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彭正升
地区： 湖南省 - 娄底市 - 双峰县 学校：双峰县永丰镇城南学校 共1课时第六节 鸟 初中生物 人教2011课标版 1教学目标知识与技能 ①认识鸟类的多样性 ②阐明鸟适于空中飞行的形态结构特征 ③概述鸟类的主要牲 过程与方法 ①学习分析、比较、综合、概括的基本方法 ②尝试探究“鸟适于飞行的特点”，提高学生的探究能力 情感、态度与价值观 ①理解与认同生物的结构与功能相适应的特点 ②爱护鸟类、保护鸟类的栖息地 2学情分析学生虽然对空中飞行的动物比较熟悉，但对他们有哪些适于空中飞行的知识还是不很明确，而且初二学生分析问题、解决问题的能力有限，所以教师要注意多从生活实际出发，利用一些家鸽、骨胳标本和羽毛等实物材料以及难以看到的内部结构的图片、视频等资料，加强感性认识，充分调动学生的学习兴趣，使学生从“要我学”到 “我要学”，为其终身学习奠定坚实基础。 3重点难点教学重点 ①理解鸟适于飞行的形态结构特点 ②鸟与人类生活的关系 教学难点 理解鸟类适于飞行生活的形态结构特点 4课前准备活的家鸽、骨胳标本、鸟的羽毛、双重呼吸的演示图、多媒体课件、实物投影仪、学生收集资料 5教学过程 5.1 第一学时 评论(0) 教学内容一、多种多样的鸟 二、鸟的特点 三、鸟与人类生活的关系 教师活动一、 用诗词“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”你还能想出这样的诗句吗？这些诗句中提到的动物都是鸟，这节课我们一起来学习鸟。 在日常生活中，你们见过哪些鸟，生活在什么样的环境中？请举例。 欣赏鸟的生活（视频） 世界上有9000多种鸟。 请同学们自学教材P30，并完成观察与思考的讨论题。教师补充 活动2【活动】学生活动一一、列举描写鸟类的诗句。 举例回答 观看视频 看书、讨论、 填表 学生展示、补充 活动3【活动】教师活动二展示鸟与缚上人工翅膀的人的图片 鸟作为追求美好生活的象征，很多人都曾想像鸟一样能自由飞翔，为什么不能，这说明了鸟有适于飞行的特征 教师的演示实验； 演示一：用同样大小的力扔纸张和用同样大小的纸做的纸飞机 演示二：用不同大小的力扔同样的纸飞机 演示演示三：用同样大小的力扔同样大小的纸飞机，但纸张 不同 引导学生发现物体的飞行与它的外形、重量以及给它提供的动力有关 组织同学们阅读教材P31-32参照提示进行探讨。 12个小组可自主选择这四方面的探究内容： ①探究鸟的外形、羽毛与飞行相适应的特点。 ②探究骨骼和肌肉与飞行相适应的特点。 ③探究食量和消化与飞行相适应的特点。 ④探究呼吸系统与飞行相适应的特点。 教师巡视指导 教师组织学生展示各组的探究结果、探究方法、探究过程，并组织学生评价、补充等 教师根据学生学习的情况补充相关的视频、以及演示实验，让同学们观察鸡骨与鱼骨在盐水中的浮沉情况，提问；这说明了什么？ 教师和学生一起总结鸟与飞行生活相适应的上述四个特征 鸟的其它特点； 1、鸟的循环系统 提问；营养物质和氧气的运输要哪个系统参与？出示几种鸟与人心博次数的数据让学生分析 2、鸟的体温高而恒定 提问：恒定的体温有什么意义？ 3、鸟的繁殖 提问：鸟如何繁殖后代的？ 组织学生总结鸟的特征 活动4【活动】学生活动二学生思考、观察、思考、回答 阅读教材P31-32拿出各自准备的资料、实物等。 分组自主选择一个或几个问题进行探究 例如： 提出问题：鸟的流线型身体是否与鸟的飞行生活相适应？ 作出假设：鸟的流线型身体有利于飞行。 探究计划：略 学生展示与评价 学生观看， 思考回答：鸟的骨轻、薄 回顾总结 回答：输要循环系统 由数据分析得出：鸟的心跳频率快运输营养物质和氧气的功能强 讨论回答：恒定的体温增强了动物对环境的适应能力、扩大了动物的分布范围 产卵繁殖后代，体表覆羽、前肢变成翼、有喙无齿、有气囊辅助呼吸 活动5【活动】教师活动三展示鸟与人类生活的关系的图片、资料，列举鸟与人类生活关系 密切的几个实例 鼓励学生补充鸟与人类有关的事例 第六节 鸟 课时设计 课堂实录第六节 鸟 1第一学时 教学内容一、多种多样的鸟 二、鸟的特点 三、鸟与人类生活的关系 教师活动一、 用诗词“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”你还能想出这样的诗句吗？这些诗句中提到的动物都是鸟，这节课我们一起来学习鸟。 在日常生活中，你们见过哪些鸟，生活在什么样的环境中？请举例。 欣赏鸟的生活（视频） 世界上有9000多种鸟。 请同学们自学教材P30，并完成观察与思考的讨论题。教师补充 活动2【活动】学生活动一一、列举描写鸟类的诗句。 举例回答 观看视频 看书、讨论、 填表 学生展示、补充 活动3【活动】教师活动二展示鸟与缚上人工翅膀的人的图片 鸟作为追求美好生活的象征，很多人都曾想像鸟一样能自由飞翔，为什么不能，这说明了鸟有适于飞行的特征 教师的演示实验； 演示一：用同样大小的力扔纸张和用同样大小的纸做的纸飞机 演示二：用不同大小的力扔同样的纸飞机 演示演示三：用同样大小的力扔同样大小的纸飞机，但纸张 不同 引导学生发现物体的飞行与它的外形、重量以及给它提供的动力有关 组织同学们阅读教材P31-32参照提示进行探讨。 12个小组可自主选择这四方面的探究内容： ①探究鸟的外形、羽毛与飞行相适应的特点。 ②探究骨骼和肌肉与飞行相适应的特点。 ③探究食量和消化与飞行相适应的特点。 ④探究呼吸系统与飞行相适应的特点。 教师巡视指导 教师组织学生展示各组的探究结果、探究方法、探究过程，并组织学生评价、补充等 教师根据学生学习的情况补充相关的视频、以及演示实验，让同学们观察鸡骨与鱼骨在盐水中的浮沉情况，提问；这说明了什么？ 教师和学生一起总结鸟与飞行生活相适应的上述四个特征 鸟的其它特点； 1、鸟的循环系统 提问；营养物质和氧气的运输要哪个系统参与？出示几种鸟与人心博次数的数据让学生分析 2、鸟的体温高而恒定 提问：恒定的体温有什么意义？ 3、鸟的繁殖 提问：鸟如何繁殖后代的？ 组织学生总结鸟的特征 活动4【活动】学生活动二学生思考、观察、思考、回答 阅读教材P31-32拿出各自准备的资料、实物等。 分组自主选择一个或几个问题进行探究 例如： 提出问题：鸟的流线型身体是否与鸟的飞行生活相适应？ 作出假设：鸟的流线型身体有利于飞行。 探究计划：略 学生展示与评价 学生观看， 思考回答：鸟的骨轻、薄 回顾总结 回答：输要循环系统 由数据分析得出：鸟的心跳频率快运输营养物质和氧气的功能强 讨论回答：恒定的体温增强了动物对环境的适应能力、扩大了动物的分布范围 产卵繁殖后代，体表覆羽、前肢变成翼、有喙无齿、有气囊辅助呼吸 活动5【活动】教师活动三展示鸟与人类生活的关系的图片、资料，列举鸟与人类生活关系 密切的几个实例 鼓励学生补充鸟与人类有关的事例 Tags：第六,节鸟,一课,时评,课稿
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