第12课香港和澳门的回归优质课教学设计

第12课　香港和澳门的回归… 初中历史       人教2001课标版

（1）知识与能力：了解港澳问题的由来；"一国两制"的含义；港澳回归的时间及意义。理解“一国两制”的内涵。

（2）过程与方法：通过同唱《七子之歌》《澳门》，让学生体会澳门人民盼望回家的心情；通过学案教学培养学生自主学习的能力；通过小组讨论培养学生团结合作的能力；指导学生观察书中历史图片培养读图、识图和提取有效信息的能力。

（3）情感态度与价值观：通过港澳被占的历史，让学生认识到"落后就要挨打"的真理；香港和澳门的回归，使学生认识到只有坚持中国共产党的领导，中国人民才可能真正走上独立自主的道路，最终实现祖国统一大业，这是大势所趋、民心所向。

（1）重点：理解“一国两制”的含义和意义，使学生认识到港澳回归后的繁荣，说明了“一国两制”构想的科学性，有利于推进祖国的统一大业。

（2）难点：

A、了解港澳问题产生的过程，由于教科书没有全面的讲解，教师应作适当的补充。

B、理解“一国两制”的深刻内涵。因为“一国两制”是从中国的实际出发而提出的伟大构想，她尊重历史，在坚持“一个中国”的前提下允许不同社会制度共存，这是天才的构想。

1、导入：用多媒体播放《七子之歌》的《澳门》。学生起立和老师一起齐唱一小段，共同感受澳门人民盼望回到祖国大家庭的强烈愿望，由此导入新课。（设计的理由：这首歌曲学生非常熟悉，起立齐唱可以拉近师生距离，引起爱国情操的共鸣。）

2、学生自主学习学案：

（1）学生先看学案，然后带着问题看书并完成课文基础知识的梳理、勾画与笔记，老师加强学法指导，突出对后进生的督促。（设计的理由：注重学生自主学习能力和动手能力的培养，教会学生学习历史的方法，体现因材施教的原则。）

（2）小组讨论问题：港澳回归的原因有哪些？港澳“特别行政区”和深圳“经济特区”有什么不同？（设计的理由：这些问题是学生不易把握的，而且在习题中出现的频率很大。更为重要的原因是可以培养学生的合作精神，增强学生的自信心。最后教师小结，学生笔记。）

3、教师利用课件对课文进行选择性的讲解：主要讲港澳历史遗留问题产生的过程；“一国两制”的深刻内涵；港澳“特别行政区”和深圳“经济特区”的区别。（设计的理由：注重形象生动的直观教学，学生完全能够把握的基础知识不讲，集中时间突出重点，突破难点，完成教学目标。当然学生通过小组讨论有可能解决问题，也有可能不能解决问题，教师要灵活处理。）

4、观看江泽民香港回归视频讲话。（这样可以让学生体验香港回归时的喜悦心情）

5、总结全课。（总结时注重本课知识的整体性，导出下课“海峡两岸的交往”，便于学生预习下课。）

6、全体齐唱《歌唱祖国》歌曲，以此激励同学们为祖国繁荣昌盛而努力学习的情感。

7、练习与反馈。（设计的理由：学案练习题加强基础知识的理解，通过练习巩固知识，根据信息反馈及时采取对策。）

第12课　香港和澳门的回归　

第12课　香港和澳门的回归　

1、导入：用多媒体播放《七子之歌》的《澳门》。学生起立和老师一起齐唱一小段，共同感受澳门人民盼望回到祖国大家庭的强烈愿望，由此导入新课。（设计的理由：这首歌曲学生非常熟悉，起立齐唱可以拉近师生距离，引起爱国情操的共鸣。）

2、学生自主学习学案：

（1）学生先看学案，然后带着问题看书并完成课文基础知识的梳理、勾画与笔记，老师加强学法指导，突出对后进生的督促。（设计的理由：注重学生自主学习能力和动手能力的培养，教会学生学习历史的方法，体现因材施教的原则。）

（2）小组讨论问题：港澳回归的原因有哪些？港澳“特别行政区”和深圳“经济特区”有什么不同？（设计的理由：这些问题是学生不易把握的，而且在习题中出现的频率很大。更为重要的原因是可以培养学生的合作精神，增强学生的自信心。最后教师小结，学生笔记。）

3、教师利用课件对课文进行选择性的讲解：主要讲港澳历史遗留问题产生的过程；“一国两制”的深刻内涵；港澳“特别行政区”和深圳“经济特区”的区别。（设计的理由：注重形象生动的直观教学，学生完全能够把握的基础知识不讲，集中时间突出重点，突破难点，完成教学目标。当然学生通过小组讨论有可能解决问题，也有可能不能解决问题，教师要灵活处理。）

4、观看江泽民香港回归视频讲话。（这样可以让学生体验香港回归时的喜悦心情）

5、总结全课。（总结时注重本课知识的整体性，导出下课“海峡两岸的交往”，便于学生预习下课。）

6、全体齐唱《歌唱祖国》歌曲，以此激励同学们为祖国繁荣昌盛而努力学习的情感。

7、练习与反馈。（设计的理由：学案练习题加强基础知识的理解，通过练习巩固知识，根据信息反馈及时采取对策。）