第12课香港和澳门的回归优秀获奖教案

第12课　香港和澳门的回归… 初中历史       人教2001课标版

1、知识与能力

①通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识： “一国两制”的提出和含义；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归的时间及意义;了解香港和澳门区旗、区徽及含义。

②通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。

 2、过程与方法

①利用地图展示香港和澳门被殖民者侵占的过程，让学生形成直观形象，培养学生识记历史的基本能力。

 3、情感态度和价值观

    通过香港和澳门的回归，使学生深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所铸就的爱国情感；使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归，最终实现台湾的回归。

1、重点：“一国两制” ；香港和澳门回归的历史意义。

2、难点：“一国两制”的基本含义。

 充分利用Power Point课件，包括文字、图片和视频等资料，使学生对香港、澳门问题的由来以及香港、澳门的回归形成一个直观的认识和感知。

（一）导入新课

音乐欣赏：《七子之歌——澳门》

教师：看大屏幕回答，这首歌的名字叫什么？词作者是谁？

学生：《七子之歌——澳门》、闻一多。

教师：通过这首歌，我们能得到的信息——澳门的归属问题，想一下西藏和平解放以后，我国还有哪些地区没有回到祖国的怀抱？

学生：香港、澳门、台湾。

教师：这就是今天我们将要学习的内容——香港和澳门的回归。(幻灯片展示课题)

（二）讲授新课

多媒体出示本课教学目标  １、“一国两制”的提出和含义。

２、香港和澳门问题的由来。

３、香港和澳门回归的时间及意义。

４、了解香港和澳门区旗、区徽及含义

1、香港和澳门问题的由来（问题）

教师：多媒体展示中国地图，指导学生认知香港、澳门、台湾的地理位置。并让学生联系以前学过的知识,想一想,占领香港和澳门地区的是哪两个国家？它们分别是怎样一步步占据香港与澳门地区的？

学生：英国占领香港、葡萄牙占领澳门。

教师：（出示香港地图）使学生认识香港的组成部分，结合近代史回忆，英国是怎样一步步割占香港的？

学生：1840年，英国强迫清政府签订《南京条约》割占香港岛……。　（教师出示幻灯片）

教师：（出示澳门地图）使学生认识澳门的组成部分，结合近代史回忆，葡萄牙是怎样一步步割占澳门的？

学生：1553年葡萄牙借口晾晒货物，强行进入澳门……。（教师出示幻灯片）

教师：结合香港和澳门问题的由来，让学生思考：在外国长期的殖民统治下，香港与澳门发生了什么样的变化？与大陆有何不同？

学生：香港和澳门的经济有了很大发展，社会制度不同、生活方式不同。

教师总结：香港与澳门的发展是他们发挥其自由港的优势，在中国大陆的支持下发展起来的，香港成为国际贸易与金融中心。成为亚洲四小龙之一。香港在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。并让学生进一步思考：结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？

学生：和平方式和非和平方式。

教师：教师在肯定学生的回答后进一步提问引导：如果用非和平方式，就是用武力解决会产生什么结果？（这既会影响中英、中葡关系的正常发展，又会伤害港澳人民的生命和财产安全。）使用和平方式有什么好处？（和平方式，可以减少阻力，有利于港澳顺利回归和港澳地区的稳定、繁荣和发展。）

教师：那么和平方式指的是什么？

学生： “一国两制”。

2、“一国两制”的提出（解决方案）

教师提问：什么叫做“一国两制”，它的含义是什么呢？

学生：（在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度；香港、澳门、台湾实行资本主义制度。）

教师：实行两种制度的前提是什么？（一个国家，说明实行一国两制必须在中华人民共和国这个统一主权的国家里。）

教师：一国两制的构想是谁提出的？

学生：邓小平　　（出示邓小平图片）

3、香港和澳门回归祖国（问题解决）

（1）、香港回归

教师：出示有关香港回归的一段视频，让学生根据视频内容，归纳香港回归的几个阶段、香港回归后的经济发展状况，以及香港特别行政区第一任行政长官是谁？

学生：三个阶段： 1982年          邓小平和英国首相撒切尔夫人的谈判（提出“一国两制”）

1984年 　       中英签署关于香港问题的联合声明

1997年7月1日  中英香港政权交接仪式（香港回归）

教师：（出示香港区旗、区徽幻灯片）指导学生认识并理解其含义。

深化拓展：就在全国人民欢庆香港回归时，我们的心中不免有些遗憾，“一国两制”伟大构想的设计者邓小平却没能亲眼见证这激动人心的一刻。邓小平于1997年2月19日永远离我们而去了。

（2）、澳门回归

教师：出示图片。让学生说出澳门回归的阶段。

学生：两个阶段。    中葡两国签署联合声明             1987年4月

                    　中葡澳门政权交接仪式             1999年12月20日

教师：（出示澳门区旗、区徽幻灯片）指导学生认识并理解其含义。

教师：香港和澳门都实现了回归，那么香港和澳门的回归对香港、澳门、中国和台湾的的回归有什么重要意义呢？

学生讨论并回答：（1）结束了香港、澳门被外国殖民统治的历史。

（2）香港、澳门回归祖国，中国人民洗雪了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上，迈出了重要的一步。

（3）为和平解决台湾问题提供了范例，必将促进祖国统一大业的早日实现。

讨论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国才能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？

学生回答：1、香港自古以来是中国的神圣领土，收回香港和澳门得到了全国人民的支持。

         　 2、改革开放以来，中国综合国力的增强。

         　 3、“一国两制”的伟大构想。

课堂小结：邓小平提出的“一国两制”伟大构想在香港和澳门变成现实，香港和澳门终于回到了祖国的怀抱，我们祝愿香港和澳门明天会更美好!我们相信在“和平统一，一国两制”基本方针指引下，必将最终解决台湾问题，实现祖国统一大业。

巩固练习：

一、单项选择题

1、提出“一国两制”构想的是（    ）

       A、毛泽东  B、周恩来   C、邓小平   D、江泽民

2、根据中英联合声明的规定，中国对香港恢复行使主权是在（    ）

       A、1971年   B、1978年   C、1997年   D、1999年

3、根据中葡联合声明的规定，中国对澳门恢复行使主权是在（    ）

       A、1995年     B、1997年   C、1998年      D、1999年

4、“一国两制”是针对下列哪些问题提出的构想（   ）

（1）西藏问题 （2）台湾问题  （3）香港问题   （4）澳门问题

           A、（3）(4)     

           B、（1）（3）（4）

           C、（1）（2）（3）（4） 

D、（2）（3）（4）

二、 材料解析题

“你可知‘MACAU’，不是我真姓，我离开你太久了，母亲。但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。……梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，……母亲！我要回来，母亲！

1）这首歌曲的词作者是谁？歌曲的名字是什么？

2）‘MACAU’是指什么地方？“母亲”是指谁？

3）“母亲”是按什么方针让“MACAU”回来的？这一方针是谁提出的?

最后让我们用一首庆祝香港回归的歌曲《公元1997》结束本节课的内容。

第12课　香港和澳门的回归　

第12课　香港和澳门的回归　

（一）导入新课

音乐欣赏：《七子之歌——澳门》

教师：看大屏幕回答，这首歌的名字叫什么？词作者是谁？

学生：《七子之歌——澳门》、闻一多。

教师：通过这首歌，我们能得到的信息——澳门的归属问题，想一下西藏和平解放以后，我国还有哪些地区没有回到祖国的怀抱？

学生：香港、澳门、台湾。

教师：这就是今天我们将要学习的内容——香港和澳门的回归。(幻灯片展示课题)

（二）讲授新课

多媒体出示本课教学目标  １、“一国两制”的提出和含义。

２、香港和澳门问题的由来。

３、香港和澳门回归的时间及意义。

４、了解香港和澳门区旗、区徽及含义

1、香港和澳门问题的由来（问题）

教师：多媒体展示中国地图，指导学生认知香港、澳门、台湾的地理位置。并让学生联系以前学过的知识,想一想,占领香港和澳门地区的是哪两个国家？它们分别是怎样一步步占据香港与澳门地区的？

学生：英国占领香港、葡萄牙占领澳门。

教师：（出示香港地图）使学生认识香港的组成部分，结合近代史回忆，英国是怎样一步步割占香港的？

学生：1840年，英国强迫清政府签订《南京条约》割占香港岛……。　（教师出示幻灯片）

教师：（出示澳门地图）使学生认识澳门的组成部分，结合近代史回忆，葡萄牙是怎样一步步割占澳门的？

学生：1553年葡萄牙借口晾晒货物，强行进入澳门……。（教师出示幻灯片）

教师：结合香港和澳门问题的由来，让学生思考：在外国长期的殖民统治下，香港与澳门发生了什么样的变化？与大陆有何不同？

学生：香港和澳门的经济有了很大发展，社会制度不同、生活方式不同。

教师总结：香港与澳门的发展是他们发挥其自由港的优势，在中国大陆的支持下发展起来的，香港成为国际贸易与金融中心。成为亚洲四小龙之一。香港在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。并让学生进一步思考：结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？

学生：和平方式和非和平方式。

教师：教师在肯定学生的回答后进一步提问引导：如果用非和平方式，就是用武力解决会产生什么结果？（这既会影响中英、中葡关系的正常发展，又会伤害港澳人民的生命和财产安全。）使用和平方式有什么好处？（和平方式，可以减少阻力，有利于港澳顺利回归和港澳地区的稳定、繁荣和发展。）

教师：那么和平方式指的是什么？

学生： “一国两制”。

2、“一国两制”的提出（解决方案）

教师提问：什么叫做“一国两制”，它的含义是什么呢？

学生：（在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度；香港、澳门、台湾实行资本主义制度。）

教师：实行两种制度的前提是什么？（一个国家，说明实行一国两制必须在中华人民共和国这个统一主权的国家里。）

教师：一国两制的构想是谁提出的？

学生：邓小平　　（出示邓小平图片）

3、香港和澳门回归祖国（问题解决）

（1）、香港回归

教师：出示有关香港回归的一段视频，让学生根据视频内容，归纳香港回归的几个阶段、香港回归后的经济发展状况，以及香港特别行政区第一任行政长官是谁？

学生：三个阶段： 1982年          邓小平和英国首相撒切尔夫人的谈判（提出“一国两制”）

1984年 　       中英签署关于香港问题的联合声明

1997年7月1日  中英香港政权交接仪式（香港回归）

教师：（出示香港区旗、区徽幻灯片）指导学生认识并理解其含义。

深化拓展：就在全国人民欢庆香港回归时，我们的心中不免有些遗憾，“一国两制”伟大构想的设计者邓小平却没能亲眼见证这激动人心的一刻。邓小平于1997年2月19日永远离我们而去了。

（2）、澳门回归

教师：出示图片。让学生说出澳门回归的阶段。

学生：两个阶段。    中葡两国签署联合声明             1987年4月

                    　中葡澳门政权交接仪式             1999年12月20日

教师：（出示澳门区旗、区徽幻灯片）指导学生认识并理解其含义。

教师：香港和澳门都实现了回归，那么香港和澳门的回归对香港、澳门、中国和台湾的的回归有什么重要意义呢？

学生讨论并回答：（1）结束了香港、澳门被外国殖民统治的历史。

（2）香港、澳门回归祖国，中国人民洗雪了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上，迈出了重要的一步。

（3）为和平解决台湾问题提供了范例，必将促进祖国统一大业的早日实现。

讨论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国才能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？

学生回答：1、香港自古以来是中国的神圣领土，收回香港和澳门得到了全国人民的支持。

         　 2、改革开放以来，中国综合国力的增强。

         　 3、“一国两制”的伟大构想。

课堂小结：邓小平提出的“一国两制”伟大构想在香港和澳门变成现实，香港和澳门终于回到了祖国的怀抱，我们祝愿香港和澳门明天会更美好!我们相信在“和平统一，一国两制”基本方针指引下，必将最终解决台湾问题，实现祖国统一大业。

巩固练习：

一、单项选择题

1、提出“一国两制”构想的是（    ）

       A、毛泽东  B、周恩来   C、邓小平   D、江泽民

2、根据中英联合声明的规定，中国对香港恢复行使主权是在（    ）

       A、1971年   B、1978年   C、1997年   D、1999年

3、根据中葡联合声明的规定，中国对澳门恢复行使主权是在（    ）

       A、1995年     B、1997年   C、1998年      D、1999年

4、“一国两制”是针对下列哪些问题提出的构想（   ）

（1）西藏问题 （2）台湾问题  （3）香港问题   （4）澳门问题

           A、（3）(4)     

           B、（1）（3）（4）

           C、（1）（2）（3）（4） 

D、（2）（3）（4）

二、 材料解析题

“你可知‘MACAU’，不是我真姓，我离开你太久了，母亲。但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。……梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，……母亲！我要回来，母亲！

1）这首歌曲的词作者是谁？歌曲的名字是什么？

2）‘MACAU’是指什么地方？“母亲”是指谁？

3）“母亲”是按什么方针让“MACAU”回来的？这一方针是谁提出的?

最后让我们用一首庆祝香港回归的歌曲《公元1997》结束本节课的内容。