第一节呼吸道对空气的处理教学设计及说课稿

地区： 青海省 - 海北 - 海晏县

学校：海晏县寄宿制民族中学

第一节　呼吸道对空气的处… 初中生物       人教2011课标版

知识方面：

1．描述人体呼吸系统的组成。

2．说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。

技能方面：

1．通过本节课的教学，培养学生的自主、合作、探究学习的能力。

2．在“资料分析”的探究活动的过程中，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3．在小组讨论、交流过程中，培养学生的语言表达能力和归纳能力。

情感方面，注重养成教育：

1．讲究卫生，不要随地吐痰。

2．食不言。

学生已具备一定的认知能力，初步具有分析资料、图片的能力，学生已有一定的认知基础，知道人的生命和呼吸作用息息相关，且在剧烈运动时，呼吸会更加急促；大体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。 

教学重点

1．呼吸系统的组成。

2．呼吸道的组成及各部分的作用。

教学难点

理解呼吸道对空气处理的能力是有限的。

思考问题，积极作答。

看大屏幕，了解所学内容。

1.指导阅读

2．参与讨论。

3.收取学生提出所要探究的问题。

学生：1.四人小组合作阅读课文。

2.探讨所要研究的问题。

3.将探究的问题些在纸上待讨论结束时交给教师

屏幕上出现问题（问题见附表）

1．通过刚才的讨论交流，各小组发现、提出了哪些问题？哪个小组先来回答。
2．展示问题：将学生提出的问题归纳并用大屏幕展示出来。
3．提供资料，参与讨论，适时点拨、指导、评价。

学生：

l．各小组代表回答本小组所要探究的问题。
2．明确问题，利用手中的材料有针对性地展开探究讨论，进行资料分析，研究问题（四人小组自主讨论，相互探究交流，说出自己对问题的看法。选一个中心发言人，待讨论结束后，将小组讨论的结果向全班同学汇报。

一、呼吸系统的组成
二、呼吸道的作用

1．同学们研究讨论得很好、很激烈，想必对问题也有自己的看法，哪个小组先说一说？
2．适时点拨评价、总结。对学生进行养成教育。
3．配合学生及时进行课件展示，帮助学生理解问题、解决问题。

学生：

各小组代表发言：1．说出小组研究的是什么问题以及对问题所达成的共识，其他同学可以随时补充。2．提供与问题有关材料。学生在集体交流的过程中，学得知识，共同提高。体会成功的快乐，集体合作的力量。同时进行自我养成教育。

归纳总结纳入系统

设疑，指导学生归纳总结，板书。

1．本节课主要探究合作学习了有关什么方面的知识？

2．人体的呼吸是通过哪个系统来完成的？

3．呼吸系统主要由哪两部分组成？

4．呼吸道由几部分组成？

学生思考回答。

生l：人体的呼吸。

生2：呼吸系统。

生3：呼吸道和肺。

生4：呼吸道是由鼻、咽、喉、气管、支气管组成，是呼吸的通道。

1．以分组竞赛的形式完成练习题（基础知识部分）。
2．以小组讨论的形式分析、解答实际应用部分

一、填空题 

1.人体的呼吸系统是由 和 组成的。 

2.呼吸系统中的 、 、 、 、 ，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。 

3.向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是 。 

4.气管内分泌黏液，使气管内湿润，黏液中有抵抗 和 的物质。 

5.呼吸道都是由 或 作支架。 

二、选择题 

1.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是(　　) 

A.喉结　　B.会厌软骨　　C.环状软骨　　D.甲状软骨 

2.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是(　　) 

A.鼻　　B.咽　　C.肺　　D.喉 

3.感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是因为(　　) 

A.气管分泌的黏液增多　　B.喉关肿胀，喉腔变小 

C.鼻黏膜分泌物增多　　　D.鼻黏膜充血肿胀 

4.人在呼吸时不能进行的生理活动是(　) 

A.咀嚼　　B.消化　　C.说话　　D.吞咽 

5.用鼻呼吸的目的是什么(　) 

A.鼻腔能湿润空气　　　　　　　　　　　B.鼻腔能温暖空气 

C.减少吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激　D.鼻腔能清洁空气 

三、简答题 

1、在生活中，随地吐痰是一种不文明的行为。你知道痰是怎样产生的吗？痰的产生对人体有着怎样的作用？ 

2.为什么用鼻呼吸要比用口呼吸好？ 

3，北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？想想为什么会这样？ 

课本P24---P25

第一节　呼吸道对空气的处理

第一节　呼吸道对空气的处理

思考问题，积极作答。

看大屏幕，了解所学内容。

1.指导阅读

2．参与讨论。

3.收取学生提出所要探究的问题。

学生：1.四人小组合作阅读课文。

2.探讨所要研究的问题。

3.将探究的问题些在纸上待讨论结束时交给教师

屏幕上出现问题（问题见附表）

1．通过刚才的讨论交流，各小组发现、提出了哪些问题？哪个小组先来回答。
2．展示问题：将学生提出的问题归纳并用大屏幕展示出来。
3．提供资料，参与讨论，适时点拨、指导、评价。

学生：

l．各小组代表回答本小组所要探究的问题。
2．明确问题，利用手中的材料有针对性地展开探究讨论，进行资料分析，研究问题（四人小组自主讨论，相互探究交流，说出自己对问题的看法。选一个中心发言人，待讨论结束后，将小组讨论的结果向全班同学汇报。

一、呼吸系统的组成
二、呼吸道的作用

1．同学们研究讨论得很好、很激烈，想必对问题也有自己的看法，哪个小组先说一说？
2．适时点拨评价、总结。对学生进行养成教育。
3．配合学生及时进行课件展示，帮助学生理解问题、解决问题。

学生：

各小组代表发言：1．说出小组研究的是什么问题以及对问题所达成的共识，其他同学可以随时补充。2．提供与问题有关材料。学生在集体交流的过程中，学得知识，共同提高。体会成功的快乐，集体合作的力量。同时进行自我养成教育。

归纳总结纳入系统

设疑，指导学生归纳总结，板书。

1．本节课主要探究合作学习了有关什么方面的知识？

2．人体的呼吸是通过哪个系统来完成的？

3．呼吸系统主要由哪两部分组成？

4．呼吸道由几部分组成？

学生思考回答。

生l：人体的呼吸。

生2：呼吸系统。

生3：呼吸道和肺。

生4：呼吸道是由鼻、咽、喉、气管、支气管组成，是呼吸的通道。

1．以分组竞赛的形式完成练习题（基础知识部分）。
2．以小组讨论的形式分析、解答实际应用部分

一、填空题 

1.人体的呼吸系统是由 和 组成的。 

2.呼吸系统中的 、 、 、 、 ，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。 

3.向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是 。 

4.气管内分泌黏液，使气管内湿润，黏液中有抵抗 和 的物质。 

5.呼吸道都是由 或 作支架。 

二、选择题 

1.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是(　　) 

A.喉结　　B.会厌软骨　　C.环状软骨　　D.甲状软骨 

2.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是(　　) 

A.鼻　　B.咽　　C.肺　　D.喉 

3.感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是因为(　　) 

A.气管分泌的黏液增多　　B.喉关肿胀，喉腔变小 

C.鼻黏膜分泌物增多　　　D.鼻黏膜充血肿胀 

4.人在呼吸时不能进行的生理活动是(　) 

A.咀嚼　　B.消化　　C.说话　　D.吞咽 

5.用鼻呼吸的目的是什么(　) 

A.鼻腔能湿润空气　　　　　　　　　　　B.鼻腔能温暖空气 

C.减少吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激　D.鼻腔能清洁空气 

三、简答题 

1、在生活中，随地吐痰是一种不文明的行为。你知道痰是怎样产生的吗？痰的产生对人体有着怎样的作用？ 

2.为什么用鼻呼吸要比用口呼吸好？ 

3，北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？想想为什么会这样？ 

课本P24---P25

• 优点:

  　　

• 缺点:

  　　

• 优点:

  内容充实，教学内容明确，充分应用了学生自主学习，调动学生的积极性！

• 缺点:

  视频资源缺少，不能让学生直观看到

• 优点:

  设计条理清楚

• 缺点:

  无教学资源

• 优点:

  教师在教学过程中，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构知识，综合运用讲授谈话讨论等多种方法调动学生的学习兴趣发挥学生的主动作用。

• 缺点:

  无