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杨秋斯
地区： 河北省 - 邯郸市 - 魏 县 学校：东代固中学 共1课时第三节 两栖动物的生殖和… 初中生物 人教2011课标版 1教学目标描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。 通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 2学情分析大多数学生对本课充满了兴趣。 3重点难点青蛙的生殖过程和发育特点。 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】两栖动物的生殖和发育引入：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的分析。 巩固训练：列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同。 两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。 常见的两栖动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。 2、两栖动物的生殖发育与环境 资料分析：分析环境的变化对两栖动物的生殖和发育的影响。 环境影响两栖动物的生殖和发育：青蛙的生殖发育离不开水；幼体必须生活在水中；成体生活在水中或陆地。 两栖动物可能是由鱼类进化来的。 激情、质疑、激发兴趣。 带着问题阅读P13内容。 观察图Ⅶ-6 蛙的生殖和发育。 观看媒体播放：青蛙生殖发育的过程。 思考、讨论、交流。 讨论与交流。 思考与交流：什么是两栖动物？ 观察图Ⅶ-5 青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈。 阅读资料P14资料分析1.2.3。 思考、讨论、交流：P15讨论1.2.3。 分析比较。 任选其中一个，可以以小组的形式进行。 创设情景：引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究热情，同时渗透人文精神的教育。 评价与点拨。 引导学生阅读、观察、思考、讨论、交流，引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。问题： 1、青蛙都能鸣叫吗？ 2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？ 3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？ 4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？ 简要介绍、拓展。 引导阅读，指导学生进行资料分析 质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？ 评价、释疑、小结。 拓展 提供一定的资料，进行方法指导。 第三节 两栖动物的生殖和发育 课时设计 课堂实录第三节 两栖动物的生殖和发育 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】两栖动物的生殖和发育引入：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的分析。 巩固训练：列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同。 两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。 常见的两栖动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。 2、两栖动物的生殖发育与环境 资料分析：分析环境的变化对两栖动物的生殖和发育的影响。 环境影响两栖动物的生殖和发育：青蛙的生殖发育离不开水；幼体必须生活在水中；成体生活在水中或陆地。 两栖动物可能是由鱼类进化来的。 激情、质疑、激发兴趣。 带着问题阅读P13内容。 观察图Ⅶ-6 蛙的生殖和发育。 观看媒体播放：青蛙生殖发育的过程。 思考、讨论、交流。 讨论与交流。 思考与交流：什么是两栖动物？ 观察图Ⅶ-5 青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈。 阅读资料P14资料分析1.2.3。 思考、讨论、交流：P15讨论1.2.3。 分析比较。 任选其中一个，可以以小组的形式进行。 创设情景：引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究热情，同时渗透人文精神的教育。 评价与点拨。 引导学生阅读、观察、思考、讨论、交流，引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。问题： 1、青蛙都能鸣叫吗？ 2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？ 3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？ 4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？ 简要介绍、拓展。 引导阅读，指导学生进行资料分析 质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？ 评价、释疑、小结。 拓展 提供一定的资料，进行方法指导。 Tags：三节,两栖,动物,生殖,发育
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