第四节输血与血型教学设计方案

地区： 湖南省 - 益阳市 - 大通湖区

学校：大通湖区千山红镇中学

第四节　输血与血型 初中生物       人教2011课标版

知识与技能目标：列举ＡＢＯ血型的类型，概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。

过程与方法：通过课件播放及对有关资料的分析，引导学生自主探究，组织指导学生通过“模拟血型鉴定”，了解血型鉴定过程。

情感态度价值观：认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

七年级学生经过半年的生物学习，已清楚生物学科的基本要求。他们对生物课充满热情，对生活充满好奇，所以在课堂上要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体地位。

教学重点：1、ＡＢＯ血型以及安全输血的原则；2、认同无偿献血的制度。

教学难点：1．输血同血型的关系；2．模拟“血型鉴定”实验。

教学过程：

导入：一个正常人的血量是多少?占体重的多少?在什么情况下伤者才需要输血?开始学习血液与血型。

教师介绍血型的发现史以及奥地利医学家兰德斯坦纳。

教师介绍红细胞的两种凝集原和血清中则与它们相对抗的两种凝集素，指出人类血液如何分成A型 B型 AB型 O型的。

      学生自学：RH血型，回答问题。

      合作学习：输血以及输血的原则。

      学生练习每种血型的人可接受的血型和可以输给的血型。教师总结得出结论。

     学生根据以往所学举手回答如何成分输血。

     学生自主学习无偿献血的常识和意义，认同无偿献血。

    七、板书设计

教学反思：

   本节主要是通过对VCD的观察、资料的分析等，引导学生进行探究，除了了解血型与输血的基本知识外，还应使其珍爱生命、奉献爱心的情感得到升华，通过“模拟血型鉴定”实验，巩固输血知识，初步体验血型鉴定的一般过程，使本节内容得到巩固延伸。不足之处：对学生的自主学习还应再创造条件，提供更多的机会，使学生能更好地参与。比如，放映血型鉴定过程和无偿献血活动，最好能带领学生实地观察。

第四节　输血与血型

第四节　输血与血型

教学过程：

导入：一个正常人的血量是多少?占体重的多少?在什么情况下伤者才需要输血?开始学习血液与血型。

教师介绍血型的发现史以及奥地利医学家兰德斯坦纳。

教师介绍红细胞的两种凝集原和血清中则与它们相对抗的两种凝集素，指出人类血液如何分成A型 B型 AB型 O型的。

      学生自学：RH血型，回答问题。

      合作学习：输血以及输血的原则。

      学生练习每种血型的人可接受的血型和可以输给的血型。教师总结得出结论。

     学生根据以往所学举手回答如何成分输血。

     学生自主学习无偿献血的常识和意义，认同无偿献血。

    七、板书设计

教学反思：

   本节主要是通过对VCD的观察、资料的分析等，引导学生进行探究，除了了解血型与输血的基本知识外，还应使其珍爱生命、奉献爱心的情感得到升华，通过“模拟血型鉴定”实验，巩固输血知识，初步体验血型鉴定的一般过程，使本节内容得到巩固延伸。不足之处：对学生的自主学习还应再创造条件，提供更多的机会，使学生能更好地参与。比如，放映血型鉴定过程和无偿献血活动，最好能带领学生实地观察。