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共1课时
第4课 科举制的创立 初中历史 人教2001课标版 1教学目标1、通过观看视频，使学生初步了解科举制诞生之前我国的选官制度，并引导学生加以评价，初步形成科举制的诞生是历史的进步； 2、通过学生“一读教材”掌握科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况；由学生概述此问题，培养学生读书概括总结能力； 3、通过学生“二读教材”，加深对科举制的相关内容的记忆，在熟练的基础上进一步梳理自己还不太理解的问题，提出与同学们交流，培养学生的问题意识； 4、在解答学生提出的疑问基础上，教师展示事先准备好的三个探究问题，培养学生的探究意识，拓宽对科举制的了解，增长学生的认知；在探究过程中引导学生分析出科举制的诞生给隋唐社会带来的影响，帮助学生树立论从史出的意识； 5、引导学生认识到科举制度的出现是历史的进步，使学生了解到创新是人类进步的组成部分，公平公正是我们始终在追寻的目标。 2学情分析从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.另外，七年级的学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。这就要求老师加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，开展形式多样的活动。 3重点难点重点：科举制度的创立和完善过程； 难点：隋唐时期选官方式变化的进步意义。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、通过观看视频，使学生初步了解科举制诞生之前我国的选官制度，并引导学生加以评价，初步形成科举制的诞生是历史的进步； 2、通过学生“一读教材”掌握科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况；由学生概述此问题，培养学生读书概括总结能力； 3、通过学生“二读教材”，加深对科举制的相关内容的记忆，在熟练的基础上进一步梳理自己还不太理解的问题，提出与同学们交流，培养学生的问题意识； 4、在解答学生提出的疑问基础上，教师展示事先准备好的三个探究问题，培养学生的探究意识，拓宽对科举制的了解，增长学生的认知；在探究过程中引导学生分析出科举制的诞生给隋唐社会带来的影响，帮助学生树立论从史出的意识； 5、引导学生认识到科举制度的出现是历史的进步，使学生了解到创新是人类进步的组成部分，公平公正是我们始终在追寻的目标。 评论(0) 教学重点重点：科举制度的创立和完善过程； 评论(0) 学时难点难点：隋唐时期选官方式变化的进步意义。 教学活动 活动1【讲授】激趣导入师：咱们在开始讲新课之前，先来轻松的聊一个严肃的话题——考试，大家从小学到现在考了无数次了，大家都挺喜欢考试吧？…为什么 生：…… 师：看来大家不喜欢考试的主要原因是因为考试带来的升学压力，比较大，同学们希望生活在一个没有考试的年代，这样一个年代曾经在中国封建社会存在了很长一段时间，观看视频，思考一个问题，在没有考试的时期，国家选拔人才的方式有哪些？你怎样评价这些选官制度？ （观看视频） …… 师：之前的察举制，后来的九品中正制，造成了权贵子弟无论优劣，都可以做官，出身低微但有真才实学的人，却不能为官，这种缺乏公平性的选拔制度，逐渐不能适应朝廷选拔人才的需要，科举制度应运而生，今天咱们一起就来学习一下中国科举制度的创立与完善。 活动2【活动】自主学习（一读教材） 师：给大家几分钟的时间，带着学习目标一读教材，基本了解科举制度的创立和完善过程。 （ppt上展示目标问题） 师：隋文帝和隋炀帝对科举制有什么贡献 生：…… 师：隋文帝和隋炀帝时期的考试有一个明显区别，文帝令各州推举人才参加考试，而炀帝时期则正式按考试成绩选拔人才。考试更加趋向于公平。 师：科举制的完善过程主要出现在唐朝，对它的完善起到关键作用的几位统治者分别是唐太宗、武则天、唐玄宗 教师请同学们说出三人位科举制所做的贡献，由同学们互相补充，教师点评 活动3【活动】师生互动（二读教材） 师：大家对教材的内容有了一定的了解，现在我们二读教材，大家在了解的基础上加深理解，同时找出有疑问的地方，提出来，大家一起解决。 生：…… 师：唐太宗的措施的扩充国学，对于这一时期的科举制大家还有疑问吗？ 生：…… 师：大家理解地看来很透彻了，我倒是有一个问题 (ppt上展示问题) （教师在唐太宗、武则天、唐玄宗时期都设置这种引导发问的形式） …… …… …… 师：这就是科举制在当时产生的积极作用，带动的良好的社会学习风气，也是比较客观有效地选拔制度，而作为一个新生制度，它的健全还是需要一个漫长的过程。 （ppt展示唐宣宗时期平民考中进士的比例，引出唐朝科举制度不公平的地方） 师：大家想一想为了避免行卷，我们可以有什么对策？ 生：…… (ppt向学生介绍宋朝时期科举制度的变革） （ppt出示科举制的确立到灭亡） 师：随着中央集权君主专制的加强，考生们为了迎合统治者，文章大多顺应时势，再难创新，科举制也逐渐走向衰落，科举制逐渐暴露出的弊端咱们将会在后面的学习中了解到。 师：科举考试已经不存在了，但是考试仍然再继续 （ppt上出现现在的考试场景） 师：现在不仅有升学要考试，找工作要考试，晋级要考试，等等，学完这一课，大家对现在的考试制度有没有新的认识？ 生：…… 师：考试制度产生的初衷是为了公平公正的选拔人才，我们应该秉承这一理念，在没有更好的选拔制度之前，公平竞争，用努力承载压力，换来公平竞争的机会，我觉得值！ 活动4【活动】合作探究（三读教材） 师：最后大家再读教材，梳理本课的重点知识——科举制的创立和完善，同桌之间协作完成，稍后我请同学到前面来板书重点知识。 生：…… 师：咱们现在开始小组展示，谁先来？ 生：…… 教师点评 活动5【讲授】课堂小结今天学习了考试制度的过去，大家再来畅谈一下你对考试的新认识 第4课 科举制的创立 课时设计 课堂实录第4课 科举制的创立 1第一学时 教学目标1、通过观看视频，使学生初步了解科举制诞生之前我国的选官制度，并引导学生加以评价，初步形成科举制的诞生是历史的进步； 2、通过学生“一读教材”掌握科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况；由学生概述此问题，培养学生读书概括总结能力； 3、通过学生“二读教材”，加深对科举制的相关内容的记忆，在熟练的基础上进一步梳理自己还不太理解的问题，提出与同学们交流，培养学生的问题意识； 4、在解答学生提出的疑问基础上，教师展示事先准备好的三个探究问题，培养学生的探究意识，拓宽对科举制的了解，增长学生的认知；在探究过程中引导学生分析出科举制的诞生给隋唐社会带来的影响，帮助学生树立论从史出的意识； 5、引导学生认识到科举制度的出现是历史的进步，使学生了解到创新是人类进步的组成部分，公平公正是我们始终在追寻的目标。 教学重点重点：科举制度的创立和完善过程； 学时难点难点：隋唐时期选官方式变化的进步意义。 教学活动 活动1【讲授】激趣导入师：咱们在开始讲新课之前，先来轻松的聊一个严肃的话题——考试，大家从小学到现在考了无数次了，大家都挺喜欢考试吧？…为什么 生：…… 师：看来大家不喜欢考试的主要原因是因为考试带来的升学压力，比较大，同学们希望生活在一个没有考试的年代，这样一个年代曾经在中国封建社会存在了很长一段时间，观看视频，思考一个问题，在没有考试的时期，国家选拔人才的方式有哪些？你怎样评价这些选官制度？ （观看视频） …… 师：之前的察举制，后来的九品中正制，造成了权贵子弟无论优劣，都可以做官，出身低微但有真才实学的人，却不能为官，这种缺乏公平性的选拔制度，逐渐不能适应朝廷选拔人才的需要，科举制度应运而生，今天咱们一起就来学习一下中国科举制度的创立与完善。 活动2【活动】自主学习（一读教材） 师：给大家几分钟的时间，带着学习目标一读教材，基本了解科举制度的创立和完善过程。 （ppt上展示目标问题） 师：隋文帝和隋炀帝对科举制有什么贡献 生：…… 师：隋文帝和隋炀帝时期的考试有一个明显区别，文帝令各州推举人才参加考试，而炀帝时期则正式按考试成绩选拔人才。考试更加趋向于公平。 师：科举制的完善过程主要出现在唐朝，对它的完善起到关键作用的几位统治者分别是唐太宗、武则天、唐玄宗 教师请同学们说出三人位科举制所做的贡献，由同学们互相补充，教师点评 活动3【活动】师生互动（二读教材） 师：大家对教材的内容有了一定的了解，现在我们二读教材，大家在了解的基础上加深理解，同时找出有疑问的地方，提出来，大家一起解决。 生：…… 师：唐太宗的措施的扩充国学，对于这一时期的科举制大家还有疑问吗？ 生：…… 师：大家理解地看来很透彻了，我倒是有一个问题 (ppt上展示问题) （教师在唐太宗、武则天、唐玄宗时期都设置这种引导发问的形式） …… …… …… 师：这就是科举制在当时产生的积极作用，带动的良好的社会学习风气，也是比较客观有效地选拔制度，而作为一个新生制度，它的健全还是需要一个漫长的过程。 （ppt展示唐宣宗时期平民考中进士的比例，引出唐朝科举制度不公平的地方） 师：大家想一想为了避免行卷，我们可以有什么对策？ 生：…… (ppt向学生介绍宋朝时期科举制度的变革） （ppt出示科举制的确立到灭亡） 师：随着中央集权君主专制的加强，考生们为了迎合统治者，文章大多顺应时势，再难创新，科举制也逐渐走向衰落，科举制逐渐暴露出的弊端咱们将会在后面的学习中了解到。 师：科举考试已经不存在了，但是考试仍然再继续 （ppt上出现现在的考试场景） 师：现在不仅有升学要考试，找工作要考试，晋级要考试，等等，学完这一课，大家对现在的考试制度有没有新的认识？ 生：…… 师：考试制度产生的初衷是为了公平公正的选拔人才，我们应该秉承这一理念，在没有更好的选拔制度之前，公平竞争，用努力承载压力，换来公平竞争的机会，我觉得值！ 活动4【活动】合作探究（三读教材） 师：最后大家再读教材，梳理本课的重点知识——科举制的创立和完善，同桌之间协作完成，稍后我请同学到前面来板书重点知识。 生：…… 师：咱们现在开始小组展示，谁先来？ 生：…… 教师点评 活动5【讲授】课堂小结今天学习了考试制度的过去，大家再来畅谈一下你对考试的新认识 Tags：4课,科举制,创立,一课,时评
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