第6课春秋战国的纷争课件配套优秀获奖教案

地区： 辽宁省 - 铁岭市 - 开原市

学校：开原市林丰满族乡中学

第6课　春秋战国的纷争　 初中历史       人教2001课标版

       知识与能力：掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。

      过程与方法：让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。

      情感态度价值观：使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。

       七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。

       我校是一所农村中学，学校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。

教学重点：

       几个著名的霸主和著名的争霸战争。
教学难点：

      春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其影响。

1、复习。西周建立后，周武王为了巩固统治，采取了一个重要措施是什么？（分封制）由此产生了一些什么？（诸侯）国王改称什么呢？（天子）

2、教师生动讲述“烽火戏诸侯的故事”。

问：这个故事和我们小时候听的那个故事有点相似？（“狼来了”）你从中受到什么启示？

教师小结：“烽火戏诸侯”这个教训是极其惨痛的，周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚，公元前771年，犬戎族进攻西周时，往日用来报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用，周幽王被杀，西周灭亡。第二年（公元前770年）周室王族平王迁都洛，历史称这个周朝为“东周”。东周就是我们通常所说的“春秋战国”时期。那为什么把这段历史叫做“春秋战国”呢？

一、春秋争霸--相继称雄（前770--前476年）
      1、教师讲述“春秋”的来历。然后讲述：

公元前770年到公元前476年，是我国历史上的春秋时期，也是我国奴隶社会的瓦解时期。这个时期周天子失去了往日的权威，周王室的地位下降。一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争霸斗争就是春秋时期的政治局势。

       2、学生自己阅读本框，了解本框内容。

       3、检查，引导学生理解。

    （1）春秋时先后出现了哪些霸主？

     学生回答后，教师要进行补充讲解（用当时形势图演示）。

春秋霸主，一般认为有“五霸”，一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公；另一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王嗑闾、越王勾践。

     （2）春秋第一霸主是谁？他为什么能成为第一霸主？

引导学生看P31《春秋争霸形势图》，找出齐国的位置，然后思考齐桓公为什么能首先称霸（原因）？
      由同学发言，教师小结。
     原因：

     自然条件--背山面海，资源丰富
     雄厚实力--管仲改革，富国强兵
     高明手段--“尊王攘夷”，深得民心

     因此，到公元前7世纪中期，齐国力量非常强大，齐桓公召集诸侯会盟，周天子也派人参加，这实际上就承认了齐桓公的霸主地位，齐桓公成为春秋时期的第一位霸主。
    齐桓公称霸为诸侯所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较为典型的是晋楚争霸。

（3）中原第一霸主是谁？他又怎样成为霸主的？

晋楚争霸--城濮之战。

晋文公长年流亡在外，比较了解民间疾苦，做了国王之后，他整顿内政，发展生产，训练军队。晋国很快成为北方的一个强国。而此时的南方的楚国，势力已发展到了黄河流域，俗话说：一山不容二虎。楚晋之间的矛盾越来越大，公元前7世纪，楚晋双方在城濮展开决战。决战前，晋军以报答楚王为名，“退避三舍”，巧妙地避开楚军锋芒，诱敌深入，最后大败楚军（引导学生看P32〈晋军猛冲楚军〉）。
“城濮之战”后，进入晋国称霸的时代，晋文公成为中原的霸主。晋楚争霸，持续了百余年。到了楚庄王时期，楚军又打败了晋军，楚庄王取而代之，成为中原的又一霸主。

     （4）你能讲“卧薪尝胆”的故事吗？

      江南吴越争霸。

      引导学生阅读课文小字部分，指出成语“卧薪尝胆”的由来。

      4、动脑筋：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？
      春秋时期的霸业，是在以变求强的争霸过程中实现的。各大国为谋霸政而改革，因改革而富强，进而推动整个社会的进步。齐国和晋国都是通过改革迅速致强，改革都涉及到内政、生产、军事等方面。
      5、过渡：春秋时期的争霸战争，给社会带来各种灾难。但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。周王几乎被遗忘，“尊王”的时代已过去。大国对峙的局面形成，历史上的“战国时期”开始了。

二、战国七雄--七雄并立。

       1、战国初期：七雄的形成。

       公元前475年--公元前221年，是我国历史上的战国时期，也是我国封建社会的形成时期。
   （引导学生阅读P33第一段文字及〈战国形势图〉）了解战国七雄的名称：
      历史角度：齐、楚、秦、燕（春秋时期的国家）+韩、赵、魏（三家分晋）
      地理角度：齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏 东南西北到中央

     告诉学生记住七国的方法“东南西北上中下，齐楚秦燕赵魏韩

     战国时期，各国之间战争更为频繁，桂陵之战、马陵之战等著名战役都发生在这一时期。

     2、著名战役--桂陵之战、马陵之战。

    （1）设计情境：桂陵之战形势，让学生讨论：你是齐国国主或者军事指挥者，你将怎样去救越国？

学生讨论后，教师补充讲解“围魏救赵”的故事。

    （2）教师讲“马陵之战”、――孙庞斗智

    （3）过渡：战国时期的斗争除了战场上的较量之外，还展开了“合纵”“连横”的外交斗争。由于秦国通过变法而逐渐强大起来，形成一股强大的势力，而东方六国因为有共同的敌人，曾一度“合纵”攻秦，但最终还是被秦的“连横”政策各个击破。各大国的势力逐渐衰落，而秦国却越战越强。在秦国兼并其它六国的过程中，有一场空前激烈的战斗--长平之战。

       3、长平之战--秦赵之间。

    （引导学生阅读P34小字部分）指出成语“纸上谈兵”就出于此。

三、课堂小结：

        春秋战国是中国古代史上一个战火纷飞、色彩斑谰的年代，从政史的角度来讲，它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。从文史的角度讲，是众多成语典故的出处。同时春秋战国时期又是我国古代史上一个非常重要的历史时期，它既是我国奴隶社会到封建社会转变时期，又是中国从分裂转向统一的历史时期。

1. 春秋时期最先称霸的是（           ）

A.齐恒公   B  晋文公
C.齐桓公   D 越王勾践

2. 湖南在战国时期 属（          ）

A楚国      B  赵国
C燕国      D秦国

第6课　春秋战国的纷争　

第6课　春秋战国的纷争　

1、复习。西周建立后，周武王为了巩固统治，采取了一个重要措施是什么？（分封制）由此产生了一些什么？（诸侯）国王改称什么呢？（天子）

2、教师生动讲述“烽火戏诸侯的故事”。

问：这个故事和我们小时候听的那个故事有点相似？（“狼来了”）你从中受到什么启示？

教师小结：“烽火戏诸侯”这个教训是极其惨痛的，周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚，公元前771年，犬戎族进攻西周时，往日用来报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用，周幽王被杀，西周灭亡。第二年（公元前770年）周室王族平王迁都洛，历史称这个周朝为“东周”。东周就是我们通常所说的“春秋战国”时期。那为什么把这段历史叫做“春秋战国”呢？

一、春秋争霸--相继称雄（前770--前476年）
      1、教师讲述“春秋”的来历。然后讲述：

公元前770年到公元前476年，是我国历史上的春秋时期，也是我国奴隶社会的瓦解时期。这个时期周天子失去了往日的权威，周王室的地位下降。一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争霸斗争就是春秋时期的政治局势。

       2、学生自己阅读本框，了解本框内容。

       3、检查，引导学生理解。

    （1）春秋时先后出现了哪些霸主？

     学生回答后，教师要进行补充讲解（用当时形势图演示）。

春秋霸主，一般认为有“五霸”，一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公；另一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王嗑闾、越王勾践。

     （2）春秋第一霸主是谁？他为什么能成为第一霸主？

引导学生看P31《春秋争霸形势图》，找出齐国的位置，然后思考齐桓公为什么能首先称霸（原因）？
      由同学发言，教师小结。
     原因：

     自然条件--背山面海，资源丰富
     雄厚实力--管仲改革，富国强兵
     高明手段--“尊王攘夷”，深得民心

     因此，到公元前7世纪中期，齐国力量非常强大，齐桓公召集诸侯会盟，周天子也派人参加，这实际上就承认了齐桓公的霸主地位，齐桓公成为春秋时期的第一位霸主。
    齐桓公称霸为诸侯所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较为典型的是晋楚争霸。

（3）中原第一霸主是谁？他又怎样成为霸主的？

晋楚争霸--城濮之战。

晋文公长年流亡在外，比较了解民间疾苦，做了国王之后，他整顿内政，发展生产，训练军队。晋国很快成为北方的一个强国。而此时的南方的楚国，势力已发展到了黄河流域，俗话说：一山不容二虎。楚晋之间的矛盾越来越大，公元前7世纪，楚晋双方在城濮展开决战。决战前，晋军以报答楚王为名，“退避三舍”，巧妙地避开楚军锋芒，诱敌深入，最后大败楚军（引导学生看P32〈晋军猛冲楚军〉）。
“城濮之战”后，进入晋国称霸的时代，晋文公成为中原的霸主。晋楚争霸，持续了百余年。到了楚庄王时期，楚军又打败了晋军，楚庄王取而代之，成为中原的又一霸主。

     （4）你能讲“卧薪尝胆”的故事吗？

      江南吴越争霸。

      引导学生阅读课文小字部分，指出成语“卧薪尝胆”的由来。

      4、动脑筋：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？
      春秋时期的霸业，是在以变求强的争霸过程中实现的。各大国为谋霸政而改革，因改革而富强，进而推动整个社会的进步。齐国和晋国都是通过改革迅速致强，改革都涉及到内政、生产、军事等方面。
      5、过渡：春秋时期的争霸战争，给社会带来各种灾难。但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。周王几乎被遗忘，“尊王”的时代已过去。大国对峙的局面形成，历史上的“战国时期”开始了。

二、战国七雄--七雄并立。

       1、战国初期：七雄的形成。

       公元前475年--公元前221年，是我国历史上的战国时期，也是我国封建社会的形成时期。
   （引导学生阅读P33第一段文字及〈战国形势图〉）了解战国七雄的名称：
      历史角度：齐、楚、秦、燕（春秋时期的国家）+韩、赵、魏（三家分晋）
      地理角度：齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏 东南西北到中央

     告诉学生记住七国的方法“东南西北上中下，齐楚秦燕赵魏韩

     战国时期，各国之间战争更为频繁，桂陵之战、马陵之战等著名战役都发生在这一时期。

     2、著名战役--桂陵之战、马陵之战。

    （1）设计情境：桂陵之战形势，让学生讨论：你是齐国国主或者军事指挥者，你将怎样去救越国？

学生讨论后，教师补充讲解“围魏救赵”的故事。

    （2）教师讲“马陵之战”、――孙庞斗智

    （3）过渡：战国时期的斗争除了战场上的较量之外，还展开了“合纵”“连横”的外交斗争。由于秦国通过变法而逐渐强大起来，形成一股强大的势力，而东方六国因为有共同的敌人，曾一度“合纵”攻秦，但最终还是被秦的“连横”政策各个击破。各大国的势力逐渐衰落，而秦国却越战越强。在秦国兼并其它六国的过程中，有一场空前激烈的战斗--长平之战。

       3、长平之战--秦赵之间。

    （引导学生阅读P34小字部分）指出成语“纸上谈兵”就出于此。

三、课堂小结：

        春秋战国是中国古代史上一个战火纷飞、色彩斑谰的年代，从政史的角度来讲，它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。从文史的角度讲，是众多成语典故的出处。同时春秋战国时期又是我国古代史上一个非常重要的历史时期，它既是我国奴隶社会到封建社会转变时期，又是中国从分裂转向统一的历史时期。

1. 春秋时期最先称霸的是（           ）

A.齐恒公   B  晋文公
C.齐桓公   D 越王勾践

2. 湖南在战国时期 属（          ）

A楚国      B  赵国
C燕国      D秦国

• 优点:

  习题的设计符合本节课的内容，能够使学生巩固新知。

• 缺点:

  应注意课外知识的迁移。

• 优点:

  教师教材把握到位，关注三维教学目标，很好的完成了教学任务，合作探究型课题教学理念贯穿课堂的始终。教学环节紧凑，历史讲解图文并茂史料丰富，参评选手能够熟练的驾驭教材，能将初中历史知识系统化处理。

• 缺点:

  要注意语言的运用，以及时间的分配。

• 优点:

  故事导入，能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

• 缺点:

  注意时间的掌控。

• 优点:

  教学重难点突出，很好的把握了教材。

• 缺点:

  无

• 优点:

  能够充分了解七年级的学生特点，并结合学生的特点开展教学活动。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学目标明确，关注三维教学目标，目标设置符合本节课内容。

• 缺点:

  无