第一节呼吸道对空气的处理课堂实录

地区： 海南省 - 澄迈县 -

学校：澄迈县第二中学

第一节　呼吸道对空气的处… 初中生物       人教2011课标版

知识目标

1.描述人体呼吸系统的组成。

2.能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

3.能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

能力目标

培养学生分析问题、归纳总结的能力。

情感目标

1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。

2.让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

学生已有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。

学生已具备一定的认知能力。特别是通过上学期的学习，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础，班级已具备良好的学习氛围。

1.通过资料分析总结呼吸道的作用。

2.培养学生分析问题、归纳概括的能力。

第一节  呼吸道对空气的处理

一. 导入:

播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。并提问：为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间？

引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。

二. 师生互动

(一) 呼吸系统的组成：

教师活动：

1指导学生进行阅读，识图，说出呼吸系统的组成名称。

2、组织学生填写呼吸道的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。

学生活动：

1、学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。

2、学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。

(二) 呼吸道的作用

教师活动：

1．请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？

2．想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？

学生活动： 让学生亲身体验，然后让学生谈自己的感受，对于“想一想”，让学生谈观点，不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释。

教师活动：指导学生认真阅读教材44页和45页文字资料结合已下的讨论题，尝试归纳呼吸道的作用。

学生活动：学生阅读并讨论

 教师活动：问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）

学生活动：指导学生认真的观看并进行讨论。

 教师活动：问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还能使到达肺部的气体温暖、清洁、湿润的作用，这些作用是如何实现的？

学生活动：学生阅读44页资料3和资料4完成。

教师活动：问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？

学生活动：阅读资料5、6、7、8进行讨论。

教师活动：问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？

学生活动：学生阅读资料及观察图片得出答案。

教师活动：问题5：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（出示图片）

拓展探究：

教师活动：

用多媒体展示吞咽与呼吸的动画

1、提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？并指导学生测量吞咽与呼吸时会厌软骨与食道之间距离的变化数值

2、观察“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音的发出。指导看图，鼓励发言，提出问题，组织学生回答，并引导学生注意到如果支气管炎不及时治疗，会患上肺炎

学生活动：学生观察并得出结论。

学生活动：学生认真地阅读、观察、讨论并回答

本课小结：

教师活动：通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结。

学生活动：回忆、整理所学知识面

练习巩固：

1.食物和气体的共同通道是( )
    A.口腔         B.咽           C.喉           D.食道
 2.气管能保持敞开的原因是( )
    A.有“C”形的软骨支架          B.肌肉较松弛
    C.气管壁较硬                   D.周围有肌肉牵拉
 3.鼻腔内鼻毛的作用是( )
    A.灭菌                         B.温暖空气
    C.湿润空气                     D.过滤空气

 4.吃饭时说笑,若吞咽时__________来不及盖下,会使食物进入__________,引起剧烈咳

A.软腭         B.会厌软骨     C.气管         D.食道
 5.平常所说的痰来自( )
    A.鼻           B.咽           C.喉           D.气管支气管
嗽( )
6.女高音歌唱家的声带特点是( )
    A.较长         B.较短         C.较窄         D.较宽

第一节　呼吸道对空气的处理

第一节　呼吸道对空气的处理

第一节  呼吸道对空气的处理

一. 导入:

播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。并提问：为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间？

引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。

二. 师生互动

(一) 呼吸系统的组成：

教师活动：

1指导学生进行阅读，识图，说出呼吸系统的组成名称。

2、组织学生填写呼吸道的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。

学生活动：

1、学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。

2、学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。

(二) 呼吸道的作用

教师活动：

1．请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？

2．想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？

学生活动： 让学生亲身体验，然后让学生谈自己的感受，对于“想一想”，让学生谈观点，不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释。

教师活动：指导学生认真阅读教材44页和45页文字资料结合已下的讨论题，尝试归纳呼吸道的作用。

学生活动：学生阅读并讨论

 教师活动：问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）

学生活动：指导学生认真的观看并进行讨论。

 教师活动：问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还能使到达肺部的气体温暖、清洁、湿润的作用，这些作用是如何实现的？

学生活动：学生阅读44页资料3和资料4完成。

教师活动：问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？

学生活动：阅读资料5、6、7、8进行讨论。

教师活动：问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？

学生活动：学生阅读资料及观察图片得出答案。

教师活动：问题5：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（出示图片）

拓展探究：

教师活动：

用多媒体展示吞咽与呼吸的动画

1、提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？并指导学生测量吞咽与呼吸时会厌软骨与食道之间距离的变化数值

2、观察“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音的发出。指导看图，鼓励发言，提出问题，组织学生回答，并引导学生注意到如果支气管炎不及时治疗，会患上肺炎

学生活动：学生观察并得出结论。

学生活动：学生认真地阅读、观察、讨论并回答

本课小结：

教师活动：通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结。

学生活动：回忆、整理所学知识面

练习巩固：

1.食物和气体的共同通道是( )
    A.口腔         B.咽           C.喉           D.食道
 2.气管能保持敞开的原因是( )
    A.有“C”形的软骨支架          B.肌肉较松弛
    C.气管壁较硬                   D.周围有肌肉牵拉
 3.鼻腔内鼻毛的作用是( )
    A.灭菌                         B.温暖空气
    C.湿润空气                     D.过滤空气

 4.吃饭时说笑,若吞咽时__________来不及盖下,会使食物进入__________,引起剧烈咳

A.软腭         B.会厌软骨     C.气管         D.食道
 5.平常所说的痰来自( )
    A.鼻           B.咽           C.喉           D.气管支气管
嗽( )
6.女高音歌唱家的声带特点是( )
    A.较长         B.较短         C.较窄         D.较宽