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共2课时
11 包身工 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1.理解本文选材和结构的特点：全文以包身工一天的活动作为记叙主线，穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，二者有机地结合起来表现主题。 2.学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。 3.体会本文语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。 4.认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。引导到学生关注社会、关心时事、培养对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养社会责任感和人权意识。 2学情分析 《包身工》作于1935年，至今已经70年了，文章所反映的也是上世纪的事，和我们现在的时代已有了很深的隔膜。虽然我们学校属于农村中学，但大多数学生是留守儿童，爷爷奶奶长期的溺爱，父母对他们的言听计从，形成了绝大多数学生比较任性的性格，他们很难从文章中去理解包身工的苦难生活，更难于理解造成这种现象的根本原因。因此，让学生注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得属于自己的独特的感受和体验，这是此次教学的重要目标之一。 学习重点：学习本文的表达方式和点面结合的写作方法。 学习难点：1、领悟典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思及语言特色。 2、 让学生从现实回到那个黑暗的时代去感受包身工制度的罪恶，再回到现实，联系现实，让学生进行探究性阅读和创造性阅读，增强学生的思辨力和判断力。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动11 包身工 课时设计 课堂实录11 包身工 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动Tags：包身,教学设计,内容,推荐
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