第5课“和同为一家”特级教师教学实录

第5课　“和同为一家”　 初中历史       人教2001课标版

经过一学期的学习，大部分学生已经能够掌握基本的学习方法，已经能用历史的观点分析讨论问题，客观地评价一些历史事物和历史人物，但是对于历史知识的横向和纵向分析能力还有待提高，尤其是用历史的观点分析现实问题的能力还很薄弱。通过本课的学习希望这个能力能有所提高。

吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?

出示布达拉宫的图片：松赞干布为迎娶文成公主而兴建的布达拉宫。问题引出下面的内容：松赞干布是哪一个民族的领袖？吐蕃是生活在哪个地区?是现在的哪个民族?在地图上填上唐朝前期边疆的少数民？这些少数民族大都分布在哪些地区？唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族？这些民族与唐朝的关系如何？出示有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活习俗的情况。学生思考并回答：文成公主与松赞干布和亲有什么特殊的意义？组织讨论：联系当今的国际形势，谈谈唐蕃“和同为一家”对解决民族矛盾和冲突有什么借鉴作用？关于其它民族，不作统一的要求，课后完成表格。

教师引导学生自主学习；小组合作交流讨论；联系实际认识历史问题对现实的借鉴意义等等。

联系当今的国际形势，谈谈唐蕃“和同为 一家”对解决民族矛盾和冲突有什么借鉴作用？

第5课　“和同为一家”　

第5课　“和同为一家”　

历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?

出示布达拉宫的图片：松赞干布为迎娶文成公主而兴建的布达拉宫。问题引出下面的内容：松赞干布是哪一个民族的领袖？吐蕃是生活在哪个地区?是现在的哪个民族?在地图上填上唐朝前期边疆的少数民？这些少数民族大都分布在哪些地区？唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族？这些民族与唐朝的关系如何？出示有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活习俗的情况。学生思考并回答：文成公主与松赞干布和亲有什么特殊的意义？组织讨论：联系当今的国际形势，谈谈唐蕃“和同为一家”对解决民族矛盾和冲突有什么借鉴作用？关于其它民族，不作统一的要求，课后完成表格。

教师引导学生自主学习；小组合作交流讨论；联系实际认识历史问题对现实的借鉴意义等等。

联系当今的国际形势，谈谈唐蕃“和同为 一家”对解决民族矛盾和冲突有什么借鉴作用？

• 优点:

  教学设计简洁明了

• 缺点:

  内容过于简略