第四节输血与血型教学设计一等奖

地区： 湖北省 - 随州市 - 随县

学校：随县万和镇桃园中学

第四节　输血与血型 初中生物       人教2011课标版

知识与能力：①列举ABO血型的类型   ②概述人体的血量以及输血与血型的关系。

过程与方法：培养学生发散思维、分析推理、实验观察、 自主探究、合作交流、语言表达等多种能力。

情感态度价值观：①认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感②树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

重点：概述输血与血型的关系

难点：认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

1.播放影片 点明课题  

①师：（播放《九品芝麻官》中滴血验亲的片段）滴血验亲这种民间做法是否具有科学性？它可靠吗？②生：兴致勃勃地观看电影片段，争论滴血验亲的可靠性。③师：今天让我们学习输血与血型的知识，用它来揭开这道谜。

设计意图：心理学研究表明，不告诉训练的目的的“盲训练”的效果，明显差于“明训练”，因此点明本节课题，明确学习的目的，有利于学生主体性的发挥和学习效率的提高。而把学习过程当做探秘之旅，极大激发学生的学习兴趣。

2.模拟实验 鉴定血型

⑴从我开始 认识血型 

①师：那些同学知道知己的血型？常见的有哪几种血型？认识血型有什么意义？②生：总结出ABO血型包括A型、B型、AB型和O型，并提到RH血型。③师：简介其它血型。

⑵试当医生 鉴定血型 

 ①师：医院里是怎样鉴定大家血液的？②生：积极思考，个别同学说出鉴定需要用血清。③师：引入血型鉴定的原理。（展示鉴定反应的图片，以及表格）

A型血

B型血

0型血

AB型血

A型血清

无沉淀

（不凝集）

有沉淀

（凝集）

无沉淀

（不凝集）

有沉淀

（凝集）

B型血清

有沉淀

（凝集）

无沉淀

（不凝集）

无沉淀

（不凝集）

有沉淀

（凝集）

3.抢救伤员 明确输血原则

①师：（创设情景，兴趣小组表演小品）我们学校有四位同学发生意外，失血过多，生命垂危，你认为应该怎么办？

生：学生发散思维，积极思考教师提出的问题，回答

“输血” 、“包扎伤口”、“进行止血”等等。③师：可以随便就给四位同学输血吗？④生：讨论得出某些血液相遇会发生凝集显现，输血时应该输入同型血。学生分组扮演“小医生”，进行会诊。根据所给条件，设计如何利用“A型血清”和“B型血清”确定4人血型的方案。并根据鉴定出的4位车祸伤员的血型，确定给伤员输相应的血液。（兴趣小组的表演：“医生”给“伤员”输相应血液，如果输错了血液，“伤者”将会死亡，如果输对了血液，“伤者”就会康复，并作出胜利的手势。）⑤(兴趣小组小品预设情景：最后一位“伤员”是A型血，但是医院现在缺乏A型血。)在这种紧急的情况下怎么办？⑥生：可以少量的输入O型血。引出“输血关系表”。

4.血量、生命与献血 

⑴了解血型 知识抢答 

①师：（组织知识竞赛: 1.成年人的血量大致相当于本人体重的多少?2.对于一个健康的成年人来说，一次失血超过多少，生命就会发生危险?3.失血量如果一次超过800 mL，人就会出现什么症状?4.健康成年人每次的献血量一般是多少？）②生：积极举手抢答。

⑵献血损益 大家来评

①师：关于无偿献血，老师经常听到两种不同的声音，有人说对身体有害，有人说有好处。同学们你们是怎样认为的？②生：对两种观点各有拥护者，双方进行激烈辩论。通过辩论得出：无偿献血，有益健康，利人利己。

⑶无偿献血 我出份力

①师：你愿意无偿献血吗？②生：（热情高涨，齐声回答）愿意。个别同学提出年龄太小还不能献血。③师：虽然现在不能直接献血，但是大家能为无偿献血做哪些力所能及的事？④生：可以动员家人，亲戚朋友献血。可以宣传义务献血，消除对大家献血的心理恐惧。⑤师：（设置情景）现在就有一个好机会，献血站现在正在招募无偿献血的义务宣传员，要求大家为宣传无偿献血设计宣传标语或口号。⑥生：四人小组合作讨论、设计。各小组将标语或口好进行全班交流。

第四节　输血与血型

第四节　输血与血型

1.播放影片 点明课题  

①师：（播放《九品芝麻官》中滴血验亲的片段）滴血验亲这种民间做法是否具有科学性？它可靠吗？②生：兴致勃勃地观看电影片段，争论滴血验亲的可靠性。③师：今天让我们学习输血与血型的知识，用它来揭开这道谜。

设计意图：心理学研究表明，不告诉训练的目的的“盲训练”的效果，明显差于“明训练”，因此点明本节课题，明确学习的目的，有利于学生主体性的发挥和学习效率的提高。而把学习过程当做探秘之旅，极大激发学生的学习兴趣。

2.模拟实验 鉴定血型

⑴从我开始 认识血型 

①师：那些同学知道知己的血型？常见的有哪几种血型？认识血型有什么意义？②生：总结出ABO血型包括A型、B型、AB型和O型，并提到RH血型。③师：简介其它血型。

⑵试当医生 鉴定血型 

 ①师：医院里是怎样鉴定大家血液的？②生：积极思考，个别同学说出鉴定需要用血清。③师：引入血型鉴定的原理。（展示鉴定反应的图片，以及表格）

A型血

B型血

0型血

AB型血

A型血清

无沉淀

（不凝集）

有沉淀

（凝集）

无沉淀

（不凝集）

有沉淀

（凝集）

B型血清

有沉淀

（凝集）

无沉淀

（不凝集）

无沉淀

（不凝集）

有沉淀

（凝集）

3.抢救伤员 明确输血原则

①师：（创设情景，兴趣小组表演小品）我们学校有四位同学发生意外，失血过多，生命垂危，你认为应该怎么办？

生：学生发散思维，积极思考教师提出的问题，回答

“输血” 、“包扎伤口”、“进行止血”等等。③师：可以随便就给四位同学输血吗？④生：讨论得出某些血液相遇会发生凝集显现，输血时应该输入同型血。学生分组扮演“小医生”，进行会诊。根据所给条件，设计如何利用“A型血清”和“B型血清”确定4人血型的方案。并根据鉴定出的4位车祸伤员的血型，确定给伤员输相应的血液。（兴趣小组的表演：“医生”给“伤员”输相应血液，如果输错了血液，“伤者”将会死亡，如果输对了血液，“伤者”就会康复，并作出胜利的手势。）⑤(兴趣小组小品预设情景：最后一位“伤员”是A型血，但是医院现在缺乏A型血。)在这种紧急的情况下怎么办？⑥生：可以少量的输入O型血。引出“输血关系表”。

4.血量、生命与献血 

⑴了解血型 知识抢答 

①师：（组织知识竞赛: 1.成年人的血量大致相当于本人体重的多少?2.对于一个健康的成年人来说，一次失血超过多少，生命就会发生危险?3.失血量如果一次超过800 mL，人就会出现什么症状?4.健康成年人每次的献血量一般是多少？）②生：积极举手抢答。

⑵献血损益 大家来评

①师：关于无偿献血，老师经常听到两种不同的声音，有人说对身体有害，有人说有好处。同学们你们是怎样认为的？②生：对两种观点各有拥护者，双方进行激烈辩论。通过辩论得出：无偿献血，有益健康，利人利己。

⑶无偿献血 我出份力

①师：你愿意无偿献血吗？②生：（热情高涨，齐声回答）愿意。个别同学提出年龄太小还不能献血。③师：虽然现在不能直接献血，但是大家能为无偿献血做哪些力所能及的事？④生：可以动员家人，亲戚朋友献血。可以宣传义务献血，消除对大家献血的心理恐惧。⑤师：（设置情景）现在就有一个好机会，献血站现在正在招募无偿献血的义务宣传员，要求大家为宣传无偿献血设计宣传标语或口号。⑥生：四人小组合作讨论、设计。各小组将标语或口好进行全班交流。