第12课香港和澳门的回归教案设计

第12课　香港和澳门的回归… 初中历史       人教2001课标版

①通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：

香港和澳门问题的由来；“一国两制”的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义。

②通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。

通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归，最终实现台湾的回归。

“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义

播放歌曲《七子之歌》同时课件展示其歌词

教师提问：1、哪位同学知道这首歌曲的名字？

                  2、你们知道这七子是哪些地方吗？

                  3、“东方之珠”是一个城市的美称，猜一猜，是那座城市？

                  4、你想象的香港是什么样的？（学生讨论）

教师总结：
七子是：香港、澳门、台湾、九龙、威海卫、广州湾和旅大（旅顺 大连）。他们是近代中国由于一些不平的条约离开了祖国的怀抱！现在香港澳门已经回到了祖国的怀抱。同学们知道的香港是个经济发达，繁华美丽的城市。有美食天堂，购物天堂，东方之珠的美誉，还是国际金融中心，贸易中心，航运中心。是全球最富裕，经济最发达，生活水准最高的地区之一。那是不是这个样子的一会为同学们解答。但是，回望历史香港又是什么样子的，它饱含着中华民族的血泪，记录着中华民族的耻辱。今天我们就一起重温历史，走近香港。

（一）历史篇：香港、澳门问题的由来

1、（展示香港被侵占示意图）学生交流，回答出相关史实后，教师通过展示简单说明过程。

2、（展示澳门示意图）了解澳门问题和哪个国家有关。教师出示葡占澳门过程。

3、提出问题：香港澳门问题的产生说明了什么？【引导学生理解落后必然挨打的道理，为理解后面祖国强大，实现港澳回归，埋下伏笔。】

师：多灾多难的祖国母亲，眼含泪水看着自己的两个孩子离她而去。通过这三个不平等条约，香港被迫屈辱的离开了祖国怀抱，从此，香港沦为英国的殖民地，从此香港居民开始了被奴役的殖民地生活，从此香港成了有家不能回的游子。假如你是香港居民，在经历了一百多年的殖民统治后，你最大的渴望是什么？（学生回答） 

师：渴望回归的中华儿女，会用什么样的办法来解决香港和澳门问题呢？设想下你是当时的领导人你会用什么办法或者你要提什么建议？【过渡至回归篇中的“一国两制”的构想】

（二）回归篇：“一国两制”的构想和香港澳门的回归

1、议一议：解决香港和澳门的问题有哪些方法？不同的办法会有什么样的结果？（学生回答）【承接历史篇】师：用武力解决，这既会影响中英、中葡关系的正常发展，更会伤害港澳人们的生命和财产安全。和平方式，既照顾到香港、澳门地区的历史和实际情况，又有利于保持港澳地区的稳定，促进经济的繁荣，更符合人民的心愿。据此，诞生于我们四川的一位伟人创造性的提出“一国两制”的伟大构想。他是谁----？（邓小平）

2、“一国两制”提出的背景（书本60页明确指出，由于它不是本课的重难点，在书本上标注就好）

3、 “一国两制”，它的含义是什么？及其意义阅读教材60页相关内容。

（对于“一国两制”的构想是本课的难点，教师在讲述时将“一国”与“两制”这两个概念可以分别讲解后总说它的意义。在课件上要反映出“一国两制”的意义：有利于实现祖国的统一 。有利于港澳台地区的稳定、繁荣和发展。）

4、香港澳门的回归过程：本课不要求学生掌握其过程，但是学生要掌握香港和澳门回归的时间。

师：解决香港和澳门的问题的办法有了，可是执行起来又是很难办的。在今后的几轮的谈判中，中国是历尽千辛万苦最后分别与英、葡两国达成协议。（图片展示《谈判中的较量》通过这幅图片既可以想象谈判的艰辛又可以引出“主权”这一概念。）

5、观看香港回归的影像资料，深刻感受回归时的激动场景，培养学生的爱国情感。

动脑筋：回顾中国近代史，想一想，英国政府和葡萄牙政府把港澳主权交还给中国说明了什么？（中国强大了，国立增强了等原因，与课前讨论的问题香港和澳门问题的由来形成照应）

6、引导学生阅读“自由阅读卡”，同时，课件展示香港和澳门的区旗和曲徽，了解其中的含义加深对“一国两制”的理解。

7、香港和澳门回归的历史意义

师：港澳顺利回归了，中华大地上一片欢欣鼓舞，这对于历尽百年沧桑的中国近代史来说是一件多么骄傲的事情。那么香港澳门回归又有什么样的历史意义呢。（学生看书回答后，教师可对意义进行适当的补充：对祖国大陆、对港澳、对台湾等方面）

展示香港和澳门著名的发展（与课前的学生想象结合）

师：港澳的顺利回归了，（引导学生说出台湾问题为顺利解决）相信在若干年之后，我国的综合国力继续加强的情况下，祖国会实现真正的统一，让我们一起展望未来。【该篇中除了要展示香港澳门的今貌外，还要将范围扩大至台湾问题上，是祖国统一大业中不可缺少的一部分】

1、香港自古以来是中国的神圣领土，收回香港得到 全国人民的支持。
2、中国综合国力的增强。

3、一国两制的伟大构想。

本课我们主要学习了两个知识点，一是"一国两制"，二是港澳回归祖国的时间和意义。中国还没有完成最终的统一，台湾问题还没有解决，但党和政府一直致力推进祖国统一的大业。"一国两制"在港澳的成功，为解决台湾问题提供了很好的范例，我们希望最终看到中国的完全统一。 

1．提出“一国两制”构想的是（     ）

A、毛泽东       B、周恩来       C、邓小平      D、江泽民

2．“一国两制”是针对下列哪些问题提出的构想（     ）

（1）西藏问题   （2）台湾问题     （3）香港问题   （4）澳门问题

A、（3）(4)      B、（1）（3）（4） C、（1）（2）（3）（4）   D、（2）（3）（4）

3．香港、澳门回归祖国的时间分别是   （    ）
　　A．1999 年、2000 年           B．1997年、1999 年 
　　C．1997年、2000 年           D．1999 年、2002 年

1．理解本课所讲知识

2．完成练习册本节内容

第12课　香港和澳门的回归　

第12课　香港和澳门的回归　

播放歌曲《七子之歌》同时课件展示其歌词

教师提问：1、哪位同学知道这首歌曲的名字？

                  2、你们知道这七子是哪些地方吗？

                  3、“东方之珠”是一个城市的美称，猜一猜，是那座城市？

                  4、你想象的香港是什么样的？（学生讨论）

教师总结：
七子是：香港、澳门、台湾、九龙、威海卫、广州湾和旅大（旅顺 大连）。他们是近代中国由于一些不平的条约离开了祖国的怀抱！现在香港澳门已经回到了祖国的怀抱。同学们知道的香港是个经济发达，繁华美丽的城市。有美食天堂，购物天堂，东方之珠的美誉，还是国际金融中心，贸易中心，航运中心。是全球最富裕，经济最发达，生活水准最高的地区之一。那是不是这个样子的一会为同学们解答。但是，回望历史香港又是什么样子的，它饱含着中华民族的血泪，记录着中华民族的耻辱。今天我们就一起重温历史，走近香港。

（一）历史篇：香港、澳门问题的由来

1、（展示香港被侵占示意图）学生交流，回答出相关史实后，教师通过展示简单说明过程。

2、（展示澳门示意图）了解澳门问题和哪个国家有关。教师出示葡占澳门过程。

3、提出问题：香港澳门问题的产生说明了什么？【引导学生理解落后必然挨打的道理，为理解后面祖国强大，实现港澳回归，埋下伏笔。】

师：多灾多难的祖国母亲，眼含泪水看着自己的两个孩子离她而去。通过这三个不平等条约，香港被迫屈辱的离开了祖国怀抱，从此，香港沦为英国的殖民地，从此香港居民开始了被奴役的殖民地生活，从此香港成了有家不能回的游子。假如你是香港居民，在经历了一百多年的殖民统治后，你最大的渴望是什么？（学生回答） 

师：渴望回归的中华儿女，会用什么样的办法来解决香港和澳门问题呢？设想下你是当时的领导人你会用什么办法或者你要提什么建议？【过渡至回归篇中的“一国两制”的构想】

（二）回归篇：“一国两制”的构想和香港澳门的回归

1、议一议：解决香港和澳门的问题有哪些方法？不同的办法会有什么样的结果？（学生回答）【承接历史篇】师：用武力解决，这既会影响中英、中葡关系的正常发展，更会伤害港澳人们的生命和财产安全。和平方式，既照顾到香港、澳门地区的历史和实际情况，又有利于保持港澳地区的稳定，促进经济的繁荣，更符合人民的心愿。据此，诞生于我们四川的一位伟人创造性的提出“一国两制”的伟大构想。他是谁----？（邓小平）

2、“一国两制”提出的背景（书本60页明确指出，由于它不是本课的重难点，在书本上标注就好）

3、 “一国两制”，它的含义是什么？及其意义阅读教材60页相关内容。

（对于“一国两制”的构想是本课的难点，教师在讲述时将“一国”与“两制”这两个概念可以分别讲解后总说它的意义。在课件上要反映出“一国两制”的意义：有利于实现祖国的统一 。有利于港澳台地区的稳定、繁荣和发展。）

4、香港澳门的回归过程：本课不要求学生掌握其过程，但是学生要掌握香港和澳门回归的时间。

师：解决香港和澳门的问题的办法有了，可是执行起来又是很难办的。在今后的几轮的谈判中，中国是历尽千辛万苦最后分别与英、葡两国达成协议。（图片展示《谈判中的较量》通过这幅图片既可以想象谈判的艰辛又可以引出“主权”这一概念。）

5、观看香港回归的影像资料，深刻感受回归时的激动场景，培养学生的爱国情感。

动脑筋：回顾中国近代史，想一想，英国政府和葡萄牙政府把港澳主权交还给中国说明了什么？（中国强大了，国立增强了等原因，与课前讨论的问题香港和澳门问题的由来形成照应）

6、引导学生阅读“自由阅读卡”，同时，课件展示香港和澳门的区旗和曲徽，了解其中的含义加深对“一国两制”的理解。

7、香港和澳门回归的历史意义

师：港澳顺利回归了，中华大地上一片欢欣鼓舞，这对于历尽百年沧桑的中国近代史来说是一件多么骄傲的事情。那么香港澳门回归又有什么样的历史意义呢。（学生看书回答后，教师可对意义进行适当的补充：对祖国大陆、对港澳、对台湾等方面）

展示香港和澳门著名的发展（与课前的学生想象结合）

师：港澳的顺利回归了，（引导学生说出台湾问题为顺利解决）相信在若干年之后，我国的综合国力继续加强的情况下，祖国会实现真正的统一，让我们一起展望未来。【该篇中除了要展示香港澳门的今貌外，还要将范围扩大至台湾问题上，是祖国统一大业中不可缺少的一部分】

1、香港自古以来是中国的神圣领土，收回香港得到 全国人民的支持。
2、中国综合国力的增强。

3、一国两制的伟大构想。

本课我们主要学习了两个知识点，一是"一国两制"，二是港澳回归祖国的时间和意义。中国还没有完成最终的统一，台湾问题还没有解决，但党和政府一直致力推进祖国统一的大业。"一国两制"在港澳的成功，为解决台湾问题提供了很好的范例，我们希望最终看到中国的完全统一。 

1．提出“一国两制”构想的是（     ）

A、毛泽东       B、周恩来       C、邓小平      D、江泽民

2．“一国两制”是针对下列哪些问题提出的构想（     ）

（1）西藏问题   （2）台湾问题     （3）香港问题   （4）澳门问题

A、（3）(4)      B、（1）（3）（4） C、（1）（2）（3）（4）   D、（2）（3）（4）

3．香港、澳门回归祖国的时间分别是   （    ）
　　A．1999 年、2000 年           B．1997年、1999 年 
　　C．1997年、2000 年           D．1999 年、2002 年

1．理解本课所讲知识

2．完成练习册本节内容