了由猿到人的变化？而这种变化最主要的决定性力量是什么呢？（劳动、直立行走、制造与使用工具）（劳动） 投影展示：远古人狩猎与劳动的场景。 投影展示：人类的形成上的具体分期与主要代表，同时展示法国克罗马农人和中国山顶洞人的图片，以及奥巴马、普京、姚明的照片。 设问：为什么三大人种之间有这么大的差异呢？（不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果，比如光照） 劳动创造了人类，不同自然地理环境等众多因素影响了人类。 观赏图片后回答。 阅读材料后回答。 Step2.氏族社会： 氏族： 母系氏族 3、父系氏族： 投影展示：原始社会的人类必须过集群生活的原因，即生产力低下、物质匮乏，必须依靠集体的力量才能生存。 投影展示：氏族的基本概念与基本结构。 设问：最先产生的氏族是？（母系氏族） 投影展示：母系氏族形成的原因。恩格斯的话（有关母系氏族转向父系氏族的话）。 讲述：父系氏族能取代母系氏族的原因。（生产力的进步、男子开始承担社会的主要劳动。）以及汉字“男”的象征性意义。 投影展示：父系氏族能取代母系氏族的根本原因。（生产力的进步） 设问：母系氏族与父系氏族有什么异同点？（共同点是都以血缘关系为纽带，不同点由学生回答。）
结合学过的知识回答。 头脑中回顾本课所学内容 Step3.国家的产生： 引导学生阅读书本第5页的第一段，了解父系氏族后期出现的变化以及国家的产生。 投影展示：国家的产生、原始社会的解体，奴隶社会的文明成果（相关图片）。 补充说明原始社会的另一种分期说法。（旧石器与新石器时代） 课堂小结： 通过今天的学习，我们认识到：历史是不断发展变化的；社会经济的发展、科学技术的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
板书设计： 人类的出现 南方古猿（“正在形成中的人”） （三、四百万年前） 早期猿人 “能人” 晚期猿人 中国北京人 完全形成的人 早期智人 德国“尼人” 晚期智人 法国克罗马农人与中国山顶洞人 人种的形成 母系氏族 氏族社会 父系氏族
国家的产生 第1课 人类的形成 课时设计 课堂实录第1课 人类的形成 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】过程教学过程： 我们人类在很久以前就开始研究人类是从何处而来。比如说流传在中国的说法是盘古开天辟地，女娲抟土造人。而在西方流传最广的是上帝造人，亚当、夏娃、伊甸园，除此之外还有很多的传说。在所有这些人类从何而来的理论中，有一方面的理论是为今天大多数人所认可的，即人类是由进化而来的，而这是达尔文在《物种起源》中首次提出的。 根据达尔文的进化论，人类在距今三四百万年开始出现。那么究竟是什么原因使得人类成为万物的灵长呢？看南方古猿露西（正在形成的人）的头盖骨，考古学家通过研究她的化石特征，发现她还保有很多猿类的痕迹，并且她的生活环境不能离开树。随着时间的推移，到了距今两百万年左右，人类变成了真正意义上的人（完全形成的人）。那么是什么力量使得人经历了由猿到人的变化？而这种变化最主要的决定性力量是什么呢？ 当时的人类要生存，就必须要和自然界做斗争，而在斗争的过程中，人类开始使用工具，利用现成的一些材料去加工一些工具，而在不断的劳动使得人类开始直立行走和制造与使用工具。劳动、直立行走、制造和使用工具这几点是人类区别于动物最关键的方面（在这其中人和动物最根本的区别是制造和使用工具）。 在两百万年的时间里，人类按照历史的发展，可以分成四个阶段：早期猿人与晚期猿人；早期智人与晚期智人。其代表人物分别是坦桑尼亚奥都威峡谷的“能人”、中国北京人、德国尼安德特人、中国山顶洞人与法国克罗马农人。之所以叫猿人是因为它们虽然是人，但仍然保留了一些猿的痕迹和特点；智人则是对有智慧的人的称呼，说明此时的人类已经有了智慧，原因在于人的脑容量在不断增加。在这里要对晚期智人中的中国山顶洞人与法国克罗马农人进行比较（用图片），展现东西方人种在此时有了很多不同点了，三大人种已经在此时形成了。用白种人的大鼻子来体现在寒冷地带自然选择的结果，以及长时间的曝晒会使得皮肤变黑来解释黑种人的出现，由此可以推导出人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。看图片当时三大人种的聚集地分别是白种人在欧洲、黑种人在非洲、黄种人在亚洲。 距今两万年左右，人类进入了氏族社会时期。简单点来说，氏族就是以血缘关系为纽带，有一个共同的老祖先繁衍下来的后代，它也是原始社会后期重要的基本的社会组织和积极组织。根据掌握氏族权力的不同，我们又可以将其分成母系氏族和父系氏族这样两个阶段。为什么叫母系氏族？掌握实际权力的是女性（女子）不是母亲，因为女性承担了大部分的生产的生活的劳动，并且要照顾老人和儿童；而且此时生产力水平低下（根本原因）；盛行群婚制，使得人们“只知其母，不知其父”。随着生产力的发展，人类进入了农耕时代，男子承担了主要的社会劳动，并且逐步成为了社会的中坚力量（比如汉字中的“男”上田下力），开始主导社会。那么男子就不会允许“只知其母，不知其父”情况的出现，而是“既知其母，又知其父”现象的出现，一夫一妻制自然就出现了（这无疑是社会进步的变现）。此时便过渡到了父系氏族阶段。而母系氏族与父系氏族它究竟有哪些共同点和不同点呢？共同点是都以血缘关系为纽带，不同点由学生回答。 父系氏族后期，由于私有财产和阶级的产生，氏族开始瓦解，人类由原始社会进入奴隶社会，从野蛮走向文明，国家也随之产生。其根本原因是生产力的进步。文明的具体表现是四大文明古国与希腊，如古中国的长城、古印度的泰姬陵、古埃及的金字塔、古巴比伦的空中花园、希腊的克里特岛。 补充：原始社会也可以分成旧石器时代与新石器时代，原因是生产力进步使得人类的工具愈来愈精细与实用。 本课总结： （三、四百万年前） 早期猿人 “能人” 晚期猿人 中国北京人 完全形成的人 早期智人 德国“尼人” 晚期智人 法国克罗马农人与中国山顶洞人 人种的形成 母系氏族 氏族社会 父系氏族 国家的产生 根本原因是生产力的发展 教学内容 教师活动 学生活动 引入新课： 设问：大家知道古代有哪些传说是关于人类的起源？ 在所有这些人类从何而来的理论中，有一方面的理论是为今天大多数人所认可的，即人类是由进化而来的，而这是达尔文在《物种起源》中首次提出的。（投影展示女娲造人、上帝造人、达尔文、《物种起源》等） 回答：中国的女娲造人；西方的上帝创造亚当、夏娃等 新课教学： Step1.人类的出现： 1、正在形成中的人： 2、完全形成的人： 3、三大人种： 4、阶段总结： 投影展示：人类与猿类的相似之处，同时播放视频展现人类由猿进化成人的过程，辅以图画。 投影展示：南方古猿露西的头盖骨。并且与猩猩的头盖骨进行比较 设问：大家知道是什么力量使得人经历了由猿到人的变化？而这种变化最主要的决定性力量是什么呢？（劳动、直立行走、制造与使用工具）（劳动） 投影展示：远古人狩猎与劳动的场景。 投影展示：人类的形成上的具体分期与主要代表，同时展示法国克罗马农人和中国山顶洞人的图片，以及奥巴马、普京、姚明的照片。 设问：为什么三大人种之间有这么大的差异呢？（不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果，比如光照） 劳动创造了人类，不同自然地理环境等众多因素影响了人类。 观赏图片后回答。 阅读材料后回答。 Step2.氏族社会： 氏族： 母系氏族 3、父系氏族： 投影展示：原始社会的人类必须过集群生活的原因，即生产力低下、物质匮乏，必须依靠集体的力量才能生存。 投影展示：氏族的基本概念与基本结构。 设问：最先产生的氏族是？（母系氏族） 投影展示：母系氏族形成的原因。恩格斯的话（有关母系氏族转向父系氏族的话）。 讲述：父系氏族能取代母系氏族的原因。（生产力的进步、男子开始承担社会的主要劳动。）以及汉字“男”的象征性意义。 投影展示：父系氏族能取代母系氏族的根本原因。（生产力的进步） 设问：母系氏族与父系氏族有什么异同点？（共同点是都以血缘关系为纽带，不同点由学生回答。）
结合学过的知识回答。 头脑中回顾本课所学内容 Step3.国家的产生： 引导学生阅读书本第5页的第一段，了解父系氏族后期出现的变化以及国家的产生。 投影展示：国家的产生、原始社会的解体，奴隶社会的文明成果（相关图片）。 补充说明原始社会的另一种分期说法。（旧石器与新石器时代） 课堂小结： 通过今天的学习，我们认识到：历史是不断发展变化的；社会经济的发展、科学技术的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
板书设计： 人类的出现 南方古猿（“正在形成中的人”） （三、四百万年前） 早期猿人 “能人” 晚期猿人 中国北京人 完全形成的人 早期智人 德国“尼人” 晚期智人 法国克罗马农人与中国山顶洞人 人种的形成 母系氏族 氏族社会 父系氏族
国家的产生 Tags：1课,人类,形成,优质,教案
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