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共1课时
第13课 海峡两岸的交往 … 初中历史 人教2001课标版 1教学三维目标知识与能力：1、基础知识：和平统一祖国的大政方针；“和平统一，一国两制”； “九二共识”及“汪辜会谈”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况等基本史实。2、能力培养：通过课前让学生们分组搜集关于台湾、台湾和大陆交往的历史资料并在课堂上进行展示的活动，培养学生自己动手收集历史资料，客观的陈述历史事实和处理历史信息的能力；通过对解决台湾问题方法的辩论，培养学生动脑思考、归纳、分析历史问题的能力；通过海峡两岸交往日益密切这一史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，培养学生客观评价历史现象的能力。 过程与方法：通过课堂上思考题的设置，让学生进行课堂讨论活动，从而把合作学习、探究性学习的方法引入课堂，并充分利用教材和课外多种资源采用，提出问题——收集资料——分析资料——综合对比——深层认识的具体教学理念与方法。 情感态度与价值观：中共从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业，是国家和民族利益的忠实代表；归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归后的发展，认识到中国统一是大势所趋人心所向，树立起对国家民族的历史责任感；体验两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对台独分子的分裂活动。 2学情分析1、能力水平：初二的学生正处在十四五岁的年龄，他们已经具备了基本的独立获取知识，分辨是非的能力和独立思考问题的能力；2、时代背景：现在的学生正处于一个知识爆炸，信息膨胀的时代，他们可以通过各种渠道获得大量的信息，所以学生的知识面广阔，思维活跃，求知欲强，这是一个突出的优点，但是他们在获得各种信息的同时缺乏深入了解事物本质和挖掘事物更深层含义的能力与意识，这就需要教师的正确引导，帮助学生进一步深化与理解。 重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。 难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课播放配乐诗朗诵余光中《乡愁》 教师设问：①从诗中你感受到作者一种什么样的情怀？②诗中最后一句“一弯浅浅的海峡”指的是什么？③诗中反映了海峡两岸“现在”处于一种什么样的状况？ 学生一：思念故乡，渴望统一（回归祖国大陆）的情怀。 学生二：台湾海峡。 学生三：海峡两岸处于分离的状态。（台湾还没有回归大陆） 海峡两岸统一的道路是漫长而曲折的，正所谓“西望乡关何处是,梦里家园路迢迢。相逢一掬悲喜泪,海隔两岸心作桥”（ 台胞何文德），下面我们就一起走进今天的历史课堂学习海峡两岸关系的发展历程。 活动2【讲授】讲授新课回顾历史——台湾的昨天 （预计15′） 1、祖国的宝岛——台湾 活动一：（1）用史实说明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。（结果学过的知识和查阅相关的资料）教师结合当前的时事引导学生：有些台独分子叫嚣，台湾是独立自主的，谁能说明台湾自古以来就是中国的领土？同学们，你们能回击这些台独分子吗？ 朝代 名称 相 关 事 件 三国/吴 夷洲 卫温率万人船队到达夷洲 隋 流求 陈棱率万人船队到达流求 元 琉球 元政府设立澎湖巡检司 明 小琉球/台湾 被荷兰占据，后为郑成功收复 清 台湾府 康熙帝收回台湾岛设立台湾府 活动二：（2）在中国历史上，台湾曾经两次被外国势力入侵，人为造成与大陆的分离，请同学们回顾所学过的历史概括出，台湾两次被侵占的时间、侵略者和结果。（由历史小组合作学习，整理史料回答，教师补充） 教师总结：台湾的历史既是一部苦难史，又是一部回归史，同时又是一部台湾人民不屈不挠的斗争史。台湾的历史是中华民族发展史中不可缺少的一个重要组成部分。那么，现如今的台湾问题又是如何产生的呢？ 2、台湾问题的由来 让学生自己回忆并讲述解放战争时期国民党战败，退居台湾，并隔绝两岸交往的史实。 教师提问：台湾问题与香港和澳门问题是否相同？让学生思考并回答。（使学生认识到台湾问题是由于中国国内战争而遗留下来的历史问题，是中国人自己的事情。） 3、海峡两岸的关系 学生活动三：课前让学生们分组搜集海峡两岸交往的历史资料，现在整理，在课堂上展示。（给学生2分钟时间准备一下）结果课前找的资料和课本内容 第一组：大陆与台湾政策的转变（以填空方式进行）教师适当进行补充 （1）党和政府对台湾问题政策的转变 时间 领导人 政策 新中国成立初 毛泽东 武装解放 50年代中期 和平解放 改革开放以后 邓小平 和平统一，一国两制 江泽民 八项主张 胡锦涛 四点意见 十六字方针《反分裂国家法》 习近平 四个坚定不移 （2）台湾方面政策的调整（1987年） “三不”政策 三通 不接触 通邮 不谈判 通航 不妥协 通商 海峡两岸同胞近三十八年的隔绝状态终于被打破，两岸关系发生了历史性的变化。 （3）教师提问：大陆与台湾政策转变的原因。（中央政府的英明决策和积极努力；国际形势的变化；两岸人民的心声等） 第二组：海峡两岸交往的史实。 民间团体 时间 地点 负责人 海峡交流基金会 1990 台湾 辜振甫 海峡两岸关系协会 1991 大陆 汪道涵 台湾同胞到大陆探亲；海峡两岸民间团体的成立；“九二共识”；“汪辜会谈”；台商到大陆投资；文化交流、旅游等历史资料。 第三组：台独的资料（泛绿阵营） 李登辉“两国论”，陈水扁的“公投事件”等 教师概括总结：台湾与大陆的关系由武装对立到两岸沟通，由关系紧张到走向缓和，由两岸隔绝到相互交往，由互不两立到达成共识，这样一个历史发展趋势。 二、立足现在——台湾的今天（预计7′） 1、现阶段海峡两岸的关系（添加时事内容，教师简单介绍） 2、如何解决台湾问题 活动四：由学生分组进行课堂讨论：是使用武力解放台湾，还是用和平的方式解决台湾问题？播放一段录像（邓小平关于台湾问题的讲话） 教师提问：（1）为什么要采取和平的方式解决台湾问题，但又不放弃使用武力？（让学生回答） （和平统一有利于经济稳定发展；宋楚瑜在离开台北的时候写了一幅对子：“炎黄子孙不忘本，两岸兄弟一家亲”，海峡两岸同是中国人，都是炎黄子孙、同根同源、同文同祖、血脉相通……不放弃使用武力是针对阻挠台湾回归大陆，搞台湾独立，要把台湾从祖国分裂出去，破坏祖国统一的人而言的） （2）解决台湾问题存在哪些阻碍因素？应该如何应对？ ①社会体制问题：邓小平提出“和平统一，一国两制？的对台基本方针。香港和澳门的顺利回归，并稳定发展的现状充分说明了“一国两制”的科学性和可行性，又因台湾问题与香港和澳门问题存在不同之处，所以台湾回归之后享有更高的自治权（可以拥有自己的军队等）；②对于台独分子的分裂活动，决不妥协，坚决打击；③对于某些外国势力的干涉，要表明立场，坚决抗争） 三、展望未来——台湾的明天（预计3′） 学生活动五：学生展示关于大陆和台湾的文艺作品。（音乐、诗词等）并让学生进行配乐诗朗诵，从中体会到台湾同胞的思乡之情与大陆人民渴望台湾能够早日回归的殷切心情。 通过海峡两岸近年的经济文化交流数据显示，两岸关系日益密切。推动两岸和平统一进程。 教师讲述台湾老兵回乡的经历，深深感受到一个时代的悲剧造成个人的悲剧，不能让悲剧的历史重演。 活动3【活动】课堂小结三十多年来，在“和平统一，一国两制”基本方针的指引下，经过海峡两岸同胞、港澳同胞和海外侨胞的共同努力，两岸人员往来以及经济、文化等领域的交流蓬勃发展。海峡两岸经济上相互促进、互补互利的局面已经形成。我们坚信：在所有炎黄子孙的努力下，两岸的统一必将实现，中华民族光辉灿烂的一天，一定会到来！ 1、基础知识巩固 随堂练习题的设置（课件展示略） 2、延伸性学习 （1）课堂激情演讲（通过本课学习，谈谈你的感想和愿望） （2）为了两岸的早日统一我们能做些什么？ 提示：①可以给台湾的中学生写一封信，谈谈你对大陆与台湾的想法；②可以参加海峡两岸中学生夏令营活动，和台湾的同学进行交流与沟通。 3、社会调查活动 布置社会调查问卷，统计人们对台湾问题的看法，根据调查的结果，写一篇感想。 第13课 海峡两岸的交往 课时设计 课堂实录第13课 海峡两岸的交往 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课播放配乐诗朗诵余光中《乡愁》 教师设问：①从诗中你感受到作者一种什么样的情怀？②诗中最后一句“一弯浅浅的海峡”指的是什么？③诗中反映了海峡两岸“现在”处于一种什么样的状况？ 学生一：思念故乡，渴望统一（回归祖国大陆）的情怀。 学生二：台湾海峡。 学生三：海峡两岸处于分离的状态。（台湾还没有回归大陆） 海峡两岸统一的道路是漫长而曲折的，正所谓“西望乡关何处是,梦里家园路迢迢。相逢一掬悲喜泪,海隔两岸心作桥”（ 台胞何文德），下面我们就一起走进今天的历史课堂学习海峡两岸关系的发展历程。 活动2【讲授】讲授新课回顾历史——台湾的昨天 （预计15′） 1、祖国的宝岛——台湾 活动一：（1）用史实说明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。（结果学过的知识和查阅相关的资料）教师结合当前的时事引导学生：有些台独分子叫嚣，台湾是独立自主的，谁能说明台湾自古以来就是中国的领土？同学们，你们能回击这些台独分子吗？ 朝代 名称 相 关 事 件 三国/吴 夷洲 卫温率万人船队到达夷洲 隋 流求 陈棱率万人船队到达流求 元 琉球 元政府设立澎湖巡检司 明 小琉球/台湾 被荷兰占据，后为郑成功收复 清 台湾府 康熙帝收回台湾岛设立台湾府 活动二：（2）在中国历史上，台湾曾经两次被外国势力入侵，人为造成与大陆的分离，请同学们回顾所学过的历史概括出，台湾两次被侵占的时间、侵略者和结果。（由历史小组合作学习，整理史料回答，教师补充） 教师总结：台湾的历史既是一部苦难史，又是一部回归史，同时又是一部台湾人民不屈不挠的斗争史。台湾的历史是中华民族发展史中不可缺少的一个重要组成部分。那么，现如今的台湾问题又是如何产生的呢？ 2、台湾问题的由来 让学生自己回忆并讲述解放战争时期国民党战败，退居台湾，并隔绝两岸交往的史实。 教师提问：台湾问题与香港和澳门问题是否相同？让学生思考并回答。（使学生认识到台湾问题是由于中国国内战争而遗留下来的历史问题，是中国人自己的事情。） 3、海峡两岸的关系 学生活动三：课前让学生们分组搜集海峡两岸交往的历史资料，现在整理，在课堂上展示。（给学生2分钟时间准备一下）结果课前找的资料和课本内容 第一组：大陆与台湾政策的转变（以填空方式进行）教师适当进行补充 （1）党和政府对台湾问题政策的转变 时间 领导人 政策 新中国成立初 毛泽东 武装解放 50年代中期 和平解放 改革开放以后 邓小平 和平统一，一国两制 江泽民 八项主张 胡锦涛 四点意见 十六字方针《反分裂国家法》 习近平 四个坚定不移 （2）台湾方面政策的调整（1987年） “三不”政策 三通 不接触 通邮 不谈判 通航 不妥协 通商 海峡两岸同胞近三十八年的隔绝状态终于被打破，两岸关系发生了历史性的变化。 （3）教师提问：大陆与台湾政策转变的原因。（中央政府的英明决策和积极努力；国际形势的变化；两岸人民的心声等） 第二组：海峡两岸交往的史实。 民间团体 时间 地点 负责人 海峡交流基金会 1990 台湾 辜振甫 海峡两岸关系协会 1991 大陆 汪道涵 台湾同胞到大陆探亲；海峡两岸民间团体的成立；“九二共识”；“汪辜会谈”；台商到大陆投资；文化交流、旅游等历史资料。 第三组：台独的资料（泛绿阵营） 李登辉“两国论”，陈水扁的“公投事件”等 教师概括总结：台湾与大陆的关系由武装对立到两岸沟通，由关系紧张到走向缓和，由两岸隔绝到相互交往，由互不两立到达成共识，这样一个历史发展趋势。 二、立足现在——台湾的今天（预计7′） 1、现阶段海峡两岸的关系（添加时事内容，教师简单介绍） 2、如何解决台湾问题 活动四：由学生分组进行课堂讨论：是使用武力解放台湾，还是用和平的方式解决台湾问题？播放一段录像（邓小平关于台湾问题的讲话） 教师提问：（1）为什么要采取和平的方式解决台湾问题，但又不放弃使用武力？（让学生回答） （和平统一有利于经济稳定发展；宋楚瑜在离开台北的时候写了一幅对子：“炎黄子孙不忘本，两岸兄弟一家亲”，海峡两岸同是中国人，都是炎黄子孙、同根同源、同文同祖、血脉相通……不放弃使用武力是针对阻挠台湾回归大陆，搞台湾独立，要把台湾从祖国分裂出去，破坏祖国统一的人而言的） （2）解决台湾问题存在哪些阻碍因素？应该如何应对？ ①社会体制问题：邓小平提出“和平统一，一国两制？的对台基本方针。香港和澳门的顺利回归，并稳定发展的现状充分说明了“一国两制”的科学性和可行性，又因台湾问题与香港和澳门问题存在不同之处，所以台湾回归之后享有更高的自治权（可以拥有自己的军队等）；②对于台独分子的分裂活动，决不妥协，坚决打击；③对于某些外国势力的干涉，要表明立场，坚决抗争） 三、展望未来——台湾的明天（预计3′） 学生活动五：学生展示关于大陆和台湾的文艺作品。（音乐、诗词等）并让学生进行配乐诗朗诵，从中体会到台湾同胞的思乡之情与大陆人民渴望台湾能够早日回归的殷切心情。 通过海峡两岸近年的经济文化交流数据显示，两岸关系日益密切。推动两岸和平统一进程。 教师讲述台湾老兵回乡的经历，深深感受到一个时代的悲剧造成个人的悲剧，不能让悲剧的历史重演。 活动3【活动】课堂小结三十多年来，在“和平统一，一国两制”基本方针的指引下，经过海峡两岸同胞、港澳同胞和海外侨胞的共同努力，两岸人员往来以及经济、文化等领域的交流蓬勃发展。海峡两岸经济上相互促进、互补互利的局面已经形成。我们坚信：在所有炎黄子孙的努力下，两岸的统一必将实现，中华民族光辉灿烂的一天，一定会到来！ 1、基础知识巩固 随堂练习题的设置（课件展示略） 2、延伸性学习 （1）课堂激情演讲（通过本课学习，谈谈你的感想和愿望） （2）为了两岸的早日统一我们能做些什么？ 提示：①可以给台湾的中学生写一封信，谈谈你对大陆与台湾的想法；②可以参加海峡两岸中学生夏令营活动，和台湾的同学进行交流与沟通。 3、社会调查活动 布置社会调查问卷，统计人们对台湾问题的看法，根据调查的结果，写一篇感想。 Tags：13课,海峡,岸的,交往,优质
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