第2课大河流域──人类文明的摇篮第二课时教案

第2课　大河流域──人类… 初中历史       人教2001课标版

教学目标
（一）基础知识点
通过本课的学习，使同学了解古代埃及国家名称和统一时间，金字塔是埃及国王的陵墓。古埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。两河流域南部早期奴隶制国家。古巴比伦王国。汉谟拉比法典。古代印度的奴隶制小国，雅利安人入侵印度，古代印度的种姓制度。
（二）能力训练点
通过引导学生分析汉谟拉比法典的内容与实质，以及印度种姓制度，培养运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。
（三）情感价值观
1．金字塔是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及人民运用智慧和力量创造出的世界古代一大奇迹，从而认识到人民群众是历史的创造者。
2．两河流域是世界文明的发祥地之一，还有尼罗河流域和印度河流域都是世界古代文明的发源地，感悟人类文明的多元性。
3．汉谟拉比法典是现存世界上的第一部较为完备的成文法典。体现了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。

 本课内容是学生熟悉又陌生的，教师可利用课文导言中狮身人面像的故事，让学生初步领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明，激发学生的学习兴趣。利用多媒体手段，出示《大河流域的亚非文明古国》形势图，金字塔及狮身人面像的资料，让学生尽可能多角度地获取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间，引领学生去探究古文明的发展历程。本课讲述的是世界四大文明古国中位于北非和亚洲西部是古埃及和新月沃地的有关国家，了解这些内容对于学生加深对世界古代奴隶制文明的理解很有帮助。而且本课的可读性很强，学生刚接触学习世界也对地理方位、人名、地名掌握起来有一定的难度。建议多使用一些多媒体技术来突出古代文明的辉煌成就。多留给同学们自己动脑的时间。

金字塔；《汉谟拉比法典》；古代印度的等级制度。

学生刚接触学习世界也对地理方位、人名、地名掌握起来有一定的难度。对《汉谟拉比法典》的实质的分析。 

【导入新课】

    同学们，我们都知道世界有四大文明古国，你们知道是哪几个么？同学们回答后，教师出示《大河流域的亚非文明古国》图，学生读图，教师进行纠正。教师以此导入新课。那你们有没有发现，这四个国家有个什么共同特点？那就是它们都是出现在比较大的河流附近，也就是题目中所说的“大河流域”，为什么会这样呢？学过这一课后，有同学进行讨论。教师具体指出都是什么具体河流。因为中国史已经讲过，那么就利用其他三个大国的成就来引起同学们的兴趣，同时导入新课。

一、金字塔的国度

  这些文明古国都和中国一样有着丰富的内容， 首先，我们来学习起源于尼罗河流流域的古埃及。

      1、尼罗河与埃及的关系：  

       教师出示古希腊历史学家希罗多德的话：埃及是“尼罗河的馈赠”。

      公元前5世纪，古希腊历史学家希罗多德到古埃及探访历史遗迹和风土民情，他说： “埃及是尼罗河馈赠的厚礼。”你如何理解这句话呢？

       在非洲广阔的土地上，尼罗河由南向北、倾泻而下，注入地中海。它每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化。古代埃及人留下了赞颂尼罗河的诗篇：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”这些诗句反映了古代埃及与尼罗河息息相关的事实。马克思也说过说：“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学”。这个论断也反映了古埃及的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。因此，尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁，养育了世世代代的埃及儿女。）

     2、古埃及文明的标志：

     在了解了尼罗河与埃及的关系后，教师出示埃及壁画图片，让学生了解古埃及文明。

       教师指导学生读《古代埃及》地图和古代埃及大事年表，了解古代埃及的历史。

指导学生P7课文，通过阅读使学生初步了解古代埃及的两大文明标志金字塔和狮身人面像。一提起埃及大家就会想到金字塔，因此把埃及称为金字塔的国度，金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。大家对金字塔了解知多少呢？

      请大家畅所欲言。学生发言后，教师引导学生查找资料进一步了解这两大文明标志。教师在学生发言的基础上作总结。

 （1）金字塔

     金字塔是古埃及奴隶制国王的陵寝。这些统治者在历史上称之为“法老”。法老们不仅活着时统治人间，而且幻想死后成神，主宰阴界，因此，“法老”死后，便取出内脏，浸以防腐剂，填入香料，将尸体长久保存，称作“木乃伊”。金字塔便是存放“法老”木乃伊的陵寝。现在，埃及境内保存至今的金字塔共 96 座，大部分位于尼罗河西岸可耕谷地以西的沙漠边沿。

    金字塔距今已有4500年的历史，由于它形似汉字中的“金”字，因而被称为“金字塔”，金字塔本身是一座王陵建筑。它规模宏伟，结构精密，塔内除墓室和通道外都是实心，顶部呈锥角。金字塔历经多次地震都岿然不动，完好无损。

    胡夫金字塔，又称齐阿普斯金字塔，兴建于公元前 2760 年，是历史上最大的一座金字塔，也是世界上的人造奇迹之一，被列为世界 7 大奇观的首位。该塔原高 146.5 米，由于几千年的风雨侵蚀，现高 138 米。原四周底边各长230 米，现长 220 米。锥形建筑的四个斜面正对东、南、西、北四方，倾角为 51 度 52 分。塔的四周原铺设着一条长约 1 公里的石灰石道路，目前在塔的东、西两侧尚有遗迹可寻。整个金字塔建在一块巨大的凸形岩石上，占地约 5.29 万平方米，体积约 260 万立方米，是由约 230 万块石块砌成。外层石块约 11.5 万块，平均每块重 2.5 吨，最大的一块重约 16 吨，全部石块总重量为 684.8 万吨。修建金字塔，集中了当时古代埃及人的所有聪明才智，解决了许多难题，创造了一大奇迹。可以说，金字塔是古代埃及人民智慧的结晶，是古代埃及文明的象征。同时，金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难，是奴役奴隶的见证。

（2）狮身人面像

     金字塔前有座狮身人面像，是古国王第四王朝法老胡夫的儿子哈佛拉的形象，它叫斯芬克斯，高20米，长57米，仅一只耳朵就有两米高。除狮爪是用石头砌成之外，整个狮身人面像是一块天然的大岩石凿成的。鼻部有损伤，据说是在一次战争中被拿破仑的士兵用大炮轰掉的。斯芬克斯象征着法老的权利至高无上，威不可侵。

动脑筋：

    由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否具有这种建筑能力。比如一百年前，我国的一份报纸在首次介绍金字塔时，就提出这样的疑问：“夫五千年以前，人户稀微，制作未备，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。

二、新月沃地孕育的古国

  了解了古埃及之后，我们再回到西亚来看一下，教师出示“新月沃地”示意图，引导学生看图，理解新月沃地名称的来由。

（1）新月沃地名称的来由

教师出示《公元前18世纪的古巴比伦王国疆域》、《古巴比伦城遗址》、《汉谟拉比法典石柱》等图片。学生观看图片资料，了解古巴比伦文明的标志。

（2）古巴比伦的《汉谟拉比法典》

1901年，法国考古学家在伊朗的苏撒考古时发现，后被劫夺到巴黎的卢浮宫博物馆。此图展示的是石柱的浮雕部分，表现的内容是汉谟拉比正从太阳神那里接过象征统治权力的权杖，图中人像坐着的是太阳神沙马什，他手里握着的是“权杖”，站在太阳神面前的就是汉谟拉比。下面的文字共约8000字，分为序言、正文和结语三部分。

如果你是古巴比伦的律师是否可以为奴隶进行辩护？为什么？

（从《汉谟拉比法典》的性质来考虑）。

为什么说《汉谟拉比法典》维护了奴隶主阶级的利益了呢？（从它的内容来分析）。

这些文字从许多方面作出了严格保护奴隶主阶级利益的规定，比较全面地反映了古巴比伦的社会情况。《汉谟拉比法典》是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。

“新月沃地”如今很不平静。介绍伊拉克局势。

三、古代印度的种姓制度

教师出示《古代印度》图片，学生在观看图片、阅读课文的基础上了解古代印度的地理情况和历史情况。

（1）古代印度的地理情况

       古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今天哪些国家呢？（包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。）

（2）古代印度的种姓制度

        教师出示《印度种姓制度示意图》，学生观看示意图，进一步了解种姓制度。

       什么叫种姓制度？其实质是什么？对印度未来社会产生什么影响？（“种姓制度”实质是奴隶制等级制度，四个等级包括了全体社会成员。）

在雅利安人扩张过程中，古代印度当地居民或被征服，或被赶走，雅利安人成为古代印度次大陆的主要居民。他们在向奴隶制国家过渡的过程中，逐渐形成森严的等级制度，即种姓制度。“种姓”一词在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为颜色、品质。社会全体成员分为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”贱民。等级不同，权利、义务也不同。

种姓制度不但在当时激化了社会矛盾，而且对印度后来的社会发展也产生了不良的影响

两位同学分别代表古代印度吠舍与婆罗门，就社会平等问题展开辩论，请说出双方可能说的话。

教师出示《公元前2500年左右的亚非文明地图》学生进行探究：

下面是一幅公元前2500年左右的亚非文明地图，请你结合地图议一议：

从左到右四大古代文明的名称各是什么？请你分别说出它们产生的大致时间。

它们是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？

１．现存的世界古代第一部比较完备的成文法典是（　　　）
Ａ《圣经》　Ｂ《古兰经》　　Ｃ汉谟拉比法典　　Ｄ《拿破化法典》
２．世界上最早建立统一的奴隶制国家的是（　　　）
Ａ古代中国　　Ｂ古代埃及　　Ｃ古代印度　　Ｄ古代巴比伦
３．用高超的防腐技术把人和动物的尸体制成“木乃伊”的是（    ）
        Ａ古代埃及人　　Ｂ古代中国人　　　Ｃ古代西亚人　　Ｄ古代希腊人
答案 1.C 2.B 3.A

1、阅读下列材料（18分）

材料一：有印度学者认为:“在印度社会中，一个人可以放弃一切，但放弃不了种姓信念。”种姓制度在印度的法律上已被废除，但在事实上却未被消灭。

材料二：《印度快报》曾报道：一对不属于同一种姓的年轻男女，由于恋爱，竟被家人吊死。

请回答：

（1）种姓制度形成的时间?

（2）根据种姓制度印度社会被分成了哪几个等级?他们分别由什么人组成?

（3）种姓制度的形成对印度社会造成了什么影响?

2、阅读下列材料（20分）

材料一:序言:要让正义之光照耀大地,消灭一切罪与恶,使强者不能压迫弱者。

材料二：正文第15至20条：奴隶属于奴隶主，逃亡奴隶必须交还原主，藏匿者死罪。

正文第203条、205条：贵族打了贵族，罚银处置；奴隶打了自由民，割去耳朵。

正文第247条：如果弄瞎了奴隶的眼睛，就与弄瞎牛的眼睛同罪。

材料三：结语：（如果后人篡改法律）他的城市将毁灭，人民将离散，王国将更改，他的名字将永远被人遗忘。

请回答：

（1）材料二中的内容出自哪部法律文件？这部法律文件出自哪个国家？

（2）从材料一可以看出这部法律文件制定的目的是什么？事实如其所说吗？请在材料二中找出具体的内容证实你的观点。

（3）这部法律文件结语这样说的目的是什么？

（4）这部法律文件在历史上的地位如何？

作业：撰写一篇有关印度种姓制度的小论文

第2课　大河流域──人类文明的摇篮　

第2课　大河流域──人类文明的摇篮　

【导入新课】

    同学们，我们都知道世界有四大文明古国，你们知道是哪几个么？同学们回答后，教师出示《大河流域的亚非文明古国》图，学生读图，教师进行纠正。教师以此导入新课。那你们有没有发现，这四个国家有个什么共同特点？那就是它们都是出现在比较大的河流附近，也就是题目中所说的“大河流域”，为什么会这样呢？学过这一课后，有同学进行讨论。教师具体指出都是什么具体河流。因为中国史已经讲过，那么就利用其他三个大国的成就来引起同学们的兴趣，同时导入新课。

一、金字塔的国度

  这些文明古国都和中国一样有着丰富的内容， 首先，我们来学习起源于尼罗河流流域的古埃及。

      1、尼罗河与埃及的关系：  

       教师出示古希腊历史学家希罗多德的话：埃及是“尼罗河的馈赠”。

      公元前5世纪，古希腊历史学家希罗多德到古埃及探访历史遗迹和风土民情，他说： “埃及是尼罗河馈赠的厚礼。”你如何理解这句话呢？

       在非洲广阔的土地上，尼罗河由南向北、倾泻而下，注入地中海。它每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化。古代埃及人留下了赞颂尼罗河的诗篇：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”这些诗句反映了古代埃及与尼罗河息息相关的事实。马克思也说过说：“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学”。这个论断也反映了古埃及的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。因此，尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁，养育了世世代代的埃及儿女。）

     2、古埃及文明的标志：

     在了解了尼罗河与埃及的关系后，教师出示埃及壁画图片，让学生了解古埃及文明。

       教师指导学生读《古代埃及》地图和古代埃及大事年表，了解古代埃及的历史。

指导学生P7课文，通过阅读使学生初步了解古代埃及的两大文明标志金字塔和狮身人面像。一提起埃及大家就会想到金字塔，因此把埃及称为金字塔的国度，金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。大家对金字塔了解知多少呢？

      请大家畅所欲言。学生发言后，教师引导学生查找资料进一步了解这两大文明标志。教师在学生发言的基础上作总结。

 （1）金字塔

     金字塔是古埃及奴隶制国王的陵寝。这些统治者在历史上称之为“法老”。法老们不仅活着时统治人间，而且幻想死后成神，主宰阴界，因此，“法老”死后，便取出内脏，浸以防腐剂，填入香料，将尸体长久保存，称作“木乃伊”。金字塔便是存放“法老”木乃伊的陵寝。现在，埃及境内保存至今的金字塔共 96 座，大部分位于尼罗河西岸可耕谷地以西的沙漠边沿。

    金字塔距今已有4500年的历史，由于它形似汉字中的“金”字，因而被称为“金字塔”，金字塔本身是一座王陵建筑。它规模宏伟，结构精密，塔内除墓室和通道外都是实心，顶部呈锥角。金字塔历经多次地震都岿然不动，完好无损。

    胡夫金字塔，又称齐阿普斯金字塔，兴建于公元前 2760 年，是历史上最大的一座金字塔，也是世界上的人造奇迹之一，被列为世界 7 大奇观的首位。该塔原高 146.5 米，由于几千年的风雨侵蚀，现高 138 米。原四周底边各长230 米，现长 220 米。锥形建筑的四个斜面正对东、南、西、北四方，倾角为 51 度 52 分。塔的四周原铺设着一条长约 1 公里的石灰石道路，目前在塔的东、西两侧尚有遗迹可寻。整个金字塔建在一块巨大的凸形岩石上，占地约 5.29 万平方米，体积约 260 万立方米，是由约 230 万块石块砌成。外层石块约 11.5 万块，平均每块重 2.5 吨，最大的一块重约 16 吨，全部石块总重量为 684.8 万吨。修建金字塔，集中了当时古代埃及人的所有聪明才智，解决了许多难题，创造了一大奇迹。可以说，金字塔是古代埃及人民智慧的结晶，是古代埃及文明的象征。同时，金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难，是奴役奴隶的见证。

（2）狮身人面像

     金字塔前有座狮身人面像，是古国王第四王朝法老胡夫的儿子哈佛拉的形象，它叫斯芬克斯，高20米，长57米，仅一只耳朵就有两米高。除狮爪是用石头砌成之外，整个狮身人面像是一块天然的大岩石凿成的。鼻部有损伤，据说是在一次战争中被拿破仑的士兵用大炮轰掉的。斯芬克斯象征着法老的权利至高无上，威不可侵。

动脑筋：

    由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否具有这种建筑能力。比如一百年前，我国的一份报纸在首次介绍金字塔时，就提出这样的疑问：“夫五千年以前，人户稀微，制作未备，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。

二、新月沃地孕育的古国

  了解了古埃及之后，我们再回到西亚来看一下，教师出示“新月沃地”示意图，引导学生看图，理解新月沃地名称的来由。

（1）新月沃地名称的来由

教师出示《公元前18世纪的古巴比伦王国疆域》、《古巴比伦城遗址》、《汉谟拉比法典石柱》等图片。学生观看图片资料，了解古巴比伦文明的标志。

（2）古巴比伦的《汉谟拉比法典》

1901年，法国考古学家在伊朗的苏撒考古时发现，后被劫夺到巴黎的卢浮宫博物馆。此图展示的是石柱的浮雕部分，表现的内容是汉谟拉比正从太阳神那里接过象征统治权力的权杖，图中人像坐着的是太阳神沙马什，他手里握着的是“权杖”，站在太阳神面前的就是汉谟拉比。下面的文字共约8000字，分为序言、正文和结语三部分。

如果你是古巴比伦的律师是否可以为奴隶进行辩护？为什么？

（从《汉谟拉比法典》的性质来考虑）。

为什么说《汉谟拉比法典》维护了奴隶主阶级的利益了呢？（从它的内容来分析）。

这些文字从许多方面作出了严格保护奴隶主阶级利益的规定，比较全面地反映了古巴比伦的社会情况。《汉谟拉比法典》是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。

“新月沃地”如今很不平静。介绍伊拉克局势。

三、古代印度的种姓制度

教师出示《古代印度》图片，学生在观看图片、阅读课文的基础上了解古代印度的地理情况和历史情况。

（1）古代印度的地理情况

       古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今天哪些国家呢？（包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。）

（2）古代印度的种姓制度

        教师出示《印度种姓制度示意图》，学生观看示意图，进一步了解种姓制度。

       什么叫种姓制度？其实质是什么？对印度未来社会产生什么影响？（“种姓制度”实质是奴隶制等级制度，四个等级包括了全体社会成员。）

在雅利安人扩张过程中，古代印度当地居民或被征服，或被赶走，雅利安人成为古代印度次大陆的主要居民。他们在向奴隶制国家过渡的过程中，逐渐形成森严的等级制度，即种姓制度。“种姓”一词在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为颜色、品质。社会全体成员分为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”贱民。等级不同，权利、义务也不同。

种姓制度不但在当时激化了社会矛盾，而且对印度后来的社会发展也产生了不良的影响

两位同学分别代表古代印度吠舍与婆罗门，就社会平等问题展开辩论，请说出双方可能说的话。

教师出示《公元前2500年左右的亚非文明地图》学生进行探究：

下面是一幅公元前2500年左右的亚非文明地图，请你结合地图议一议：

从左到右四大古代文明的名称各是什么？请你分别说出它们产生的大致时间。

它们是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？

１．现存的世界古代第一部比较完备的成文法典是（　　　）
Ａ《圣经》　Ｂ《古兰经》　　Ｃ汉谟拉比法典　　Ｄ《拿破化法典》
２．世界上最早建立统一的奴隶制国家的是（　　　）
Ａ古代中国　　Ｂ古代埃及　　Ｃ古代印度　　Ｄ古代巴比伦
３．用高超的防腐技术把人和动物的尸体制成“木乃伊”的是（    ）
        Ａ古代埃及人　　Ｂ古代中国人　　　Ｃ古代西亚人　　Ｄ古代希腊人
答案 1.C 2.B 3.A

1、阅读下列材料（18分）

材料一：有印度学者认为:“在印度社会中，一个人可以放弃一切，但放弃不了种姓信念。”种姓制度在印度的法律上已被废除，但在事实上却未被消灭。

材料二：《印度快报》曾报道：一对不属于同一种姓的年轻男女，由于恋爱，竟被家人吊死。

请回答：

（1）种姓制度形成的时间?

（2）根据种姓制度印度社会被分成了哪几个等级?他们分别由什么人组成?

（3）种姓制度的形成对印度社会造成了什么影响?

2、阅读下列材料（20分）

材料一:序言:要让正义之光照耀大地,消灭一切罪与恶,使强者不能压迫弱者。

材料二：正文第15至20条：奴隶属于奴隶主，逃亡奴隶必须交还原主，藏匿者死罪。

正文第203条、205条：贵族打了贵族，罚银处置；奴隶打了自由民，割去耳朵。

正文第247条：如果弄瞎了奴隶的眼睛，就与弄瞎牛的眼睛同罪。

材料三：结语：（如果后人篡改法律）他的城市将毁灭，人民将离散，王国将更改，他的名字将永远被人遗忘。

请回答：

（1）材料二中的内容出自哪部法律文件？这部法律文件出自哪个国家？

（2）从材料一可以看出这部法律文件制定的目的是什么？事实如其所说吗？请在材料二中找出具体的内容证实你的观点。

（3）这部法律文件结语这样说的目的是什么？

（4）这部法律文件在历史上的地位如何？

作业：撰写一篇有关印度种姓制度的小论文

• 优点:

  作业设计合理，有助于巩固所学内容。

• 缺点:

  ，

• 优点:

  布置有课后作业使本节课更完美。

• 缺点:

  作业难度有点大，可操作性不高。

• 优点:

  该环节是本节课的一个亮点，使课堂气氛活跃又有助于学生加强对种姓制度的理解。

• 缺点:

  。

• 优点:

  优点: 教师准确把握课文要掌握知识点，讲解也详细。展示图片较直观，有助于学生理解。

• 缺点:

  这样的设计在时间上是不够的。

• 优点:

  教师准确把握课文要掌握知识点，讲解也详细。

• 缺点:

  教师好像忽略了学生，没有激发起学生参与的积极性。

• 优点:

  知识点环环相扣，衔接得很好，讲解较详细。

• 缺点:

  缺少生生互动，课堂气氛较沉闷。

• 优点:

  优点: 重难点突出，让学生更好地理解和把握课文内容。

• 缺点:

  ，

• 优点:

  由地图展示导入新课较直观、通俗易懂，学生容易接受。

• 缺点:

  怎么讨论？分组还是集体不够明确。

• 优点:

  新课倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。

• 缺点:

  每个学生的性格，理解分析能力等不一样，如能兼顾更好。

• 优点:

  教学目标严格按照历史三维目标进行设计，明确、具体，符合课程标准要求、

• 缺点:

  无。

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