第一节呼吸道对空气的处理PPT专用教学设计内容

地区： 吉林省 - 长春市 - 九台市

学校：九台市第三十一中学

第一节　呼吸道对空气的处… 初中生物       人教2011课标版

1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。 
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。

根据七年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强。

教学重点 
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
教学难点 
呼吸道作用的分析与总结。

播放视频资料，展示多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《呼吸道对空气的处理》。   
问题21：如果自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？ 师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。   
引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。 回答1：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。 回答2：憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸。

呼吸系统的组成

1、 指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。 
2、教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。 
3、组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。   1、学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。

呼吸道的作用

 想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？ 
指导学生认真阅读教材44——45页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。 
问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）   
问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？ 
师：同学们经过认真的学习，效果很不错。鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。请同学们思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？

组织小组学生进行交流，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。因此，我们要保护好环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。 
引导学生根据上面提出问题的讨论分析所掌握的知识，完成解答问题，得出正确的答案。 生：痰是灰尘和粘液所组成的，因为痰中会有病茵，易传播疾病，所以不能随地吐痰。

充分让学生产生问题的争论，从而得出答案。对于难度较大的问题，教师适时点拔，并进行归纳总结，便于学生理解。

掌握基本的生物学知识。

在教学活动中，教师是学生学习的帮助者，引导者，促进者和支持者，学生是学习的主动探究者，交流合作者，新知识的生成者。整个教学过程是师生共同合作的过程，师生是合作探究学习的“共同体”。

第一节　呼吸道对空气的处理

第一节　呼吸道对空气的处理

播放视频资料，展示多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《呼吸道对空气的处理》。   
问题21：如果自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？ 师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。   
引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。 回答1：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。 回答2：憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸。

呼吸系统的组成

1、 指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。 
2、教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。 
3、组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。   1、学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。

呼吸道的作用

 想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？ 
指导学生认真阅读教材44——45页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。 
问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）   
问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？ 
师：同学们经过认真的学习，效果很不错。鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。请同学们思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？

组织小组学生进行交流，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。因此，我们要保护好环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。 
引导学生根据上面提出问题的讨论分析所掌握的知识，完成解答问题，得出正确的答案。 生：痰是灰尘和粘液所组成的，因为痰中会有病茵，易传播疾病，所以不能随地吐痰。

充分让学生产生问题的争论，从而得出答案。对于难度较大的问题，教师适时点拔，并进行归纳总结，便于学生理解。

掌握基本的生物学知识。

在教学活动中，教师是学生学习的帮助者，引导者，促进者和支持者，学生是学习的主动探究者，交流合作者，新知识的生成者。整个教学过程是师生共同合作的过程，师生是合作探究学习的“共同体”。