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第5课 “和同为一家” 初中历史 人教2001课标版 1教学目标1、了解吐蕃的统一、文成公主入藏和汉蕃“合同为一家”史实。 2、知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的史实。 3、讲述文成公主入藏和亲的故事，并能说出文成公主入藏的意义。 4、列举唐朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己体会 2学情分析已有知识基础:课堂教学应该遵循由浅入深的认知规律。从知识储备来讲，在七年级上册已经学习过民族之间交流融合的历史事实。例如:在七上第三单元第十课《秦王扫六合》中修长城抵御匈奴，把内地民众移居边疆垦田戍边、开发边疆的事实。第十四课《匈奴的兴起及与汉朝的和与战》中汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴，汉明帝时昭君出塞促进了汉匈之间的经济文化交流。本节课将继续延伸唐朝时汉和少数民族的关系。 重点 了解唐与吐蕃等民族交往的史实；培养学生丰富的想像力和表达能力。 难点 陌生的地名、人名、族名较难掌握；认识友好互助是各民族关系的主流。 4教学过程第5课“和同为一家” 导入新课： 师：我国是一个多民族国家，我省也是多民族聚居的地方。我想同学们在常州可能遇见过少数民族同胞，你见过吗？ 师：谁来说说你们是如何对待他们的?生：举出自己对待少数民族的不同事例。 师：（指导学生对不同态度作褒贬评价，有正确民族意识：民族平等，民族互助、民族团结） 我国自古就是多民族的国家，历史上很多朝代为巩固政权采取措施解决民族问题。同学们认真想一想，看能不能举出一些例子? 秦朝北伐匈奴——汉朝昭君出塞——北魏孝文帝改革——唐朝文成公主进藏…… 战争 和平 战与和 ？ （破坏生产力） （交流与发展） 师：（表扬引导）同学们所知道的文成公主进藏，这是唐朝民族关系的典型史实。今天我们就锁定唐朝民族关系的历史，了解胡汉交流特点，感受大唐帝国博大宏放的精神风貌。 新课学习 一、天可汗 师： 唐朝边 疆有哪些少数民族?同时，用“唐朝边疆少数民族分布图”闪烁显示唐朝边疆分布的主要少数民族。 生：观察地图，并说出唐朝边疆分布的主要少数民族的名称：突厥、吐蕃、南诏。 师：（创设情景）唐朝边疆这么多少数民族，如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。假设唐太宗请你出谋划策，处理这一问题，你怎么办？ 学生回答：A：出兵消灭周边少数民族。 B：我反对这种做法，因为武力很难平民心，应该采取安抚政策。 C：应该用和亲政策，就像汉代昭君嫁给匈奴单于一样。 D：我觉得应该区别对待。对有威胁的少数民族应当出兵打击，对那些比较小的民族应当主动和它交往，给它们一些帮助，它们就不会反对唐朝。…… 师：唐太宗会采取了什么样的民族政策呢? 请读下面的材料： 太宗尝谓长孙无忌等曰：“朕即位之初，有上书者非一，或言人主必须威权独任，不得委任群下；或欲耀兵振武，慑服四夷。惟有魏征劝朕‘偃革兴文，布德施政，中国既安，远人自服。’朕从此语，天下大宁。绝域君长，皆来朝贡，九夷重译，相望于道。凡此等事，皆魏征之力也。” ――吴兢：《贞观政要》 师：你从这则资料中获得了哪些信息？ 生：各抒己见。 师：总结唐太宗用先进的文化，道德教化和开明的政策吸引人归附。 唐朝是如何推行其民族政策的？ 拥戴：①如何?用历史史实及小故事说明 ②原因？改变观念、尊重、册封、宽厚仁慈 天可汗 “天可汗”的含义：唐太宗为他们共同的君主。 （师生同读柳宗元的诗“文皇面坐，夷狄千群趋。……献号天可汗，以覆我国都”，体会） 师：（总结）唐太宗改变“贵中华，贱夷狄”的观念，力求平等对待少数民族；尊重少数民族的民族习惯和生活方式；任用少数民族人做官，对其首领优礼相待；唐太宗待人宽厚仁慈，所以赢得了少数民族的拥戴。 师：从唐太宗的民族政策中，你得到了什么启示。 二、松赞干布与文成公主 师：我想同学们都会有所收获。刚才有些同学说唐朝还采用和亲政策，如文成公主进藏，我想知道同学们是怎样知道这一事件的。A：电视剧《文成公主》。B：我听过一些关于文成公主的传说。 师：通过对四张图片的解读来具体了解文成公主入藏有何历史意义。 ① 松赞干布A地位B作为C民族政策D一句话描述。 松赞干布是吐蕃的赞普，是吐蕃历史上杰出的政治家；他统一了吐蕃各部，并建成布达拉宫；他娶唐朝文成公主为妻…… ②《步辇图》 A身份 B穿着 C神情 D 对话（表演课本剧） E 心理想法 ③ 文成公主A背景：一桩婚姻就等于10万雄兵 B气质：（挑战松赞干布）C 一句话描述： 文成公主进藏，促进了吐蕃经济文化的发展进步，奠定了汉藏密切交往的基础。 ④“文成公主入藏路线图”，长安――逻些 今天我们再来重走文成公主入藏路线 A测算长安――逻些的大概距离B在地图上粘贴入藏途中地点和标识（注意地理特征） C想象入藏艰辛 D嫁妆 E 造福吐蕃举措 学生的感想： 文成公主是一位了不起的女性。 文成公主入藏，唐朝和吐蕃成为亲戚，会减少战争，促进友好交往。 文成公主不怕艰险的品质值得我们学习。 师：今天我们了解了唐朝民族关系，你是如何认识唐朝的民族关系的? 教师总结： 在唐朝开明的民族政策感召下，唐朝的民族关系“和同为一家”。密切的民族关系，巩固了唐朝政权，也促进了各民族的共同发展。 布置作业：通过想像，写一篇文成公主入藏途中的日记。 5教学过程 |
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