第5课“和同为一家”教案2

日期:2015-12-15 09:42 阅读:

共1课时

第5课　“和同为一家”　初中历史人教2001课标版

1教学目标

1、知识与能力：了解唐与吐蕃等民族交往史实，知道“和同为一家”的含义并能说出自己的体会。 2、过程与方法：学生根据教师提供的史料（文字、图片、）通过阅读、观察、分析、归纳，从中获得有效信息。 3、情感态度与价值观：认识祖国的历史是各民族共同缔造的，通过对唐代开明政策的了解，树立尊重别人，平等待人，共同进步的意识。

2学情分析

学生接触历史时间不长，对历史事件还存在理解上的困难，学生对历史课堂感兴趣的，只是历史故事本身。而不去理解这个故事的背景，原因，意思。

3重点难点

教与学的重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

教与学的难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，导入新课

由历史剧《贞观长歌》导入，提问：请用最简洁的词语概括你眼中的唐朝。进一步设疑，繁荣与开放的唐朝如何处理与周边各民族的关系？引入课题

活动2【讲授】自主学习，构建知识

依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。

1、唐政府在在今新疆地区是如何管理的？

2各民族生活在哪里？各民族有什么生活习俗？各民族出现了哪几位杰出的首领？

3、各民族与唐朝的关系是怎样的？

4 唐太宗说：“自古皆贵中原，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。这句话体现了唐太宗什么样的民族政策？

活动3【活动】合作探究，释疑解惑

㈠生生合作：以小组为单位讨论自学中产生的疑难问题。

㈡师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。对于本课的重点知识吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系的表现，和文成公主入西藏的意义可借助图示和讲故事的方式加以突破。

1、如果当时你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？

2、展示与文成公主入藏又关的名胜图片。

活动4【活动】概括本课各少数民族与唐朝的关系

民族与唐关系今何族的祖先

吐番和同为一家：松赞干布与文成公主，尺带珠丹与金城公主通婚藏族

回纥唐玄宗封骨力裴罗为“怀仁可汗”。维吾尔族

靺鞨唐玄宗封大祚荣为“渤海郡王”。满族

南诏唐玄宗封皮罗阁为“云南王”。彝族白族

活动5【活动】小结

1、唐朝时期汉族和少数民族加强联系的方式有哪些？

2、唐朝的和亲政策和汉朝有何不同？唐朝能以如此处理民族关系的原因是什么？

唐朝处理民族关系的方式给我们今天有怎样的启示？

活动6【练习】学以致用

1.下列遗址遗迹中，最能体现我国古代民族团结友好的是（）

A秦兵马俑遗址 B大昭寺会盟碑C唐招提寺鉴真坐像 D龙门高窟

2．唐朝时，赢得各民族的拥戴，被少数民族首领称为“天可汗”的是（　　）

Ａ.唐太宗 B.武则天 C.唐玄宗 D.唐高宗

活动7【测试】分析材料

阅读下列材料“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”根据材料及所学知识回答：

（1）上述材料出自谁之口？

（2）他这段话体现了怎样的民族政策？他因此被尊称为什么？

第5课　“和同为一家”　

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