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七中万达历史组
地区： 四川省 - 成都市 - 金牛区 学校：成都七中万达学校 共2课时第10课 五四爱国运动和中… 初中历史 人教2001课标版 1教学目标 学生通过对五四爱国运动的学习后， 能对它的经过 进行讲述，提升自己讲述历史事件的能力。 在老师播放关于五四爱国运动的历史背景的视频 并总结五四爱国运动的历史背景后， 学生能学到通过视频 材料，提取有效信息的能力。 学生通过听老师对新民主主义革命与旧民主主义 革命的比较， 以及五四运动伟大意义的讲解后， 比较和分 析问题的能力能得到培养， 在今后学习历史的过程能用这 种方法去比较和分析其他历史问题。 2学情分析八年级学生在经过一年的中学历史学习， 初步的形成 了历史学科学习能力，且已经培养了对历史学习的兴趣。 特别是经过前一段时间对中国近代史的学习， 对近代中国 落后挨打的国情有了一定的了解，激发了学生爱国之情。 但是他们依然停留在以形象思维为主， 对重大历史事件的 分析尚缺乏理性思考，需要教师做相关的引导和说明 3教学过程 3.1 第一学时 评论(0) 教学目标知道五四爱 国运动的基本史实， 认识五四运动是中国新民主主义革命 的开端。 通过分析， 可以明确本课关于知识方面学生应学 到的内容是五四爱国运动， 需要我们具体知道有关五四爱 国运动的内容是什么（包括五四爱国运动爆发的导火线、 时间、地点、口号、领导者、主力、结果） ，以及五四爱 国运动的历史意义。 评论(0) 学时重点1 、 教学重点 ： 五四爱国运动的历史意义和五四精神。 依据： 课标中关于五四运动学习的规定是 “知道五四 爱国运动的基本史实， 认识五四运动是中国新民主主义革 命的开端” 。五四运动是中国新民主主义革命的开端属于 五四运动的意义， 由此可知道本课的重点是五四运动的历 史意义之一。 五四运动是中国近代史上一次彻底的反帝反 封建的革命运动，它的伟大功绩在国际国内都有深远影 响，而五四精神则有很大的现实意义，需要学生学习。 评论(0) 学时难点对五四精神的理解。 依据： 八年级学生在经过一年的中学历史学习， 初步 的形成了历史学科学习能力， 且已经培养了对历史学习的 兴趣。 但是他们仍以直观思维为主， 五四精神属于抽象概 念，对于以直观思维为主的学生而言，较难理解，而五四 精神又是课标规定的学生应该学习的，有重要的现实意 义，因此需要教师做相关的引导和说明。 教学活动 3.2 第二学时 评论(0) 教学目标《五四爱国运动》 是人民教育出版社出版的初中课本 《中国历史》 ，八年级上册第三单元第 10 课的教学内容。 本课是第四单元 “新民主主义革命的兴起” 开篇课中的一 节内容， 它从内容上具有承上启下的作用， 上承辛亥革命 即旧民主主义革命， 下启新民主主义革命。 五四运动是中 国历史的一个转折点， 五四运动， 为中国共产党的成立奠 定了基础。 随着本节内容的发展， 中国历史进入了新民主 主义革命时期。 所以通过本节课的学习， 为整个第三单元 的学习打下了基础。 它与前面的新文化运动和后面的中国 共产党成立都有着紧密联系。 因此本课在教材中具有重要 地位。 评论(0) 学时重点1 、 教学重点 ： 五四爱国运动的历史意义和五四精神。 依据： 课标中关于五四运动学习的规定是 “知道五四 爱国运动的基本史实， 认识五四运动是中国新民主主义革 命的开端” 。五四运动是中国新民主主义革命的开端属于 五四运动的意义， 由此可知道本课的重点是五四运动的历 史意义之一。 五四运动是中国近代史上一次彻底的反帝反 封建的革命运动，它的伟大功绩在国际国内都有深远影 响，而五四精神则有很大的现实意义，需要学生学习。 评论(0) 学时难点对五四精神的理解。 依据： 八年级学生在经过一年的中学历史学习， 初步 的形成了历史学科学习能力， 且已经培养了对历史学习的 兴趣。 但是他们仍以直观思维为主， 五四精神属于抽象概 念，对于以直观思维为主的学生而言，较难理解，而五四 精神又是课标规定的学生应该学习的，有重要的现实意 义，因此需要教师做相关的引导和说明。 教学活动第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立 课时设计 课堂实录第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立 1第一学时 教学目标知道五四爱 国运动的基本史实， 认识五四运动是中国新民主主义革命 的开端。 通过分析， 可以明确本课关于知识方面学生应学 到的内容是五四爱国运动， 需要我们具体知道有关五四爱 国运动的内容是什么（包括五四爱国运动爆发的导火线、 时间、地点、口号、领导者、主力、结果） ，以及五四爱 国运动的历史意义。 学时重点1 、 教学重点 ： 五四爱国运动的历史意义和五四精神。 依据： 课标中关于五四运动学习的规定是 “知道五四 爱国运动的基本史实， 认识五四运动是中国新民主主义革 命的开端” 。五四运动是中国新民主主义革命的开端属于 五四运动的意义， 由此可知道本课的重点是五四运动的历 史意义之一。 五四运动是中国近代史上一次彻底的反帝反 封建的革命运动，它的伟大功绩在国际国内都有深远影 响，而五四精神则有很大的现实意义，需要学生学习。 学时难点对五四精神的理解。 依据： 八年级学生在经过一年的中学历史学习， 初步 的形成了历史学科学习能力， 且已经培养了对历史学习的 兴趣。 但是他们仍以直观思维为主， 五四精神属于抽象概 念，对于以直观思维为主的学生而言，较难理解，而五四 精神又是课标规定的学生应该学习的，有重要的现实意 义，因此需要教师做相关的引导和说明。 教学活动Tags：10课,五四,爱国,运动,中国
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