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郑岚
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贵州省-贵阳市-南明区 县级优课]
地区： 贵州省 - 贵阳市 - 南明区 学校：贵阳市第十六中学 共1课时第四节 输血与血型 初中生物 人教2011课标版 1教学目标知识目标: 1.说出人体的血量与输血的关系2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则 能力目标：1.学会运用模型及所学的ABO血型的知识,尝试输血推测，并增强推理能力和动手能力 2.通过小组合作探 究，培养学生的合作能力和语言表达能力 情感目标：1.通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度 2.通过模型模拟实验，培养学生合作意识和团队精神 3.通过献血实例以及丰富的图片，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应该积极参加无偿献血的观念 我们常说：“现在的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而在教学中要特别注意学法的指导。学生特点分析：根据初中生心理特点（生理上表少年好动，注意力易分散),采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式。所教学生主要来自城市，对血液及献血有一定的基本常识，所以在教学过程中多采取小组合作探究形式，在合作中学习，在合作中收获更多有关知识。 重点：ABO血型的类型以及安全输血原则；认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识 难点：模拟ABO血型以及尝试输血推测；认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识 同学们，前面我们已经学习了有关血液的一些知识。对于我们来说，血液是非常重要的。当一个人因为受伤而大出血的时候，医生一般都会怎们做呢?我们一起来看一段视频《屏幕》播放视频 学生观看视频，产生疑问 PPT展示各种受伤图片（哪种情形急需输血）？判断并说明理由 那么人一次失血多少会对身体造成危害并需要输血呢？带着这个问题，进入血量与输血 板书：一、血量与输血 PPT展示失血的问题 学生了解血量与输血关系，阅读书P69并回答 通过提问“是否能随意为大出血病人输血，为什么?”引出介绍兰德斯坦纳 【屏幕】展示兰德斯坦纳图片及红细胞凝集图片引出血型的分类。问：凝集反应有什么危害呢？ 板书：二、血型的分类 在1900年，人们发现人类的红细胞上含有两种凝集原分别是A凝集原和B凝集原。根据红细胞所含A、B凝集原的不同，把血液分为四型（黑板上展示）【屏幕】A、B、AB、O血型（图） 引导学生在组长那抽取血型卡片代表自己的血型，并找出对应的凝集原（组长那儿红色的小卡片代表凝集原有A和B） 活动3【活动】血型分类活动学生在组长那抽取血型卡片代表自己的血型，并找出对应的凝集原（组长那儿红色的小卡片代表凝集原有A和B） 解释为什么会发生红细胞凝集反应呢,是因为人类血清中含有两种凝集素，分别叫抗A凝集素和抗B凝集素（简称抗A和抗B）什么是凝集反应呢？ 【屏幕】动画展示红细胞凝集反应（当抗A凝集素与A凝集原结合时或当抗B凝集素与B凝集原结合时都会发生红细胞凝集反应） 利用模型引导学生理解什么是血型并用排除法推测出血清中的凝集素 指导学生找到自己血型的凝集素并填写表格（导学案）请学生上黑板展示并说明理由 【屏幕】表格 了解血型之后，医生输血前要进行血型鉴定，播放录像。请学生看完录像后总结 【屏幕】录像（血型鉴定） 学生利用模型推测凝集素并完成导学案中的表格 问：知道血型之后，四种血型如何相互输血才是安全的呢？ 板书：三、安全输血 【屏幕】活动 四人轮流扮演献血者和受血者找出四种血型输血关系 小组合作探究（扮演献血与受血者）思考并完成导学案 请学生展示（请一个学生说出自己的血型，问其他同学谁可以输给他，还可以问他可以输给谁，并说出理由）【屏幕】输血关系表 过渡：同学们，是否能用箭头图诠释四种血型的输血关系呢？（完成导学案） 指导学生用箭头图诠释四种血型的输血关系 问：通过以上输血关系，你们能否总结出安全输血原则是什么？ 【屏幕】同型输血 介绍在需要大量输血时，仍需同型输血；即使同型输血，有时也需要交叉配血。另外，最初人类输血都是输全血，而现在的原则是“缺什么补什么”即 【屏幕】成分输血。回顾血液的成分 针对病人情况，输入病人所需成分（举例做练习第2题）成分输血的好处是什么？生：成分输血是为了避免浪费。 过渡：咱们医院和血站所存的血液毕竟是有限的，当人们遇到大的灾难和事故的时候，就容易造成血荒。这时候我们平时就要做好血液储备工作，其血液来源主要靠大家的无偿献血。从98年起，我国就实行了《中华人民共和国献血法》，倡导无偿献血 板书：四、倡导无偿献血献血法提倡18—55周岁健康公民自愿献血。起初，人们对献血存在很多误解，认为伤元气，会贫血。同学们你们怎么看？【屏幕】献血图片展播 为了挽救他人的生命，18岁后，你是否愿意无偿献血呢？（让世界充满爱）通过今天的学习，你是否解决了我们一开始的疑问，你有什么收获呢？ 聆听并认同国家的无偿献血制度 学生谈收获 第四节 输血与血型 课时设计 课堂实录第四节 输血与血型 1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境同学们，前面我们已经学习了有关血液的一些知识。对于我们来说，血液是非常重要的。当一个人因为受伤而大出血的时候，医生一般都会怎们做呢?我们一起来看一段视频《屏幕》播放视频 学生观看视频，产生疑问 PPT展示各种受伤图片（哪种情形急需输血）？判断并说明理由 那么人一次失血多少会对身体造成危害并需要输血呢？带着这个问题，进入血量与输血 板书：一、血量与输血 PPT展示失血的问题 学生了解血量与输血关系，阅读书P69并回答 通过提问“是否能随意为大出血病人输血，为什么?”引出介绍兰德斯坦纳 【屏幕】展示兰德斯坦纳图片及红细胞凝集图片引出血型的分类。问：凝集反应有什么危害呢？ 板书：二、血型的分类 在1900年，人们发现人类的红细胞上含有两种凝集原分别是A凝集原和B凝集原。根据红细胞所含A、B凝集原的不同，把血液分为四型（黑板上展示）【屏幕】A、B、AB、O血型（图） 引导学生在组长那抽取血型卡片代表自己的血型，并找出对应的凝集原（组长那儿红色的小卡片代表凝集原有A和B） 活动3【活动】血型分类活动学生在组长那抽取血型卡片代表自己的血型，并找出对应的凝集原（组长那儿红色的小卡片代表凝集原有A和B） 解释为什么会发生红细胞凝集反应呢,是因为人类血清中含有两种凝集素，分别叫抗A凝集素和抗B凝集素（简称抗A和抗B）什么是凝集反应呢？ 【屏幕】动画展示红细胞凝集反应（当抗A凝集素与A凝集原结合时或当抗B凝集素与B凝集原结合时都会发生红细胞凝集反应） 利用模型引导学生理解什么是血型并用排除法推测出血清中的凝集素 指导学生找到自己血型的凝集素并填写表格（导学案）请学生上黑板展示并说明理由 【屏幕】表格 了解血型之后，医生输血前要进行血型鉴定，播放录像。请学生看完录像后总结 【屏幕】录像（血型鉴定） 学生利用模型推测凝集素并完成导学案中的表格 问：知道血型之后，四种血型如何相互输血才是安全的呢？ 板书：三、安全输血 【屏幕】活动 四人轮流扮演献血者和受血者找出四种血型输血关系 小组合作探究（扮演献血与受血者）思考并完成导学案 请学生展示（请一个学生说出自己的血型，问其他同学谁可以输给他，还可以问他可以输给谁，并说出理由）【屏幕】输血关系表 过渡：同学们，是否能用箭头图诠释四种血型的输血关系呢？（完成导学案） 指导学生用箭头图诠释四种血型的输血关系 问：通过以上输血关系，你们能否总结出安全输血原则是什么？ 【屏幕】同型输血 介绍在需要大量输血时，仍需同型输血；即使同型输血，有时也需要交叉配血。另外，最初人类输血都是输全血，而现在的原则是“缺什么补什么”即 【屏幕】成分输血。回顾血液的成分 针对病人情况，输入病人所需成分（举例做练习第2题）成分输血的好处是什么？生：成分输血是为了避免浪费。 过渡：咱们医院和血站所存的血液毕竟是有限的，当人们遇到大的灾难和事故的时候，就容易造成血荒。这时候我们平时就要做好血液储备工作，其血液来源主要靠大家的无偿献血。从98年起，我国就实行了《中华人民共和国献血法》，倡导无偿献血 板书：四、倡导无偿献血献血法提倡18—55周岁健康公民自愿献血。起初，人们对献血存在很多误解，认为伤元气，会贫血。同学们你们怎么看？【屏幕】献血图片展播 为了挽救他人的生命，18岁后，你是否愿意无偿献血呢？（让世界充满爱）通过今天的学习，你是否解决了我们一开始的疑问，你有什么收获呢？ 聆听并认同国家的无偿献血制度 学生谈收获 Tags：第四,输血,血型,第二,课时
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