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共1课时
第13课 海峡两岸的交往 … 初中历史 人教2001课标版 1教学目标1.知识与技能：和平统一祖国的大政方针；“和平统一，一国两制”；“汪辜会议”及“九二共识”；江泽民指出的八项主张；海峡两岸交往概况。 2.过程与方法：通过海峡海岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养学生归纳、分析历史问题的能力；通过海峡两岸交往日益密切的这一史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，培养学生客观评价历史现象的能力；通过查阅资料，说明台湾自古以来就是中国的领土的活动，培养学生获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。 3.情感态度价值观：通过中国共产党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业的史实，使学生认识到：中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表；通过台湾同胞回大陆探亲拜祖的感人场景，使学生认识到血浓于水，台独分子想使台湾从中国分离出去的图谋永远不会得逞；通过海峡两岸日益密切交往，在经济上初步形成相互促进、互补互利的局面，比较港、澳回归祖国之后的进一步发展，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，从而树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。 2学情分析初二学生以抽象思维获得了一定发展，对问题有一定的思考、分析能力，同时又具有好表现、思维活跃等特点，因此这节课借助视频创设的丰富历史情境，激发学生参与的兴趣和历史想象，帮助学生探究问题、主动获取、运用知识 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】海峡两岸的交往教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 多媒体视频春节公益广告《回家篇》之《63年后的团圆》 提问：为什么这家人的团圆足足等待了63年？ 台湾与大陆近在咫尺，可是这两个血浓于水的的亲兄弟却时隔63年才团圆，那他们的团圆梦是怎样实现的呢？带着这些问题我们一起来学习《海峡两岸的交往》一课。 （多媒体出示课题） 学生带着问题观看视频，踊跃举手，积极参与。 视听结合，集中注意力，吸引学生，提高学生兴趣，引发学生对台湾的好奇心，引出本课课题。 讲授新课 一、回家之路-------渊源 二、回家之路------阻碍 历史上海峡两岸的交往 说明台湾自古以来就是中国的领土 （多媒体出示《中国地图》） 作诗一首《同根源》 过渡：抗日战争结束后，台湾回到祖国的怀抱，所以我国政府对台湾当然行使主权，可是为什么台湾仍与祖国分离呢？有哪些因素阻碍了台湾老人的回家之路呢？ 台湾问题的由来 议一议：台湾与大陆分离的历史原因是什么？ 台湾问题与港澳问题的不同 引导学生分析，教师讲解：台湾问题是中国内战遗留问题，是内政问题，不允许他国干涉。而港澳问题是近代外国侵略的历史遗留问题，是主权外交问题，需通过外交途径解决。 过渡：台湾比港澳拥有更大的自主权，比如军队。体现了我党争取和平统一的诚意与宽容，体现了始终把人们的利益、国家利益放在首位。那么要想最终实现祖国统一，必须解决台湾问题，怎么解决台湾老人的回家之路呢？ 回忆古代和近代史思考回答，归纳总结。 总结：由此可见，台湾是我们中华民族的一部分，是中国领土不可分割的一部分，我们千古一脉，血肉相连，同根同祖，同根同源 学生齐读，与学生产生情感上的共鸣。 同桌之间讨论，激发学生的好奇心，调动学生的兴趣。 通过学生展示一些台独的行径，帮助学生认识台独的真面目，认识到祖国统一是大势所趋。 学生思考回答，培养学生分析能力，学会比较。 三、回家之路------破冰 教师过渡：新中国成立以后，历届政府都在为推进祖国统一大业而努力，为解决台湾问题提出了不同的方针政策。 （个人阅读，归纳总结，组内交流，组间展示互评，每组代表发言） 列表归纳 党和政府对台湾问题的政策 时间 政策 新中国成立初 毛泽东 武装解放 50年代中期 和平解放 改革开放后 邓小平 和平统一，一国两制 江泽民 八项主张 胡锦涛 四点意见，《反分裂国家法》 总结：党和历届政府在不同时期对台湾问题的方针政策，可以看出是与时俱进，不断创新，不断完善的，但是无论怎么变化，有一点事不变的，就是制定政策的出发点是不变的，始终把人民的利益，中华民族的利益放在首位是不变的，改革开放后坚持“和平统一，一国两制”的对台方针是不变的，实现祖国统一是不变的，有利于海峡两岸的繁荣稳定。可见，共产党是一个伟大的党，一个值得信赖的党。 在“和平统一，一国两制”方针指导下，改革开放以后，台湾方面发生了变化。 过渡：在两岸同胞共同努力下，两岸交往越来越密切。也把台湾老人的回家梦变成了现实。 情感教育，让学生认识到坚持共产党“和平统一，一国两制” 是正确的。这让我们更加坚信祖国统一是历史发展的必然趋势。 学生思考回答。培养学生分析问题的能力。 四、回家之路------圆梦 教师展示两岸交往密切的图片，引导学生分析这种交往密切都表现在哪些方面？ 政治交往，经济交往，民间交往，文化交流 引导学生思考：两岸交往密切的基础是什么？ 让学生看看敬爱的前任总理温家宝对台湾的愿望 学生欣赏图片 思考回答 做到知识的迁移。 使学生更加坚定祖国统一是必然。 总结提升 展示板书，总结本课的知识。 通过本环节进一步加强学生对本课的认识和理解。使学生对本课的认识升华到一个新的高度，情感也得到升华。 巩固练习 结束本课 巩固，轻松闯关。 用歌曲《故乡的云》结束本课。 通过练习对本课知识巩固提高。 在歌声中祝福祖国早日统一，台湾早日回家。
第13课 海峡两岸的交往 课时设计 课堂实录第13课 海峡两岸的交往 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】海峡两岸的交往教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 多媒体视频春节公益广告《回家篇》之《63年后的团圆》 提问：为什么这家人的团圆足足等待了63年？ 台湾与大陆近在咫尺，可是这两个血浓于水的的亲兄弟却时隔63年才团圆，那他们的团圆梦是怎样实现的呢？带着这些问题我们一起来学习《海峡两岸的交往》一课。 （多媒体出示课题） 学生带着问题观看视频，踊跃举手，积极参与。 视听结合，集中注意力，吸引学生，提高学生兴趣，引发学生对台湾的好奇心，引出本课课题。 讲授新课 一、回家之路-------渊源 二、回家之路------阻碍 历史上海峡两岸的交往 说明台湾自古以来就是中国的领土 （多媒体出示《中国地图》） 作诗一首《同根源》 过渡：抗日战争结束后，台湾回到祖国的怀抱，所以我国政府对台湾当然行使主权，可是为什么台湾仍与祖国分离呢？有哪些因素阻碍了台湾老人的回家之路呢？ 台湾问题的由来 议一议：台湾与大陆分离的历史原因是什么？ 台湾问题与港澳问题的不同 引导学生分析，教师讲解：台湾问题是中国内战遗留问题，是内政问题，不允许他国干涉。而港澳问题是近代外国侵略的历史遗留问题，是主权外交问题，需通过外交途径解决。 过渡：台湾比港澳拥有更大的自主权，比如军队。体现了我党争取和平统一的诚意与宽容，体现了始终把人们的利益、国家利益放在首位。那么要想最终实现祖国统一，必须解决台湾问题，怎么解决台湾老人的回家之路呢？ 回忆古代和近代史思考回答，归纳总结。 总结：由此可见，台湾是我们中华民族的一部分，是中国领土不可分割的一部分，我们千古一脉，血肉相连，同根同祖，同根同源 学生齐读，与学生产生情感上的共鸣。 同桌之间讨论，激发学生的好奇心，调动学生的兴趣。 通过学生展示一些台独的行径，帮助学生认识台独的真面目，认识到祖国统一是大势所趋。 学生思考回答，培养学生分析能力，学会比较。 三、回家之路------破冰 教师过渡：新中国成立以后，历届政府都在为推进祖国统一大业而努力，为解决台湾问题提出了不同的方针政策。 （个人阅读，归纳总结，组内交流，组间展示互评，每组代表发言） 列表归纳 党和政府对台湾问题的政策 时间 政策 新中国成立初 毛泽东 武装解放 50年代中期 和平解放 改革开放后 邓小平 和平统一，一国两制 江泽民 八项主张 胡锦涛 四点意见，《反分裂国家法》 总结：党和历届政府在不同时期对台湾问题的方针政策，可以看出是与时俱进，不断创新，不断完善的，但是无论怎么变化，有一点事不变的，就是制定政策的出发点是不变的，始终把人民的利益，中华民族的利益放在首位是不变的，改革开放后坚持“和平统一，一国两制”的对台方针是不变的，实现祖国统一是不变的，有利于海峡两岸的繁荣稳定。可见，共产党是一个伟大的党，一个值得信赖的党。 在“和平统一，一国两制”方针指导下，改革开放以后，台湾方面发生了变化。 过渡：在两岸同胞共同努力下，两岸交往越来越密切。也把台湾老人的回家梦变成了现实。 情感教育，让学生认识到坚持共产党“和平统一，一国两制” 是正确的。这让我们更加坚信祖国统一是历史发展的必然趋势。 学生思考回答。培养学生分析问题的能力。 四、回家之路------圆梦 教师展示两岸交往密切的图片，引导学生分析这种交往密切都表现在哪些方面？ 政治交往，经济交往，民间交往，文化交流 引导学生思考：两岸交往密切的基础是什么？ 让学生看看敬爱的前任总理温家宝对台湾的愿望 学生欣赏图片 思考回答 做到知识的迁移。 使学生更加坚定祖国统一是必然。 总结提升 展示板书，总结本课的知识。 通过本环节进一步加强学生对本课的认识和理解。使学生对本课的认识升华到一个新的高度，情感也得到升华。 巩固练习 结束本课 巩固，轻松闯关。 用歌曲《故乡的云》结束本课。 通过练习对本课知识巩固提高。 在歌声中祝福祖国早日统一，台湾早日回家。
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