第13课海峡两岸的交往课时教案

第13课　海峡两岸的交往　… 初中历史       人教2001课标版

1、知识与能力：了解和平统一祖国的大政方针；江泽民提出八项主张；两岸交往概况。掌握“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”。

2、过程与方法：从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历代发展的必然趋势，并提高分析问题解决问题的能力。结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国的领土，并且在国际上得到大多数国家的承认。

3、情感态度与价值观：中国共产党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业，是国家和民族利益的忠实代表。归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归后的发展，认识到中国统一是大势所趋人心所向，树立起对国家民族的历史责任感。体验两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对台独分子的分裂活动。

学生已了解港澳回归的历史史实，并对一国两制有了初步的了解，这对于分析两岸关系的变化，探索解决台湾问题的途径提供了知识基础，但对台湾问题的了解还比较肤浅，对于对台政策从怎样的背景下提出，怎样提出等问题不太清楚。因此，需提供更多的有关台湾问题的资料。这些资料将帮助学生突破重、难点，树立祖国必将实现完全统一的坚定信念。该阶段的孩子在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面深刻，还具有儿童求新鲜、求趣味的特点。针对此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教。

重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。

难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。

导入新课：

组织学生回顾前一节课学过的线索：

1、香港和澳门分别在哪一年回归祖国?（1997、1999）

2、我们分别从哪两个国家收回香港、澳门的主权？有什么历史意义？（香港主权是从英国手中收回的，澳门主权是从葡萄牙手中收回的。中国人民从此洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。）

用余光中的《乡愁》作为导入。学生和诵，以诗读史。背景图片、音乐与诗歌融为一体，创设情景。

以诗读史：1.从诗中你感受到一种什么样的情怀？（表达作者渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望）2.诗中最后一句“一湾浅浅的海峡”指的是什么呢？（台湾海峡）3.诗中反映了海峡两岸“现在”处于一种怎么样的状况呢？（处于暂时分离状态）

学生自学提纲（带着问题自主学习，完成学案基础部分）

1.为什么说台湾自古以来就是中国的领土？台湾问题是怎样形成的？2.各个时期党和政府对台湾的方针政策？3.两岸僵局如何打破？4.两岸交往日益密切的事实?

一、台湾往事：

1.为什么说台湾自古以来就是中国的领土？

吴国：派卫温到达夷州

元朝：设澎湖巡检司管理琉球

清朝：郑成功收复台湾；设台湾府，隶属福建省

1945：抗日战争胜利，收回台湾

2.台湾问题是怎样形成的？

台湾在历史上与祖国有三次分离与两次回归：

1624年：荷兰殖民者；1662年：郑成功收复

1895年：日本殖民者；1945年：抗日战争胜利

1949年：蒋介石败走台湾，从此与大陆分离；……

怎样推进祖国统一大业？

二、推进统一：

1、党和政府对台湾问题政策的转变：

新中国成立初 毛泽东 武装解放

50年代中期 毛泽东 和平解放 “和为上计”

改革开放以后 邓小平 和平统一 一国两制

江泽民 八项主张

胡锦涛 四点意见《反分裂国家法》

概括对台政策的转变：武力——和平

问题讨论：为了和平统一台湾，邓小平创造性地提出“一国两制”，而社会主义制度和资本主义制度曾经“势不两立、水火不容”。如何看待这两种制度在一个国家并存呢？

（利于民族统一大业，符合人民根本利益）

问题讨论：比较台湾问题与港澳问题的由来和性质有何不同？

（台湾问题是中国内战遗留问题、内政问题；港澳问题是殖民侵略遗留问题、外交问题）

2、打破僵局

A、1987年，被迫调整“三不”政策

B、1992年，大陆海协会和台湾海基会达成“九二共识”

C、1993年，汪辜会谈

D、1995年，江泽民提出“八项主张”

E、2000年，台湾政局发生变化，中国政府重申一个中国的原则是和平统一的基础和前提。

在僵局打破的过程中，有成绩也有阻碍。用诗句“渡尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇”给学生树立祖国统一的信心，并过渡到马英九执政时期海峡两岸关系的进展。

海峡两岸实现大三通：2008年，通邮通航通商

台湾地区领导人马英九在当选后明确表示不会去搞“两国论”或“法理台独”，而是坚持“九二共识”。这表明马英九坚持一个中国原则。

3、密切交往

政治往来、民间交往、经济合作、文化交流

P68“动脑筋”讨论回答：两岸经济、文化交流迅速发展的基础是什么？（都是炎黄子孙，有紧密相连的血脉关系，有共同的文字、语言和传统文化，还有党和政府坚持推进祖国的统一大业等。）

厦门“五缘”湾：地缘相近、血缘相亲、文缘相承、商缘相连、法缘相循

随着海峡两岸交流日益频繁，实现祖国的最终统一，是民心所向，是历史的必然潮流。

目前解决台湾问题存在哪些阻碍？我们应如何应对？

阻碍：外国反华势力的干涉破坏；台湾台独分子的分裂活动。

聚焦时政：反分裂、反“台独”斗争

教师过渡：面对这种复杂的局面，中国政 府和人民一方面在政治、军事、外交等方面展开了声势浩大的反分裂、反“台独”斗争；另一方面经过港澳同胞、海外侨胞和两岸同胞的共同努力，继续密切经济、文化等领域的交 流。

孙中山：统一是中国全体国民的希望，能够统一全国人民便享福，不能统一便要受害。

如何解决台湾问题？

①提高综合国力；②坚持“和平统一，一国两制”方针; “互相尊重、互补互利”的原则；③积极推进两岸的交流与合作；④与台独分子分裂祖国的行为作斗争

面对台湾问题，我们青少年应如何应对？

①积极拥护祖国统一的方针政策，坚持一个中国原则；②自觉履行维护祖国统一的义务，坚决同破坏祖国统一的言行做斗争；③努力学习，立志成才，报效祖国，为完成祖国统一大业做贡献

驳斥台独，两岸终将统一的因素有哪些？

①祖国统一是两岸人民的共同愿望，是民心所向，大势所趋；

②“一国两制”政策的巨大感召力；

③香港、澳门的回归，提供了成功的范例；

④改革开放，国力增强，国际地位的不断提高；

⑤“一个中国”原则得到联合国和世界绝大多数国家的承认。

最后和学生一起朗诵《七子之歌·台湾》，憧憬未来。将课堂气氛推向高潮，学生的历史责任感和使命感被激发。

课堂小结：

面对如诗如画的宝岛台湾，老师小结：中国统一是大势所趋人心所向，我们要自觉树立起对国家和民族的历史责任感，维护两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对台独分子的分裂活动。

用一首诗表达心声，“燕子飞了，有再来的时候，桃花谢了，有再开的时候，杨柳枯了，有再青的时候，两岸暂时的别离，终有团圆的时候。”我们都坚信海峡两岸的统一一定会实现，因为两岸人民血脉相联，我们都是炎黄子孙，我们都是中国人，最后让我们共同祝愿祖国早日完成统一大业。

拓展延伸：

请同学们进行激情创作──设计一条呼吁台湾回归的宣传语，来表达对祖国早日统一的美好祝愿。如“本是同根，赤子情深”等。

第13课　海峡两岸的交往　

第13课　海峡两岸的交往　

导入新课：

组织学生回顾前一节课学过的线索：

1、香港和澳门分别在哪一年回归祖国?（1997、1999）

2、我们分别从哪两个国家收回香港、澳门的主权？有什么历史意义？（香港主权是从英国手中收回的，澳门主权是从葡萄牙手中收回的。中国人民从此洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。）

用余光中的《乡愁》作为导入。学生和诵，以诗读史。背景图片、音乐与诗歌融为一体，创设情景。

以诗读史：1.从诗中你感受到一种什么样的情怀？（表达作者渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望）2.诗中最后一句“一湾浅浅的海峡”指的是什么呢？（台湾海峡）3.诗中反映了海峡两岸“现在”处于一种怎么样的状况呢？（处于暂时分离状态）

学生自学提纲（带着问题自主学习，完成学案基础部分）

1.为什么说台湾自古以来就是中国的领土？台湾问题是怎样形成的？2.各个时期党和政府对台湾的方针政策？3.两岸僵局如何打破？4.两岸交往日益密切的事实?

一、台湾往事：

1.为什么说台湾自古以来就是中国的领土？

吴国：派卫温到达夷州

元朝：设澎湖巡检司管理琉球

清朝：郑成功收复台湾；设台湾府，隶属福建省

1945：抗日战争胜利，收回台湾

2.台湾问题是怎样形成的？

台湾在历史上与祖国有三次分离与两次回归：

1624年：荷兰殖民者；1662年：郑成功收复

1895年：日本殖民者；1945年：抗日战争胜利

1949年：蒋介石败走台湾，从此与大陆分离；……

怎样推进祖国统一大业？

二、推进统一：

1、党和政府对台湾问题政策的转变：

新中国成立初 毛泽东 武装解放

50年代中期 毛泽东 和平解放 “和为上计”

改革开放以后 邓小平 和平统一 一国两制

江泽民 八项主张

胡锦涛 四点意见《反分裂国家法》

概括对台政策的转变：武力——和平

问题讨论：为了和平统一台湾，邓小平创造性地提出“一国两制”，而社会主义制度和资本主义制度曾经“势不两立、水火不容”。如何看待这两种制度在一个国家并存呢？

（利于民族统一大业，符合人民根本利益）

问题讨论：比较台湾问题与港澳问题的由来和性质有何不同？

（台湾问题是中国内战遗留问题、内政问题；港澳问题是殖民侵略遗留问题、外交问题）

2、打破僵局

A、1987年，被迫调整“三不”政策

B、1992年，大陆海协会和台湾海基会达成“九二共识”

C、1993年，汪辜会谈

D、1995年，江泽民提出“八项主张”

E、2000年，台湾政局发生变化，中国政府重申一个中国的原则是和平统一的基础和前提。

在僵局打破的过程中，有成绩也有阻碍。用诗句“渡尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇”给学生树立祖国统一的信心，并过渡到马英九执政时期海峡两岸关系的进展。

海峡两岸实现大三通：2008年，通邮通航通商

台湾地区领导人马英九在当选后明确表示不会去搞“两国论”或“法理台独”，而是坚持“九二共识”。这表明马英九坚持一个中国原则。

3、密切交往

政治往来、民间交往、经济合作、文化交流

P68“动脑筋”讨论回答：两岸经济、文化交流迅速发展的基础是什么？（都是炎黄子孙，有紧密相连的血脉关系，有共同的文字、语言和传统文化，还有党和政府坚持推进祖国的统一大业等。）

厦门“五缘”湾：地缘相近、血缘相亲、文缘相承、商缘相连、法缘相循

随着海峡两岸交流日益频繁，实现祖国的最终统一，是民心所向，是历史的必然潮流。

目前解决台湾问题存在哪些阻碍？我们应如何应对？

阻碍：外国反华势力的干涉破坏；台湾台独分子的分裂活动。

聚焦时政：反分裂、反“台独”斗争

教师过渡：面对这种复杂的局面，中国政 府和人民一方面在政治、军事、外交等方面展开了声势浩大的反分裂、反“台独”斗争；另一方面经过港澳同胞、海外侨胞和两岸同胞的共同努力，继续密切经济、文化等领域的交 流。

孙中山：统一是中国全体国民的希望，能够统一全国人民便享福，不能统一便要受害。

如何解决台湾问题？

①提高综合国力；②坚持“和平统一，一国两制”方针; “互相尊重、互补互利”的原则；③积极推进两岸的交流与合作；④与台独分子分裂祖国的行为作斗争

面对台湾问题，我们青少年应如何应对？

①积极拥护祖国统一的方针政策，坚持一个中国原则；②自觉履行维护祖国统一的义务，坚决同破坏祖国统一的言行做斗争；③努力学习，立志成才，报效祖国，为完成祖国统一大业做贡献

驳斥台独，两岸终将统一的因素有哪些？

①祖国统一是两岸人民的共同愿望，是民心所向，大势所趋；

②“一国两制”政策的巨大感召力；

③香港、澳门的回归，提供了成功的范例；

④改革开放，国力增强，国际地位的不断提高；

⑤“一个中国”原则得到联合国和世界绝大多数国家的承认。

最后和学生一起朗诵《七子之歌·台湾》，憧憬未来。将课堂气氛推向高潮，学生的历史责任感和使命感被激发。

课堂小结：

面对如诗如画的宝岛台湾，老师小结：中国统一是大势所趋人心所向，我们要自觉树立起对国家和民族的历史责任感，维护两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对台独分子的分裂活动。

用一首诗表达心声，“燕子飞了，有再来的时候，桃花谢了，有再开的时候，杨柳枯了，有再青的时候，两岸暂时的别离，终有团圆的时候。”我们都坚信海峡两岸的统一一定会实现，因为两岸人民血脉相联，我们都是炎黄子孙，我们都是中国人，最后让我们共同祝愿祖国早日完成统一大业。

拓展延伸：

请同学们进行激情创作──设计一条呼吁台湾回归的宣传语，来表达对祖国早日统一的美好祝愿。如“本是同根，赤子情深”等。