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龙江
地区： 四川省 - 宜宾市 - 长宁县 学校：四川省长宁县培风中学 共1课时第10课 五四爱国运动和中… 初中历史 人教2001课标版 1教学目标知识与能力 了解新文化运动兴起的历史背景、主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。 过程与方法 过本课学习，能使学生学会分析不同事物间的联系，从而培养学生分析能力。 情感态度与价值观 通过本课学习，能使学生认识到五四运动是一次彻底的反对帝国主义和反对封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神。 如何做到新课标要求，就初中生思维和历史学科特点，我通过在教学中创设情境来激发学生的学习热情，创设出历史教学具体、形象、生动、感人的氛围，使学生深入课堂积极参与思考与活动，从而达到教学目的，其意义在于培养和激发他们的学习兴趣。更加有利于对学生能力的塑造。 3重点难点五四爱国运动的过程以及历史意义 教学过程 （一）导入： 师说：各位老师、同学大家上午好！非常高兴来到美丽的大千故里---内江。我是来自宜宾市江安县历史教师，家乡有著名的国家级四A级风景区蜀南竹海，大家看到投影上的几张美丽图片就是我的家里蜀南竹海，欢迎大家今后有时间来我家乡做客游玩，初到贵地，见到我们可爱的同学和诸位优秀的同行，没什么献给大家，一首歌送给大家，希望大家能喜欢：“起来，饥寒交迫的奴隶， 起来，全世界受苦的人！……这是最后的斗争，团结起来到明天， 英特纳雄耐尔就一定要实现”！谢谢。刚才老师给大家唱的这首歌同学们知道是什么歌吗？（国际歌）对，《国际歌》，他是歌颂国际无产阶级运动中最著名的一首歌，那么你们知道中国近代历史上第一次大规模的彻底的无产阶级运动是那次吗？（五四运动）对，五四运动，那么今天我们就来一起学习五四运动。老师把本课分为两个篇章，首先我们来学习有关五四运动的基本史实——知识篇，然后跟着先辈的足迹感受五四运动——活动篇。 我说：由于是借班上课，学生对老师既不认识也不了解，大家彼此也陌生，在加上有来自川内众多优秀的老师听课，不管是学生还是我这个授课者都非常紧张。为了缓和气氛利于本课的课堂教学，我以一首《国际歌》开始了我的音乐情境教学，我首先作自我介绍并出示几张家乡美丽风景照片，然后献歌给大家作为我的导入，音乐情境教学的应用，一下子拉近了师生之间距离。既可以缓解紧张的气氛，又可以吸引学生的注意。有不一样的开端，总会有不一样的期待。 （二）授新课 知识篇 我说：新课程注重自主学习、合作、探究性学习，让学生成为学习的主体，改变学生被动的接受知识的地位，为了达到这一要求。情境创设就必须围绕学生来进行。在下面知识篇中，我主要通过挖掘文字、图像等史料，利用文字材料和图像材料创设问题情境，让学生通过对史料的阅读分析理解后去寻找答案。 起因及爆发 师说：阅读材料并回答问题 材料一：1919年1月，第一次世界大战战胜国在法国巴黎召开“和平会议”，在此会议上，中国政府代表提出废除外国在华势力范围、撤退外国在华驻军等七项权利，希望取消日本强加的“二十一条”及换文的陈述书，遭到拒绝。巴黎和会不顾中国也是战胜国之一，决定将德国在中国山东的权益转让给日本。在巴黎和会中，中国政府的外交失败，直接引发了中国民众的强烈不满，从而引发了五四运动。 材料二: 图片1. 五四运动油画。 图片2. 1919年5月5日《新申报》号外报道五四运动的爆发。 问题1：五四运动爆发的原因是什么？（巴黎和会上外交失败.） 问题2：想一想，在巴黎和会上，以战胜国身份与会的中国，为什么却蒙受了战败国的耻辱？（1. 中国的社会性质仍是半殖民地半封建社会 2．帝国主义列强在华仍然有许多特权。 3．中国综合国力很弱，弱国无外交。） 问题3：阅读材料二两幅图片及书上内容49页回答五四运动爆发的时间及地点？（1919年5月4日北京） 我说：在历史教学中，注重对史料的开发与应用，教学中通过挖掘史料创设问题情境，让学生从史料中去寻找探索发现，远远好于直接告诉学生答案效果更好。还要善于引导学生在前后知识的联系中去寻找历史的真相。 经过 师说：阅读教材内容并结合投影上几幅图片，填一填下表。 图片：略 表格 时间 中心地点 要求 领导者 主力 结果 1919年6月前 1919年6月后 议一议：对照表格，说出五四运动前后两个阶段有哪些新特点？小组讨论后然后请代表回答。（运动前期的中心在北京，后期转至上海，前期主力是学生，后期是工人） 我说：通过指导学生对教材内容的阅读及投影上图片展示，利用历史的图像来创设情境，然后给出表格让学生完成，培养他们通过阅读教材及图像材料获取知识的能力，填表后给出一个讨论问题，让学生之间彼此讨论、分析、相互帮助学习得出结论，培养合作与交流能力。 结果 师说：阅读教材内容和下面材料 历史意义 师说：请同学们读一遍五四爱国运动的意义：五四爱国运动是一次彻底地反对帝国主义和反对封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。 我说：五四爱国运动的历史意义是本课的一个重点和难点，可通过创设问题情境，积极引导学生思考，回忆已学过的中国近代历史，通过师生之间相互对话、讨论、交流。教师积极引导来帮助解决。 活动篇 我说：中学生的模范能力很强，也有表现欲望。根据中学生的心理特点。先播放电影《建党伟业》中五四运动片段，然后让学生模拟演绎电影五四运动场景，通过创设模拟电影片段场景来亲自体验，从而加深对青年学生在国家危难时刻的爱国情怀的认识。演绎后，引导学生认识五四精神：爱国、进步、民主、科学。随后给出两例今天的爱国运动行为，钓鱼岛问题及汶川大地震时我华夏儿女是如何爱国，创设当代历史情境。使学生认识到爱国，它就在我们身边。并设置一个问题给学生思考如何爱国。如何把五四精神传承下去。 1.模拟五四学生运动 师说：我们先观看《建党伟业》电影片段，感受五四时期学生的爱国热情，然后我们一起来模拟电影中的场景来现场进行一次学生爱国运动。 要求：请两名同学，男女各一名作为演讲者，演讲稿老师预先准备好了，其他同学把老师预先准备好的旗帜写上口号，在宣传单上写上口号，口号有这有一些在投影上：外争主权！ 内诛国贼! 取消二十一条！ 还我青岛! 和约签字！ 严惩国贼！ 勿忘国耻！ 血战到底！抵制日货！中国的土地可以征服而不可以断送！ 中国的人民可以杀戮而不可以低头！ 国亡了，同胞起来呀！ 其中同学们要特别注意，外争主权！ 内诛国贼！体现了反帝反封建的要求。同学抓紧时间准备，给大家三分钟时间准备，然后我们开始模拟学生运动。 模拟五四运动：略 我说：在进行前，要求学生认真观影，然后给出几张五四剧照和五四时期的宣传单及事先准备好的教具演讲稿，两名同学作演讲者，熟悉演讲稿，其他同学现场制作宣传单及标语，在投影上给出五四口号便于学生现场书写制作旗帜口号及宣传单。在模拟时，配上背景音乐渲染气氛，效果更加。通过模拟场景情景教学，学生充分认识到了五四爱国运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动的性质。模拟场景情境教学要充分利用影视资源、音乐及学生的表演天赋等，在活跃课堂气氛的同时又对学生进行了情感态度价值观的教育。 2.爱国，就在你我身边 师说：刚才我们热情激扬的进行了模拟五四运动中的学生运动，同学们表现都非常好，同学们的爱国热情我也深刻的感受到了，五四精神在同学们身上得到了充分的体现，那就是：爱国、进步、民主、科学。这些精神品质我们应该继续传承下去。那么在我们今天，当国家领土主权遭到威胁、遭受重大自然灾害时，我华夏儿女也在用自己的行为捍卫国家主权，为同胞呐喊。请看投影： (1).钓鱼岛问题 图片二：钓鱼岛是中国的。 图片三：反日购岛大游行。 在反日游行出现了个别过激行为，出现打砸事件，这些显然违背了五四时期留给我们的宝贵精神财富,所以我们应当理性爱国。 (2).2008年月5月19日汶川地震全国哀悼日第一日，北京天安门广场上万群众自发的吊念遇难同胞后震撼的呐喊!请看当天视频资料。一起感天安门广场上群众的爱国行为。 (3).看了刚才就发生在我们当代的爱国行为，请同学们来说一说，我们国家、民族在遭受他国威胁、重大自然灾害时，作为中学生的你能为祖国做些什么？（自由回答，合理表达爱国行为，强调理性爱国，示威游行要在合法的途径下进行。） 我说：通过对发生在当代历史情境的教学，了解爱国运动行为其实就在我们身边。当国家领土主权受威胁，遭受重大自然灾害时，咱今天华夏儿女是如何面对的，并强调今天的爱国行为必须理性爱国，在合理合法的途径下表达爱国情感。并给出问题，你怎样爱国，这样会给学生以面对将来可能面对的事件，适时表达爱国行为。 四．总结： 课堂知识总结： 导火线:巴黎和会上中国外交的失败 课堂练习：略 五．结束 《国际歌》中结束。请同学们全体起立，跟着老师看着MTV一起唱。 第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立 课时设计 课堂实录第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学设计思路已经教学过程教学过程 （一）导入： 师说：各位老师、同学大家上午好！非常高兴来到美丽的大千故里---内江。我是来自宜宾市江安县历史教师，家乡有著名的国家级四A级风景区蜀南竹海，大家看到投影上的几张美丽图片就是我的家里蜀南竹海，欢迎大家今后有时间来我家乡做客游玩，初到贵地，见到我们可爱的同学和诸位优秀的同行，没什么献给大家，一首歌送给大家，希望大家能喜欢：“起来，饥寒交迫的奴隶， 起来，全世界受苦的人！……这是最后的斗争，团结起来到明天， 英特纳雄耐尔就一定要实现”！谢谢。刚才老师给大家唱的这首歌同学们知道是什么歌吗？（国际歌）对，《国际歌》，他是歌颂国际无产阶级运动中最著名的一首歌，那么你们知道中国近代历史上第一次大规模的彻底的无产阶级运动是那次吗？（五四运动）对，五四运动，那么今天我们就来一起学习五四运动。老师把本课分为两个篇章，首先我们来学习有关五四运动的基本史实——知识篇，然后跟着先辈的足迹感受五四运动——活动篇。 我说：由于是借班上课，学生对老师既不认识也不了解，大家彼此也陌生，在加上有来自川内众多优秀的老师听课，不管是学生还是我这个授课者都非常紧张。为了缓和气氛利于本课的课堂教学，我以一首《国际歌》开始了我的音乐情境教学，我首先作自我介绍并出示几张家乡美丽风景照片，然后献歌给大家作为我的导入，音乐情境教学的应用，一下子拉近了师生之间距离。既可以缓解紧张的气氛，又可以吸引学生的注意。有不一样的开端，总会有不一样的期待。 （二）授新课 知识篇 我说：新课程注重自主学习、合作、探究性学习，让学生成为学习的主体，改变学生被动的接受知识的地位，为了达到这一要求。情境创设就必须围绕学生来进行。在下面知识篇中，我主要通过挖掘文字、图像等史料，利用文字材料和图像材料创设问题情境，让学生通过对史料的阅读分析理解后去寻找答案。 起因及爆发 师说：阅读材料并回答问题 材料一：1919年1月，第一次世界大战战胜国在法国巴黎召开“和平会议”，在此会议上，中国政府代表提出废除外国在华势力范围、撤退外国在华驻军等七项权利，希望取消日本强加的“二十一条”及换文的陈述书，遭到拒绝。巴黎和会不顾中国也是战胜国之一，决定将德国在中国山东的权益转让给日本。在巴黎和会中，中国政府的外交失败，直接引发了中国民众的强烈不满，从而引发了五四运动。 材料二: 图片1. 五四运动油画。 图片2. 1919年5月5日《新申报》号外报道五四运动的爆发。 问题1：五四运动爆发的原因是什么？（巴黎和会上外交失败.） 问题2：想一想，在巴黎和会上，以战胜国身份与会的中国，为什么却蒙受了战败国的耻辱？（1. 中国的社会性质仍是半殖民地半封建社会 2．帝国主义列强在华仍然有许多特权。 3．中国综合国力很弱，弱国无外交。） 问题3：阅读材料二两幅图片及书上内容49页回答五四运动爆发的时间及地点？（1919年5月4日北京） 我说：在历史教学中，注重对史料的开发与应用，教学中通过挖掘史料创设问题情境，让学生从史料中去寻找探索发现，远远好于直接告诉学生答案效果更好。还要善于引导学生在前后知识的联系中去寻找历史的真相。 经过 师说：阅读教材内容并结合投影上几幅图片，填一填下表。 图片：略 表格 时间 中心地点 要求 领导者 主力 结果 1919年6月前 1919年6月后 议一议：对照表格，说出五四运动前后两个阶段有哪些新特点？小组讨论后然后请代表回答。（运动前期的中心在北京，后期转至上海，前期主力是学生，后期是工人） 我说：通过指导学生对教材内容的阅读及投影上图片展示，利用历史的图像来创设情境，然后给出表格让学生完成，培养他们通过阅读教材及图像材料获取知识的能力，填表后给出一个讨论问题，让学生之间彼此讨论、分析、相互帮助学习得出结论，培养合作与交流能力。 结果 师说：阅读教材内容和下面材料 历史意义 师说：请同学们读一遍五四爱国运动的意义：五四爱国运动是一次彻底地反对帝国主义和反对封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。 我说：五四爱国运动的历史意义是本课的一个重点和难点，可通过创设问题情境，积极引导学生思考，回忆已学过的中国近代历史，通过师生之间相互对话、讨论、交流。教师积极引导来帮助解决。 活动篇 我说：中学生的模范能力很强，也有表现欲望。根据中学生的心理特点。先播放电影《建党伟业》中五四运动片段，然后让学生模拟演绎电影五四运动场景，通过创设模拟电影片段场景来亲自体验，从而加深对青年学生在国家危难时刻的爱国情怀的认识。演绎后，引导学生认识五四精神：爱国、进步、民主、科学。随后给出两例今天的爱国运动行为，钓鱼岛问题及汶川大地震时我华夏儿女是如何爱国，创设当代历史情境。使学生认识到爱国，它就在我们身边。并设置一个问题给学生思考如何爱国。如何把五四精神传承下去。 1.模拟五四学生运动 师说：我们先观看《建党伟业》电影片段，感受五四时期学生的爱国热情，然后我们一起来模拟电影中的场景来现场进行一次学生爱国运动。 要求：请两名同学，男女各一名作为演讲者，演讲稿老师预先准备好了，其他同学把老师预先准备好的旗帜写上口号，在宣传单上写上口号，口号有这有一些在投影上：外争主权！ 内诛国贼! 取消二十一条！ 还我青岛! 和约签字！ 严惩国贼！ 勿忘国耻！ 血战到底！抵制日货！中国的土地可以征服而不可以断送！ 中国的人民可以杀戮而不可以低头！ 国亡了，同胞起来呀！ 其中同学们要特别注意，外争主权！ 内诛国贼！体现了反帝反封建的要求。同学抓紧时间准备，给大家三分钟时间准备，然后我们开始模拟学生运动。 模拟五四运动：略 我说：在进行前，要求学生认真观影，然后给出几张五四剧照和五四时期的宣传单及事先准备好的教具演讲稿，两名同学作演讲者，熟悉演讲稿，其他同学现场制作宣传单及标语，在投影上给出五四口号便于学生现场书写制作旗帜口号及宣传单。在模拟时，配上背景音乐渲染气氛，效果更加。通过模拟场景情景教学，学生充分认识到了五四爱国运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动的性质。模拟场景情境教学要充分利用影视资源、音乐及学生的表演天赋等，在活跃课堂气氛的同时又对学生进行了情感态度价值观的教育。 2.爱国，就在你我身边 师说：刚才我们热情激扬的进行了模拟五四运动中的学生运动，同学们表现都非常好，同学们的爱国热情我也深刻的感受到了，五四精神在同学们身上得到了充分的体现，那就是：爱国、进步、民主、科学。这些精神品质我们应该继续传承下去。那么在我们今天，当国家领土主权遭到威胁、遭受重大自然灾害时，我华夏儿女也在用自己的行为捍卫国家主权，为同胞呐喊。请看投影： (1).钓鱼岛问题 图片二：钓鱼岛是中国的。 图片三：反日购岛大游行。 在反日游行出现了个别过激行为，出现打砸事件，这些显然违背了五四时期留给我们的宝贵精神财富,所以我们应当理性爱国。 (2).2008年月5月19日汶川地震全国哀悼日第一日，北京天安门广场上万群众自发的吊念遇难同胞后震撼的呐喊!请看当天视频资料。一起感天安门广场上群众的爱国行为。 (3).看了刚才就发生在我们当代的爱国行为，请同学们来说一说，我们国家、民族在遭受他国威胁、重大自然灾害时，作为中学生的你能为祖国做些什么？（自由回答，合理表达爱国行为，强调理性爱国，示威游行要在合法的途径下进行。） 我说：通过对发生在当代历史情境的教学，了解爱国运动行为其实就在我们身边。当国家领土主权受威胁，遭受重大自然灾害时，咱今天华夏儿女是如何面对的，并强调今天的爱国行为必须理性爱国，在合理合法的途径下表达爱国情感。并给出问题，你怎样爱国，这样会给学生以面对将来可能面对的事件，适时表达爱国行为。 四．总结： 课堂知识总结： 导火线:巴黎和会上中国外交的失败 课堂练习：略 五．结束 《国际歌》中结束。请同学们全体起立，跟着老师看着MTV一起唱。 Tags：10课,五四,爱国,运动,中国
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