第四节输血与血型优秀教案设计

日期:2015-12-15 09:42 阅读:

张恩惠

地区：福建省 - 宁德市 - 福鼎市

学校：福建省福鼎市第二中学

共1课时

第四节　输血与血型 初中生物人教2011课标版

1教学目标

1、知识目标

①列举ABO血型的类型

②概述人体的血量以及输血与血型的关系。

2、能力目标

培养学生发散思维、分析推理、实验观察、自主探究、合作交流、语言表达等多种能力。

3、情感目标

①认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感

②树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念

2学情分析

在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的

知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，对学生能健康地生活也

是非常有必要的，而且能培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，树立健康的成年

公民应积极参加无偿献血的观念。

3重点难点

一、教学重点

1．ABO血型的类型；

2．输血同血型、血量的关系； ‘

3．树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。

二、教学难点

1．输血同血型的关系；

2．模拟“血型鉴定”实验。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境

1．播放碟片《白求恩大夫》片段。播后用舒缓的语气发问，引起学

生对所学片段的思考。

2．下发“无偿献血”宣传单，引导学生对所学材料进行思考。

活动2【活动】认识血型

①师：那些同学知道知己的血型？常见的有哪几种血型？认识血型有什么意义？②生：总结出ABO血型包括A型、B型、AB型和O型，并提到RH血型。③师：简介其它血型。

活动3【活动】模拟鉴定血型

①师：医院里是怎样鉴定大家血液的？②生：积极思考，个别同学说出鉴定需要用血清。③师：引入血型鉴定的原理。（展示鉴定反应的图片，以及表格）

设计意图：运用模拟实验及图表比较A型、B型、AB型、O型血与标准血清发生的凝集反映的情况，将抽象的知识变为有趣的实验，使学生在分析比较中形成对四种血型的本质属性的认识，培养学生分析问题勇于探究的精神。

活动4【活动】明确输血原则

①师：（创设情景，兴趣小组表演小品）我们学校有四位同学发生意外，失血过多，生命垂危，你认为应该怎么办？②生：学生发散思维，积极思考教师提出的问题，回答：“输血” 、“包扎伤口”、“进行止血”等等。③师：可以随便就给四位同学输血吗？④生：讨论得出某些血液相遇会发生凝集显现，输血时应该输入同型血。学生分组扮演“小医生”，进行会诊。根据所给条件，设计如何利用“A型血清”和“B型血清”确定4人血型的方案。并根据鉴定出的4位车祸伤员的血型，确定给伤员输相应的血液。（兴趣小组的表演：“医生”给“伤员”输相应血液，如果输错了血液，“伤者”将会死亡，如果输对了血液，“伤者”就会康复，并作出胜利的手势。）⑤(兴趣小组小品预设情景：最后一位“伤员”是A型血，但是医院现在缺乏A型血。)在这种紧急的情况下怎么办？⑥生：可以少量的输入O型血。引出“输血关系表”。

活动5【活动】知识抢答

①师： 1.成年人的血量大致相当于本人体重的多少?

2.对于一个健康的成年人来说，一次失血超过多少，生命就会发生危险?

3.失血量如果一次超过800 mL，人就会出现什么症状?

4.健康成年人每次的献血量一般是多少？）

②生：积极举手抢答。

活动6【练习】反馈练习

1．某人的血型为A型，若需输血，最好输( )型血，在紧急

情况下，还可以少量而缓慢地输入( )型血。

2．一个健康的成年人，一次失血( )毫升，就会发生生命危

险，而一次献血( )毫升是不会影响健康的。

第四节　输血与血型

课时设计课堂实录