第5课“和同为一家”优质课一等奖

日期:2015-12-15 09:37 阅读:

共1课时

第5课　“和同为一家”　初中历史人教2001课标版

1教学目标

1.知识目标

了解主要史实：①唐朝的民族政策；②唐朝周边主要少数民族的名称（吐蕃、回纥、靺鞨、南诏）和地理位置；③吐蕃统一；④文成公主入藏；⑤汉蕃“和同为一家”；⑥唐朝与周边少数民族的友好关系。

了解主要历史人物：松赞干布，文成公主及次要历史人物：金城公主、怀仁可汗、渤海郡王、云南王。

2.能力目标

①收集藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的有关资料，培养学生收集资料、整理资料、比较分析资料的能力。收集文成公主和松赞干布的有关故事。

②动手设计少数民族方位图，让学生确立正确的历史空间概念。

③讲述文成公主的故事，培养学生口头表达历史事件的能力。

④分析各民族与唐朝的关系，归纳唐朝民族关系特点，培养学生的比较概括能力。

⑤编写文成公主入藏小品，培养学生的想象能力。

⑥分组学习，培养学生与他人团结合作的能力。

2重点难点

重点及难点处理

重点：

1.吐蕃的社会发展。引导学生回忆小学社会课上有关藏族的内容。

2.吐蕃与唐朝的友好关系。鼓励学生讲述松赞干布和文成公主的故事，使学生切身体会“和同为一家”的亲密关系。

3.播放西藏风光片段，介绍布达拉宫“曲结竹普”宫室里的文成公主与松赞干布塑像。

难点：

1唐朝开明的民族政策。

难点突破：引导学生找出唐朝对各少数民族的系列政策，通过列表、分析、讨论，得出结论：唐朝实行的是开放的民族政策。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课

播放音乐：宋祖英《爱我中华》

师：同学们，你们知道今天我国境内有多少个少数民族吗？

生：有56个。

师：那么唐朝时，我国周边又有哪些主要的少数民族呢？今天，我们共同来学习唐朝的民族关系。

活动2【讲授】讲授新课

老师列的这个方位图是唐朝前期，还是后期的民族关系图？

大家已经注意到是后期的，说明大家已经看出了唐朝前后期，周边少数民族的变化，是什么样的变化？

哪位同学能向大家介绍当时东厥与唐朝的关系？

那么前期图上的突厥民族为什么没有了呢？

幻灯（或媒体）展示图片《渭水之盟》。

老师简单讲解东西突厥灭亡的情况：随着颉利可汗的归顺，东突厥灭亡。后唐高宗时，又灭了西突厥。着重强调突出唐太宗对颉利可汗的册封和对东突厥民族的优待。

下面咱们分吐蕃组、回纥组、靺鞨组、南诏组四个小组进行学习。

列各小组学习和讨论的内容：（1）各民族生活在哪里？（2）各民族有什么生活习俗？（3）各民族出现了哪几位杰出的首领？（4）各民族与唐朝的关系是怎样的？

下面咱们全班同学相互交流各小组的学习成果。各小组的同学推荐一名同学向全班同学介绍你们的学习成果。

要求其他小组的同学认真听，注意每个小组的介绍是否完整。

文成公主小组的同学还要介绍文成公主的故事。（如导入新课，已讲了故事，可略）

老师指导学生思考课本第21页动脑筋“回顾小学社会课学过的藏族人民的生活，想想与吐蕃人有哪些相同的地方？”

指导学生观察彩页《步辇图》，哪位同学能发挥自己的想像力，给大家描绘一下当时吐蕃使者求婚的情景。

组织学生小讨论：松赞干布为什么多次向唐朝求婚？唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？如果当时你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？

播放录像：松赞干布与文成公主塑像介绍。突出文成公主的历史功绩（没有录像，可指导学生看彩页的《松赞干布》《文成公主》图

活动3【练习】课堂作业

（1）请模仿老师画的少数民族示意图，自己再设计一个少数民族示意图。

（2）根据自己收集的有关文成公主的资料，充分发挥想像力，编写一个历史小剧本，突出文成公主的历史功绩。

第5课　“和同为一家”　

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