第四节 鸟的生殖和发育第一课时导学案

地区： 甘肃省 - 庆阳市 - 镇原县

学校：甘肃省镇原县上肖初级中学

第四节　鸟的生殖和发育　… 初中生物       人教2011课标版

一、教学目标: 
(一)、知识目标： 
1、说出鸟卵的结构及各部分的功能。 
2、说出鸟的生殖和发育过程。 
(二)、能力目标： 
说出鸟类的生殖和发育过程中高等的特点。 
(三)、情感目标： 
形成爱护鸟类、保护环境的意识。 

学生对鸡蛋熟悉，但对其中的结构了解不够细致，没有对结构的功能做深层次的了解；学生对鸟的繁殖也很感兴趣，但对各种行为的作用不了解。

1.描述鸟类生殖与发育过程。

2.描述鸟卵的结构。

导入新课：播放音诗画 《钱塘湖春行》 
孤山寺北古亭西，水面初平云脚低； 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄； 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。

播放视频“鸟的生殖和发育”（随教学参考书的光盘中有），让学生对鸟类的生殖和发育有一个总体的认识，然后出示教学目标，明确本节课要学习的内容。

教材通过六幅图片展示了鸟在不同繁殖阶段的行为，学生根据图片和现有的生活经验很容易概括出鸟的生殖和发育的一般过程：“求偶→交配→筑巢→产卵→孵卵→育雏”。实际上鸟的繁殖行为非常复杂，不同种类鸟的繁殖行为不同，可通过如下问题让学生了解：①所有鸟在繁殖时都要经过这几个阶段吗?②“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”“争暖树”与繁殖有关吗?这是一种什么行为?教师再补充几幅图片：水鸟在水边筑巢、金丝雀在悬崖上筑巢、啄木鸟在树干中筑巢、义鸟喂小鸟(杜鹃)……。这样学生可以感受到，鸟的繁殖行为与其所生活的复杂环境有很大关系，从而更加全面的了解鸟的生殖和发育过程。最后，让学生说出自己最熟悉的一种鸟的生殖和发育过程。

这部分内容以小组活动的形式展开，利于培养学生的动手、动脑、观察分析与合作能力。4～6人一组，每组一个鸡蛋、一个培养皿、一把镊子、一个放大镜和两个200 mL的烧杯(其中一个内盛约60 mL的冷水)。教师准备一瓶热水。分组及所需的材料和用具，教师都要在课前作好准备。活动在教师的引导下有步骤地进行：单手用力握鸡蛋，能撑破吗?请每个小组的代表试一试。这说明卵壳有何作用?让学生通过亲身体验来理解卵壳的保护作用。这个握不破的卵壳上有孔吗?让学生推测(胚胎发育需要氧气)，然后设法验证。当用肉眼和放大镜都看不见时，能否利用杯中温水加以验证(提醒学生)?假如有气孔，卵壳表面会有怎样的现象发生呢？教师给每组烧杯内加上适量的热水，使烧杯内水温达到50 ℃左右。然后让学生小心地把鸡蛋放入水中，并提醒学生注意观察卵壳表面会有怎样的现象发生。当发现有气泡出现时，不仅能使假设得以验证，还能启发学生进一步探究鸡卵的内部结构。鸡卵的内部结构可让学生按照书上的“观察鸡卵的操作步骤”进行观察。为明确操作目的，可屏幕展示下列问题让学生猜测：①生活中，鸡蛋被作为人类必要的食品，是因为鸡蛋含有丰富的营养。你认为卵白、卵黄的主要功能是什么？②卵黄始终位于卵白的内部。根据系带在卵中的位置，你认为系带有何作用？③未受精卵的胚盘小而色浅，已受精卵的色浓而略大，你认为卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡？④卵黄与卵白界线分明，它们之间是否存在一种特殊的透明结构呢？你能用什么办法验证吗(根据情况可提示学生用镊子尖端刺入卵黄，观察现象)?这样学生在操作时就会手脑并用，避免出现盲目性。最后师生明确答案并对以下事实进行归纳：①气室总是位于卵的钝端。②卵黄由透明膜(卵黄膜)包裹。因为当用牙签刺入卵黄后，一会儿就能发现卵黄流入卵白。③胚盘只有一个。观察时若看不到，可让学生端起培养皿从下面观察。并向学生说明：卵黄膜、卵黄、胚盘合起来相当于一个细胞。为加深学生对鸡的胚胎发育过程的认识，可播放一段“小鸡出壳”录像，展示胚胎形成及小鸡破壳而出的全过程。通过对鸡卵结构观察，你认为鸟卵这样复杂的结构与其生活环境有何关系?(相适合)哪些结构鲜明地体现了对陆地生活的适应?(卵壳保护……)

鸟类的生殖与发育过程(会描述)
鸟卵结构的名称和功能

第四节　鸟的生殖和发育　

第四节　鸟的生殖和发育　

导入新课：播放音诗画 《钱塘湖春行》 
孤山寺北古亭西，水面初平云脚低； 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄； 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。

播放视频“鸟的生殖和发育”（随教学参考书的光盘中有），让学生对鸟类的生殖和发育有一个总体的认识，然后出示教学目标，明确本节课要学习的内容。

教材通过六幅图片展示了鸟在不同繁殖阶段的行为，学生根据图片和现有的生活经验很容易概括出鸟的生殖和发育的一般过程：“求偶→交配→筑巢→产卵→孵卵→育雏”。实际上鸟的繁殖行为非常复杂，不同种类鸟的繁殖行为不同，可通过如下问题让学生了解：①所有鸟在繁殖时都要经过这几个阶段吗?②“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”“争暖树”与繁殖有关吗?这是一种什么行为?教师再补充几幅图片：水鸟在水边筑巢、金丝雀在悬崖上筑巢、啄木鸟在树干中筑巢、义鸟喂小鸟(杜鹃)……。这样学生可以感受到，鸟的繁殖行为与其所生活的复杂环境有很大关系，从而更加全面的了解鸟的生殖和发育过程。最后，让学生说出自己最熟悉的一种鸟的生殖和发育过程。

这部分内容以小组活动的形式展开，利于培养学生的动手、动脑、观察分析与合作能力。4～6人一组，每组一个鸡蛋、一个培养皿、一把镊子、一个放大镜和两个200 mL的烧杯(其中一个内盛约60 mL的冷水)。教师准备一瓶热水。分组及所需的材料和用具，教师都要在课前作好准备。活动在教师的引导下有步骤地进行：单手用力握鸡蛋，能撑破吗?请每个小组的代表试一试。这说明卵壳有何作用?让学生通过亲身体验来理解卵壳的保护作用。这个握不破的卵壳上有孔吗?让学生推测(胚胎发育需要氧气)，然后设法验证。当用肉眼和放大镜都看不见时，能否利用杯中温水加以验证(提醒学生)?假如有气孔，卵壳表面会有怎样的现象发生呢？教师给每组烧杯内加上适量的热水，使烧杯内水温达到50 ℃左右。然后让学生小心地把鸡蛋放入水中，并提醒学生注意观察卵壳表面会有怎样的现象发生。当发现有气泡出现时，不仅能使假设得以验证，还能启发学生进一步探究鸡卵的内部结构。鸡卵的内部结构可让学生按照书上的“观察鸡卵的操作步骤”进行观察。为明确操作目的，可屏幕展示下列问题让学生猜测：①生活中，鸡蛋被作为人类必要的食品，是因为鸡蛋含有丰富的营养。你认为卵白、卵黄的主要功能是什么？②卵黄始终位于卵白的内部。根据系带在卵中的位置，你认为系带有何作用？③未受精卵的胚盘小而色浅，已受精卵的色浓而略大，你认为卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡？④卵黄与卵白界线分明，它们之间是否存在一种特殊的透明结构呢？你能用什么办法验证吗(根据情况可提示学生用镊子尖端刺入卵黄，观察现象)?这样学生在操作时就会手脑并用，避免出现盲目性。最后师生明确答案并对以下事实进行归纳：①气室总是位于卵的钝端。②卵黄由透明膜(卵黄膜)包裹。因为当用牙签刺入卵黄后，一会儿就能发现卵黄流入卵白。③胚盘只有一个。观察时若看不到，可让学生端起培养皿从下面观察。并向学生说明：卵黄膜、卵黄、胚盘合起来相当于一个细胞。为加深学生对鸡的胚胎发育过程的认识，可播放一段“小鸡出壳”录像，展示胚胎形成及小鸡破壳而出的全过程。通过对鸡卵结构观察，你认为鸟卵这样复杂的结构与其生活环境有何关系?(相适合)哪些结构鲜明地体现了对陆地生活的适应?(卵壳保护……)

鸟类的生殖与发育过程(会描述)
鸟卵结构的名称和功能