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11 包身工 高中语文 人教2003课标版 1教学目标了解报告文学的一般特征，培养阅读报告文学的能力，培养筛选信息的能力。 2新设计增加现实环境和旧社会环境的对比 3学情分析学生在前面的章节中已经基本学习了什么叫做新闻，但对报告文学不是很熟悉，尤其是阅读过程中对如何筛选信息依然存在疑惑。 4重点难点重点：通讯中信息的筛选。 难点：通过对包身工制度及包身工境遇的分析，了解现实环境和旧社会环境的区别，从而完成反思。 5教学过程及设计1、图片导入，先让学生看以前的新闻热点“黑砖窑事件”和童工事件，导入标题：《包身工》。 2、介绍《包身工》的体裁，并简要介绍什么是报告文学，同时向学生介绍本文作者夏衍。 报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，它是在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁，因此，必须将“事件”发生的环境和人物活生生地描写出来，它是文学创作的“轻骑兵”。 夏衍（1900--1995），原名沈端先，浙江杭县人。现代剧作家，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧创作和电影创作。著名的电影剧作有《赛金花》、《上海屋檐下》《法西斯细菌》，并把鲁迅的小说《祝福》、茅盾的小说《林家铺子》 等改编为电影剧本。《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。 3、开始导入背景，作者是在什么情况下写的这部作品。 “三 •二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。 4、速读课文，整体感知。 A、筛选信息，让学生分组针对标题“包身工”，提炼出包身工的相关资料。 资料要求制作成信息卡，要求搜寻条件如下：年龄、性别、绰号、可能工作单位、工作长度、居住条件、饮食条件、工作环境、劳动待遇(和老板间的关系，同事间关系)、身份（一般从哪里招进来）。 结合文本，可以很快找出对应的信息： 年龄---十五六岁 可能绰号---柴芦棒、猪猡、娼妓等 工作地点----上海东洋纱厂 工作时间----每天十二个小时以上 工作环境及待遇-----三大威胁（音响、尘埃、湿气）、三大危险（殴打、罚工钱、停生意），每天三角八分（成年人的三分之一） 居住条件----十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气 饮食条件----两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶） 身份-----贫苦农村少女 B、根据学生搜集到的资料，学生进行讨论，看看包身工的处境怎么样？谈谈自己的看法。 参考： 劳动强度非常重；地位很低；待遇极差；痛苦很深；猪狗般的非人生活。 5、合作探析，问题探究。 刚才我们谈了自己对包身工处境的看法，现在，我们来分析一下，为什么会出现这种情况，请同学们思考一下问题。 1、日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工？ 2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、从包身工的悲惨生活中我们可以看到怎样的社会矛盾？ 学生分小组讨论。 参考答案： 1、日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工？ （1）廉价（工资不及同类男工的三分之一） （2）安全（与外界隔绝，不受外界工潮的影响） （3）可靠（身体属于带工老板，没有做或不做得自由） 2、形成包身工制度的根源是什么？ 帝国主义经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成大量劳动力流入城市。帝国主义和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。总之，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。 3、从包身工的悲惨生活中我们可以看到怎样的社会矛盾？ 包身工与带工老板、 工厂、包身工制度、帝国主义、封建势力的矛盾 6、把握情感 报告文学的特点之一是政论性，本文通过精确的数据、生动的语言，表达了作者怎样的感情？ 揭露帝国主义和中国封建势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的罪行，控诉这种不人道的制度，并预言黑暗终将过去，黎明必将来临。 7、忆苦思甜，深化感情。 我们已经了解了包身工的情况，当我们反思之前看到的黑砖窑和童工的问题时 ，我们确实发现了这个时代和那个时代之间的差别： 当我看到包身工们吃不饱、穿不暖的时候，我想到了我们的丰衣足食，我感到了幸福。 当我看到芦柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的时候，我想到了我们生病时父母的百般呵护，我感到了幸福。 现在， 请以“当我看到……的时候，我想到了……，我感到了幸福”为句式，写一段幸福感言。 |
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