第六节鸟教学实录

日期:2015-12-11 13:47 阅读:

徐映梅

地区：广东省 - 广州市 - 花都区

学校：广州市花都区育才学校

共1课时

第六节　鸟 初中生物人教2011课标版

1教学目标

知识与技能：1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征；

2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动；

情感与态度：3．强化“生物与其生活环境相适应”的观点。

2学情分析

通过前面对《第六节鸟》第一课时内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，认识到鸟类生活在不同的环境中，有游禽、攀禽、涉禽等，大多数鸟都能进行飞行，但对鸟类为什么能飞行缺少专业知识。学生凭借原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀等。但是学生对鸟类具体有哪些适于飞行的结构特点还不明确；且学生分析问题、解决问题的能力有限，教师要多方引导；学生个体间还存在一定的差异性，需要合理安排学习探究小组。

3重点难点

教学重点：探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。

教学难点：探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】课前3分钟

请小组上台汇报有关鸟的诗歌。

活动2【导入】创设情景，导入新课

上节课我们学习了多种多样的鸟类，也了解到大多数鸟都会飞行，甚至有的鸟可以飞越珠穆朗玛峰！它们为什么有这么强的飞行能力呢？也许有同学会回答：因为鸟有翅膀。如果人也在双臂上缚上人工翅膀，能不能像鸟一样飞呢？（答：不能。）对了，最多可以滑行一段距离而已。那鸟有哪些适于飞行的特点呢？在上节课老师已经布置了先学小研究：探究鸟有哪些适于飞行的形态结构特点？现在请同学们马上在小组内进行交流讨论，小组长注意组织组员进行分工合作，有序发言，及时记录整理。

活动3【活动】生本小组组内交流讨论先学小研究。

1、组员在组内展示自己的先学小研究，并与大家一起分享交流，讨论。

2、小组长注意组织组员进行分工合作，有序发言，及时记录整理。

活动4【活动】3、小组上台汇报，用各种形式展示自己组的研究成果。

1、小组上台汇报，用各种形式展示自己组的研究成果。台上台下互动交流，或补充、质疑或评价。教师点评、点拨、及时评价。

第一小组汇报：鸟类适于飞行的形态结构特点

1、体型：流线型，减少飞行阻力。
2、体表：被羽毛，正羽利于飞行，绒羽有保温的作用。

3、前肢：变成翼，是飞行器官。

第二小组汇报：鸟类适于飞行的结构特点

肌肉：胸肌发达，为飞行提供强劲动力。

骨骼：（1）薄，部分骨骼愈合在一起，长骨中空。（减轻体重）

（2）龙骨突发达。（着生胸肌）

第三小组汇报鸟类适于飞行的生理特点：

消化系统：（1）发达、食量大，消化能力强。（提供充足营养物质）

（2）有喙无齿，直肠短，排便迅速。（减轻体重）

第四小组汇报鸟类适于飞行的呼吸系统的特点：

呼吸器官：肺和气囊（双重呼吸），获得充足氧气。

第五小组汇报鸟类适于飞行的循环系统特点：

心脏四腔，2条循环路线。（输送营养物质和氧气的能力强）

活动5【讲授】归纳小结

教师归纳鸟适于飞行生活的形态结构特征。教师在黑板上用一个飞字标注了鸟类适于飞行的关键词语。

活动6【练习】堂上练习

1．下面关于家鸽骨骼与飞行相适应的叙述，其中不正确的是（）

A．骨薄而轻 B．胸骨发达，有龙骨突

C．长骨大而中空 D．颈椎骨多而灵活

2．下列哪些特征是鸟类所特有的（）

①体表有羽毛 ②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸 ③体温恒定 ④心脏有四个腔 ⑤有发达的神经系统 ⑥前肢变为翼 ⑦体内受精

A．①②③ B．①③⑥ C．①②⑥ D．②⑤⑥

3. 鸟类扇动翅膀的动力来自（）

A．背部肌肉 B．两翼肌肉 C．腹肌 D．胸肌

4. 家鸽的气体交换的场所是( )。

A．肺 B．气囊 C．肺和气囊 D．气管

5. 家鸽的直肠很短，其意义是( )。

A．减轻体重 B．消化效率高 C. 磨碎食物 D．吸收效率高

第六节　鸟

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