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房明珠
地区： 辽宁省 - 大连市 - 庄河市 学校：庄河市第九初级中学 共1课时第四节 输血与血型 初中生物 人教2011课标版 1教材分析本节课是七年级下册的第四章第四节，是在学生对血液有了一定了解的基础上，单独安排的这一节，虽然文字数量不多，知识也较少，但是与人类生活关系密切，学生也较感兴趣，学习的欲望强烈，本节课是情感态度价值观培养目标的全方位体现，因此占有十分重要的地位。 2教学目标1说出人体的血量和输血的关系 2说出ABO血型的类型及安全输血的原则 3认同我国无偿献血制度，确立成年公民应积极参加无偿献血的意识。 3重点难点（一）重点： 1 ABO血型的类型及安全输血的原则 2认同我国无偿献血制度，确立成年公民应积极参加无偿献血的意识。 （二）难点： 1、安全输血的原则 2认同我国无偿献血制度，确立成年公民应积极参加无偿献血的意识 4学情分析学生在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对于血型的发现，献血是否对身体有害等内容知道甚少，初一学生好奇心强，热情高涨，而这节课正好提供了机会。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】复习导入血液的组成及血细胞的种类 结合预习学案，课堂给3分钟的时间，组织小组讨论，进行知识的梳理。之后展开与血量、输血的原则、血型和无偿献血制度有关的四轮抢答，学生跃跃欲试，气氛活跃，让每个学生都能参与进来，体验成功的愉悦。其中输血和血型的关系是本节课的重难点，要通过ABO血型 磁性演示块来辅助教学，形象直观，便于理解，很好的突破了重难点。为了进一步巩固和提升，我利用PPT展示四种血型，让学生自己根据凝集原和凝集素的关系找出不同血型间的输血关系，这样培养了学生积极思考问题和发现问题的能力。 为了让学生认识人类血型系统的复杂，避免单一绝对化，在这个环节中，我适当做了一下知识的拓展，简要的介绍异性RH血型，另外，通过一组匹配题让学生了解一下什么是成分输血及其优点，拓展了学生的知识空间。 无偿献血是本节课的一个重要的情感态度价值观，也是本课的另一个重难点。我是这样展开教学的，通过一组地震，车祸时伤亡的照片，让学生明确在生活中，有很多不可避免的伤害，如果遇到失血过多的人，我们应该怎么样救治？以此创设情境，进入此环节的教学。为了更有说服力，我为同学展示了社会各界人士和公众人物参加无偿献血的图片，接着我为同学展示我个人的献血证书，为同学讲献血的好处，让学生从心底里消除对献血的恐惧，从心底里认同我国的无偿献血制度。最后组织一个小活动，假设班级某位同学受伤了（告知他的血型），问班级的哪位同学愿意为他输血，同意就高举手中的血型牌。这个活动一方面让学生进一步巩固不同血型间的输血关系，另一方面让学生体会到了拯救生命的成就感。教师对班级学生的爱心和勇气要给予及时的表扬和鼓励，以此达到情感教学的升华。 活动3【活动】抢答、演示实验、创设情境献血献爱心
那你的血量大约有多少？ 2、对于一个健康的成年人来说，一次失血不超过400ml时，对身体会有什么影响？ 3、失血如果一次超过800ml时会有什么症状 4、一次失血超过多少ml就会引发生命的危险？ 5、献血时为什么要先检查血型？ 6、你知道是谁、在什么时间发现了血型吗？ 7、常见的ABO血型有哪些？ 8、我国何时实行无偿献血制度？什么样的人可以参加无偿献血？ 9、健康的成年人每次可以献血多少？ 二、ABO血型 磁性演示块来辅助教学 临床上常常根据病人的需要，有针对性选择血细胞的成分或血浆输入病人的体内，成分输血可以是红细胞、白细胞、血小板或血浆，将下列患者与应该输入的血液成分连起来 严重贫血 血浆 身体大面积烧伤 浓缩的血小板悬液 外伤出血不止的患者 浓缩的红细胞悬液 1、输血的原则是（ ） A、O型血可以输给其他任何血型的人 B、AB型血的人可以接受其他血型大量的血液 C、应该同型输血 D、应该输亲人的血液 2、我国提倡无偿献血制度，提倡（ ）岁的公民参加无偿献血 A、18周岁以上 B、18—35周岁 C、18-45周岁 D、18-55周岁 3、一个AB血型的人大量出血，需要输血，那他最好接受哪种血型的人输血（ ） A 、B型 B、A型 C、AB 型 D、O型 活动6【作业】拓展延伸，关注社会，培养学生生命意识设计无偿献血的口号，做一个无偿血型的宣传员。 第四节 输血与血型 课时设计 课堂实录第四节 输血与血型 1第一学时 教学活动 活动1【导入】复习导入血液的组成及血细胞的种类 结合预习学案，课堂给3分钟的时间，组织小组讨论，进行知识的梳理。之后展开与血量、输血的原则、血型和无偿献血制度有关的四轮抢答，学生跃跃欲试，气氛活跃，让每个学生都能参与进来，体验成功的愉悦。其中输血和血型的关系是本节课的重难点，要通过ABO血型 磁性演示块来辅助教学，形象直观，便于理解，很好的突破了重难点。为了进一步巩固和提升，我利用PPT展示四种血型，让学生自己根据凝集原和凝集素的关系找出不同血型间的输血关系，这样培养了学生积极思考问题和发现问题的能力。 为了让学生认识人类血型系统的复杂，避免单一绝对化，在这个环节中，我适当做了一下知识的拓展，简要的介绍异性RH血型，另外，通过一组匹配题让学生了解一下什么是成分输血及其优点，拓展了学生的知识空间。 无偿献血是本节课的一个重要的情感态度价值观，也是本课的另一个重难点。我是这样展开教学的，通过一组地震，车祸时伤亡的照片，让学生明确在生活中，有很多不可避免的伤害，如果遇到失血过多的人，我们应该怎么样救治？以此创设情境，进入此环节的教学。为了更有说服力，我为同学展示了社会各界人士和公众人物参加无偿献血的图片，接着我为同学展示我个人的献血证书，为同学讲献血的好处，让学生从心底里消除对献血的恐惧，从心底里认同我国的无偿献血制度。最后组织一个小活动，假设班级某位同学受伤了（告知他的血型），问班级的哪位同学愿意为他输血，同意就高举手中的血型牌。这个活动一方面让学生进一步巩固不同血型间的输血关系，另一方面让学生体会到了拯救生命的成就感。教师对班级学生的爱心和勇气要给予及时的表扬和鼓励，以此达到情感教学的升华。 活动3【活动】抢答、演示实验、创设情境献血献爱心
那你的血量大约有多少？ 2、对于一个健康的成年人来说，一次失血不超过400ml时，对身体会有什么影响？ 3、失血如果一次超过800ml时会有什么症状 4、一次失血超过多少ml就会引发生命的危险？ 5、献血时为什么要先检查血型？ 6、你知道是谁、在什么时间发现了血型吗？ 7、常见的ABO血型有哪些？ 8、我国何时实行无偿献血制度？什么样的人可以参加无偿献血？ 9、健康的成年人每次可以献血多少？ 二、ABO血型 磁性演示块来辅助教学 临床上常常根据病人的需要，有针对性选择血细胞的成分或血浆输入病人的体内，成分输血可以是红细胞、白细胞、血小板或血浆，将下列患者与应该输入的血液成分连起来 严重贫血 血浆 身体大面积烧伤 浓缩的血小板悬液 外伤出血不止的患者 浓缩的红细胞悬液 1、输血的原则是（ ） A、O型血可以输给其他任何血型的人 B、AB型血的人可以接受其他血型大量的血液 C、应该同型输血 D、应该输亲人的血液 2、我国提倡无偿献血制度，提倡（ ）岁的公民参加无偿献血 A、18周岁以上 B、18—35周岁 C、18-45周岁 D、18-55周岁 3、一个AB血型的人大量出血，需要输血，那他最好接受哪种血型的人输血（ ） A 、B型 B、A型 C、AB 型 D、O型 活动6【作业】拓展延伸，关注社会，培养学生生命意识设计无偿献血的口号，做一个无偿血型的宣传员。 Tags：第四,输血,血型,优秀,课稿
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