第六节鸟优质课一等奖

地区： 山西省 - 阳泉市 - 城　区

学校：阳泉市第十九中学

第六节　鸟 初中生物       人教2011课标版

生物对环境的适应是自然界中的一种普遍现象。鸟适于空中飞行的特点是本章的重点也是一个难点，在以往的教学中，学生对鸟类的很多特点难理解掌握。本人以往的教学经验，在本节的教学中，尝试利用多媒体课件与实物、标本相结合，采用循序渐进、逻辑推理的方法，引导学生探究式学习，探讨鸟类适于空中飞行的特点。通过探究应使学生明确，动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应，同时概括鸟类的主要特征。

 1、知识目标：1）概述鸟的主要特征以及与人类的关系。

                        2）确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

                        3）尝试探究鸟适于飞行的特征。

2、能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3、情感、态度及价值观：培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。

本课的教学对象是八年级的学生。

 1、知识建构方面：经过七年级的生物学习，学生的理解、分析、概括、比较能力都有了一定的提高，学习的自主性和创造性也得到了一定的发展。

   2、认知心理特点及解决措施：他们朝气蓬勃、激情飞扬、有很强的求知欲，对生物的学习有浓厚的兴趣，他们的竞争意识强烈，但合作意识欠缺，因此，我设计了在合作的前提下体现竞争。

出示“国际鸟人节”图片和资料：创设新课学习情境，营造探究氛围，学生直观感受人类就算插翅也难飞，进而展现多张鸟类飞行的图片，引起学生思考：除了翅膀，还有哪些特点适于飞行呢？由此导入新课，激发学生探究兴趣，转入第二环节多样鸟类。

       先异：我让学生们仔细阅读P30的“观察与思考”，通过观察大山雀、金雕、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭喙与足的特征，归纳出鸟喙与食性相适应、鸟足与环境相适应的特点。在这里，我对书中的P31的表格顺序进行了调整，将喙的特征与食性、足的特征与生活环境挨在一起，有利于学生掌握知识、加深记忆。

     后同：再次观察五种鸟，观察方向由不同转向为寻找外部形态的共同特征，使学生初步获取鸟类适于飞行的特点，为下一环节鸟类六怪埋下伏笔。

      引导学生阅读三段资料：

1、黑白兀鹫能在11000米的高空飞行；天鹅每年定期以9144米的高度飞越珠穆朗玛峰。

2、家鸽：逆风：20-30km/h；无风：60- 70km/h ；顺风：120 km/h ；最快记录：177km/h(约49.2m/s) 

3、某只信鸽经过55天飞行，路程约1万公里；北极燕鸥能从遥远的南极飞到北极！

     总结出鸟类飞行的三个特点：高、快、远。鸟为什么会有这么强的飞行能力？鸟的身体有哪些适于飞行的特点？

     接下来我用三个简单演示实验引起学生对鸟类飞行原因的思考：同大小力扔纸张和纸飞机；不同大小力扔同一纸飞机；同一大小力扔纸飞机和形态相似的玩具飞机，由学生归纳出距离远近与飞机的形态、动力、重量有关。

至此，探究鸟类的飞行六怪之谜的序幕正式拉开：

第一怪：流线型的身体羽毛盖

第二怪：前肢成翼胸肌开

第三怪：长骨中空飞得快

第四怪：没有牙齿砂囊代，有了粪便随时排

第五怪：高效运养来补充

第六怪：气囊辅助呼吸快

我将鸟类六怪以及相应的资料现场分给六个小组，由组内成员合作探究，按照六大步骤展示小组探究结论。在整个过程中，教师完善知识点，逐步为学生构建鸟类适于飞行的知识框架。

      展示文革时期我国“剿灭麻雀”的资料，让学生表达对鸟类的认识。我结合学生丰富多彩的回答，指导学生进一步了解鸟类与我们的关系，培养学生爱鸟惜鸟的感情。

伴随着歌曲《我是一只小小鸟》，师生情感沸腾，整个课堂气氛达到高潮！至此，新课教学结束，利用板书，进行简要小结，理清知识线索与内涵。

第六节　鸟

第六节　鸟

出示“国际鸟人节”图片和资料：创设新课学习情境，营造探究氛围，学生直观感受人类就算插翅也难飞，进而展现多张鸟类飞行的图片，引起学生思考：除了翅膀，还有哪些特点适于飞行呢？由此导入新课，激发学生探究兴趣，转入第二环节多样鸟类。

       先异：我让学生们仔细阅读P30的“观察与思考”，通过观察大山雀、金雕、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭喙与足的特征，归纳出鸟喙与食性相适应、鸟足与环境相适应的特点。在这里，我对书中的P31的表格顺序进行了调整，将喙的特征与食性、足的特征与生活环境挨在一起，有利于学生掌握知识、加深记忆。

     后同：再次观察五种鸟，观察方向由不同转向为寻找外部形态的共同特征，使学生初步获取鸟类适于飞行的特点，为下一环节鸟类六怪埋下伏笔。

      引导学生阅读三段资料：

1、黑白兀鹫能在11000米的高空飞行；天鹅每年定期以9144米的高度飞越珠穆朗玛峰。

2、家鸽：逆风：20-30km/h；无风：60- 70km/h ；顺风：120 km/h ；最快记录：177km/h(约49.2m/s) 

3、某只信鸽经过55天飞行，路程约1万公里；北极燕鸥能从遥远的南极飞到北极！

     总结出鸟类飞行的三个特点：高、快、远。鸟为什么会有这么强的飞行能力？鸟的身体有哪些适于飞行的特点？

     接下来我用三个简单演示实验引起学生对鸟类飞行原因的思考：同大小力扔纸张和纸飞机；不同大小力扔同一纸飞机；同一大小力扔纸飞机和形态相似的玩具飞机，由学生归纳出距离远近与飞机的形态、动力、重量有关。

至此，探究鸟类的飞行六怪之谜的序幕正式拉开：

第一怪：流线型的身体羽毛盖

第二怪：前肢成翼胸肌开

第三怪：长骨中空飞得快

第四怪：没有牙齿砂囊代，有了粪便随时排

第五怪：高效运养来补充

第六怪：气囊辅助呼吸快

我将鸟类六怪以及相应的资料现场分给六个小组，由组内成员合作探究，按照六大步骤展示小组探究结论。在整个过程中，教师完善知识点，逐步为学生构建鸟类适于飞行的知识框架。

      展示文革时期我国“剿灭麻雀”的资料，让学生表达对鸟类的认识。我结合学生丰富多彩的回答，指导学生进一步了解鸟类与我们的关系，培养学生爱鸟惜鸟的感情。

伴随着歌曲《我是一只小小鸟》，师生情感沸腾，整个课堂气氛达到高潮！至此，新课教学结束，利用板书，进行简要小结，理清知识线索与内涵。