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共1课时
8 小狗包弟 高中语文 人教2003课标版 1教学目标[知识与能力] 1、阅读文章，理清文章思路。 2、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。 [过程与方法] 1、培养学生自己动手查字词典全面仔细预习文本的能力。 2、师生互动、生生互动，培养学生合作探究的能力。 1、学习作者敢讲真话、敢于自责的精神。 2、培养学生自我反省、忏悔的意识。 2学情分析学生距离“文革”这个时代较远，对这段历史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响，但只要让学生在课前进行资料搜集整理，在阅读上就不会成为一个障碍。这篇散文字十分平实、情节较为简单，容易培养学生阅读散文的能力，容易激发学生情感的共鸣，使他们勇于面对错误反省自己，珍惜生命，关爱别人。 《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。《小狗包弟》是第一次选入高中课本，这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。 3重点难点教学重点：阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。 教学难点：切实提高、发展独立阅读的能力，努力培养个性化阅读能力。 4教学过程 4.1 第一学时一、导入新课。 1、学生结合课前搜集的资料，介绍自己所听说的“文革”。在此基础上，教师补充介绍，帮助学生进入本文的写作背景： “文革” ，“十年浩劫”。在这场灾难中，无数无辜的人惨遭杀害，无数千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，说谎成风，人人自危，朝不虑夕，亲友疏远，人情殆尽。 （出示幻灯片：“文革记忆”。引起情感共鸣） 这是一个动乱的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。导入新课。 2、陈述学习目标： （1）在全面仔细预习全文的基础上，阅读全文，理清文章思路，把握文章内容。 （2）理解作家深刻的思想和真挚的感情。 （3）学习作者敢讲真话、敢于自责的精神，培养自我的反省忏悔意识。 二、走进作者。 （出示幻灯片） 猜猜他是谁？ ◇他出生于1904年11月25日，逝世于2005年10月17 日，享年101岁。被称作“世纪老人”。 ◇他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰，他被称作“20世纪中国的良心”。他的著作被译为多种文字。曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。 ◇他，原名李尧棠，字芾甘（fèi），祖籍浙江，生于四川成都一个官宦家庭。 主要作品有：《灭亡》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》；“激流三部曲”《家》《春》《秋》；《寒夜》，《憩园》等。 ◇“文革”中，他遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。《随想录》被称作是“一部说真话的大书”。 三、检查预习。学生课前自读课文，通过工具书解决字词。 课堂强调：（幻灯片显示） 租 (lìn) (chì)骂 解 (pōu) 堕(duò)落 作 （yī） 绿草如 （yīn） 创 （ ）伤 四、课内指导阅读，理清文章思路，把握文章内容。 1、学生再次在课内快速阅读文本，教师引导学生思考：阅读这篇题为《小狗包弟》的回忆性散文，思考：作者是怎样围绕小狗包弟展开情节的？我的思想感情有什么变化？ 2．学生浏览文本并归纳情节，然后复述情节。教师综合学生意见后概括并形成板书： （出示幻灯片） 内容 作者情感 艺术家与狗的故事（第1段）－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－悲怆、震撼、感动 包弟来历及七年中与包弟的相处（第2－－6段）－－－－－－－－－－－－欢快 设法抛弃包弟（第7－－9段）－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－轻松 包弟被解剖 （第10－－13段） －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－歉疚， 沉重自责，真心忏悔 五、合作讨论探究，更深层次体会作者感情。 1、思考：作家在介绍包弟的来历和描写与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？ 学生合作讨论探究后，教师明确： 可爱、聪明、通人性。无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了厄运。 2、在小狗包弟被送走后，作家为什么会轻松？不久，他为什么会沉重？ 学生合作讨论探究后，教师明确： 从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使作者整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。 作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，为了自保，作者将相处了七年有着深厚情谊的包弟抛弃，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。 3、最后三段，作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？ 学生合作讨论探究后，教师明确： 虽然整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”。所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔。 4、你认为巴金是怎样的一个人？ 学生合作讨论探究后，教师明确： “文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。 5、巴金的忏悔有什么意义？ 学生合作讨论探究后，教师明确： 在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为自己的所作所为承担责任，而率先反省的竟然是一个无过错的年近八旬老人！巴金，不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的亲人萧珊，失去了许许多多的朋友，可他没有怨天尤人，而是深深的自责、自省、歉疚和忏悔。 这种特殊的反省唤起人们的良心、良知。巴金的《随想录》出版后，引发文坛的震动，引起了人们对于“文革”思索。巴金由此赢得了社会的普遍敬意和称颂――“20世纪中国的良心” 。 6、齐读文章最后一段，向巴金致敬。 六、小结全文 一个人惟有忏悔自己的罪过才能获得新生；一个国家惟有忏悔自己的罪过才能承担起历史责任，走向未来。一个民族只有忏悔自己历史上的过失才会远离偏执、专制和野蛮，走向理性与文明；人类惟有忏悔自己的行为才能与自然和谐相处，互存互进。 惟有忏悔，我们的社会才会走向和谐，人类才会走向美好的大同。 七、课内拓展。 德国的忏悔与日本的参拜靖国神社 1、1970年的12月7日上午，德意志联邦共和国(西德)第四位总理勃兰特来到了位于波兰首都华沙的老城内原犹太人聚居区。站在这片还残存着战争创伤的土地上，作为一个曾经屠杀了600万犹太人的国家的代表，面对着周围眼中饱含愤怒的大屠杀的幸存者们，这位德国总理双膝跪倒在犹太人死难者纪念碑前！ 2、历届日本政府从首相到阁员，从来没间断过参拜供奉着甲级战犯牌位的靖国神社。对此，包括中国、韩国、朝鲜以及东南亚各国，政府和民间都表示了极大的愤慨。 八、课外作业布置。 1、当面或以书信形式向受到过你的伤害的同学、老师、父母、亲戚或朋友表示歉意。 2、阅读《随想录》篇章《怀念萧珊（节选）》，并做读书笔记。【扩大阅读量，有助于深入地理解巴金的思想。】 教学活动8 小狗包弟 课时设计 课堂实录8 小狗包弟 1第一学时一、导入新课。 1、学生结合课前搜集的资料，介绍自己所听说的“文革”。在此基础上，教师补充介绍，帮助学生进入本文的写作背景： “文革” ，“十年浩劫”。在这场灾难中，无数无辜的人惨遭杀害，无数千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，说谎成风，人人自危，朝不虑夕，亲友疏远，人情殆尽。 （出示幻灯片：“文革记忆”。引起情感共鸣） 这是一个动乱的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。导入新课。 2、陈述学习目标： （1）在全面仔细预习全文的基础上，阅读全文，理清文章思路，把握文章内容。 （2）理解作家深刻的思想和真挚的感情。 （3）学习作者敢讲真话、敢于自责的精神，培养自我的反省忏悔意识。 二、走进作者。 （出示幻灯片） 猜猜他是谁？ ◇他出生于1904年11月25日，逝世于2005年10月17 日，享年101岁。被称作“世纪老人”。 ◇他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰，他被称作“20世纪中国的良心”。他的著作被译为多种文字。曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。 ◇他，原名李尧棠，字芾甘（fèi），祖籍浙江，生于四川成都一个官宦家庭。 主要作品有：《灭亡》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》；“激流三部曲”《家》《春》《秋》；《寒夜》，《憩园》等。 ◇“文革”中，他遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。《随想录》被称作是“一部说真话的大书”。 三、检查预习。学生课前自读课文，通过工具书解决字词。 课堂强调：（幻灯片显示） 租 (lìn) (chì)骂 解 (pōu) 堕(duò)落 作 （yī） 绿草如 （yīn） 创 （ ）伤 四、课内指导阅读，理清文章思路，把握文章内容。 1、学生再次在课内快速阅读文本，教师引导学生思考：阅读这篇题为《小狗包弟》的回忆性散文，思考：作者是怎样围绕小狗包弟展开情节的？我的思想感情有什么变化？ 2．学生浏览文本并归纳情节，然后复述情节。教师综合学生意见后概括并形成板书： （出示幻灯片） 内容 作者情感 艺术家与狗的故事（第1段）－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－悲怆、震撼、感动 包弟来历及七年中与包弟的相处（第2－－6段）－－－－－－－－－－－－欢快 设法抛弃包弟（第7－－9段）－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－轻松 包弟被解剖 （第10－－13段） －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－歉疚， 沉重自责，真心忏悔 五、合作讨论探究，更深层次体会作者感情。 1、思考：作家在介绍包弟的来历和描写与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？ 学生合作讨论探究后，教师明确： 可爱、聪明、通人性。无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了厄运。 2、在小狗包弟被送走后，作家为什么会轻松？不久，他为什么会沉重？ 学生合作讨论探究后，教师明确： 从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使作者整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。 作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，为了自保，作者将相处了七年有着深厚情谊的包弟抛弃，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。 3、最后三段，作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？ 学生合作讨论探究后，教师明确： 虽然整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”。所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔。 4、你认为巴金是怎样的一个人？ 学生合作讨论探究后，教师明确： “文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。 5、巴金的忏悔有什么意义？ 学生合作讨论探究后，教师明确： 在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为自己的所作所为承担责任，而率先反省的竟然是一个无过错的年近八旬老人！巴金，不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的亲人萧珊，失去了许许多多的朋友，可他没有怨天尤人，而是深深的自责、自省、歉疚和忏悔。 这种特殊的反省唤起人们的良心、良知。巴金的《随想录》出版后，引发文坛的震动，引起了人们对于“文革”思索。巴金由此赢得了社会的普遍敬意和称颂――“20世纪中国的良心” 。 6、齐读文章最后一段，向巴金致敬。 六、小结全文 一个人惟有忏悔自己的罪过才能获得新生；一个国家惟有忏悔自己的罪过才能承担起历史责任，走向未来。一个民族只有忏悔自己历史上的过失才会远离偏执、专制和野蛮，走向理性与文明；人类惟有忏悔自己的行为才能与自然和谐相处，互存互进。 惟有忏悔，我们的社会才会走向和谐，人类才会走向美好的大同。 七、课内拓展。 德国的忏悔与日本的参拜靖国神社 1、1970年的12月7日上午，德意志联邦共和国(西德)第四位总理勃兰特来到了位于波兰首都华沙的老城内原犹太人聚居区。站在这片还残存着战争创伤的土地上，作为一个曾经屠杀了600万犹太人的国家的代表，面对着周围眼中饱含愤怒的大屠杀的幸存者们，这位德国总理双膝跪倒在犹太人死难者纪念碑前！ 2、历届日本政府从首相到阁员，从来没间断过参拜供奉着甲级战犯牌位的靖国神社。对此，包括中国、韩国、朝鲜以及东南亚各国，政府和民间都表示了极大的愤慨。 八、课外作业布置。 1、当面或以书信形式向受到过你的伤害的同学、老师、父母、亲戚或朋友表示歉意。 2、阅读《随想录》篇章《怀念萧珊（节选）》，并做读书笔记。【扩大阅读量，有助于深入地理解巴金的思想。】 教学活动 张康国 评论
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