第四节 鸟的生殖和发育教案板书设计

地区： 新　疆 - 石河子市 -

学校：石河子第九中学

第四节　鸟的生殖和发育　… 初中生物       人教2011课标版

知识目标 ：

1．说出鸟卵的结构及其适于在陆地上生活环境的特点。

2．描述鸟的生殖和发育过程。

3．通过图片展示，关注鸟类的生活现状。

能力目标:

1．通过聆听鸟叫声的音乐，关注学生内心情感的表达能力。

2．在小组合作交流的过程中，提高与人协作的能力。

3．在开放性探究活动中，使学生学会科学研究的方法，提升科学探究的能力。

情感态度价值观目标：

1．通过关注鸟类的生活现状，确立爱鸟护鸟的意识，热爱大自然、珍爱动物的情感。

       学习不是教师将知识直接呈现给学生的过程，而是帮助其主动建构的过程。因此“如何将探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究性学习来建构概念，是生物课程改革急需深入研究的问题。”基于这样的思考，针对教材特点和学生的认知规律，本节课以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为目标，在充分了解和利用学生原有经验的基础上，积极引用和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律，创造实践条件，教师及时引导，让学生真正在 “ 做中学”，从而有效地促进学生生物学基本概念的建构和情感、态度、价值观方面的健康发展。

教学重点：1、掌握鸟卵的结构及功能。
          2、知道鸟的生殖和发育过程。
教学难点：鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。

导入新课

师：播放音乐《鸟叫声》，请同学们闭上眼睛聆听感受。

生：闭上眼睛欣赏音乐《鸟叫声》，品味自然的美丽灵动的声音，感受鸟叫声带给人们的快乐享受。

师：相信每位同学内心都有不同的感受，那些同学愿意将你的感受和大家分享呢？（充分肯定学生发言）

生：谈感受（在特定的情境中升华情感）

师：揭示学习主题

    事实上鸟类发出美妙的叫声的时候，特别是春天，很多 时候是在最求异性来进行繁殖。那么鸟的生殖和发育都存在哪些秘密呢？我们一起来探索吧。

设计意图：

    1.通过聆听自然的声音，激发学习兴趣，营造愉快的课堂探究氛围；二来使科学内容富于人文色彩和审美情趣，以促进学生情感、态度、价值观方面的健康发展。

    2.揭示鸟的生殖和发育的部分奥秘，同时设疑激发学生更大的学习兴趣。

认识鸟卵的结构（实验操作）；

师：鸟类一般通过产卵来进行繁殖，下面我们按照课本上的实验要求来完成试验。一起认识鸟卵的各个结构。
生：（小组合作验证实验）取一个鸡蛋，将其由外至内进行观察，解剖鸡卵，观察和认识鸟卵的各部分结构。
师：检测：展示鸟卵结构提问名称。
生：回答问题，勇敢展示自己的学习成果。
设计意图：
  1.实验操作提升学生动手操作能力的同时进一步激发学生的学习兴趣。
  2.检验学生的实验观察成果同时给予肯定，提升学生学习的信心

师：认识了鸟卵的结构，那么请你猜测一下各结构的功能，并通过生活经验寻找方法去验证你的推测，最后上讲台展示你的验证方法。

生：1.猜测各结构的功能，同时小组合作寻找验证推测的各种方法并组织好展示的语言。

       2.各小组同学上讲台充分展示合作探究的成果。
师：鸟卵的结构与其适于陆地生活环境有何关系？
生：思考总结并发言

设计意图：

   1.提升学生学习能力的同时，激发发散思维的养成。

   2.自我展示即是提升学生自信好方法，同时对于提升学习能力有很大帮助。

师：根据P18的图，通过自主学习归纳出鸟类生殖发育的一般过程。
生：自主学习P18的图。
归纳总结出鸟类生殖发育的基本过程 :

·求偶·筑巢·交配·产卵·孵卵·育雏

师：鸟类的生殖和发育过程一定要经过这些阶段吗?有没有例外?所有的阶段都有例外吗？

生：思考明确:

(l)有的鸟不筑巢、不孵卵、不育雏，如杜鹊。

(2)无论各种鸟的生殖和发育有何特点，都必须具有求偶、交配、产卵等行为。

设计意图：通过形成概念之后的质疑，不仅可以激励学生透过现象看本质，进而真正理解鸟类在生殖和发育过程中的最基本行为；而且更为重要的是借助该情境可以有效地诊断学生对前面所形成概念的掌握程度，以便教师及时调整教学策略。

图片展示：鸟类生活现状所遭遇的严峻考验。

师：看到这些现象，你想说些什么呢？

生：感受鸟类生活现状所遭遇的严峻考验。并 积极献计献策去保护人类的朋友鸟类。

设计意图：通过关注鸟类的生活现状，确立爱鸟护鸟的意识，热爱大自然、珍爱动物的情感。

师：通过本节课的学习，请你简单的谈一下收获吧？
生：展示自己本节课学到的知识。
设计意图：对学习的内容进行进一步的巩固。

师：除了本节课学到的内容你还想知道那些相关内容呢？

生：提出自己想知道的相关问题。

（其他同学根据自身知识积累予以解答，如其他同学不能解答的问题留作课后作业。）

设计意图：拓宽课堂学习的范围同时提升学生学习课外知识的动力。

第四节　鸟的生殖和发育　

第四节　鸟的生殖和发育　

导入新课

师：播放音乐《鸟叫声》，请同学们闭上眼睛聆听感受。

生：闭上眼睛欣赏音乐《鸟叫声》，品味自然的美丽灵动的声音，感受鸟叫声带给人们的快乐享受。

师：相信每位同学内心都有不同的感受，那些同学愿意将你的感受和大家分享呢？（充分肯定学生发言）

生：谈感受（在特定的情境中升华情感）

师：揭示学习主题

    事实上鸟类发出美妙的叫声的时候，特别是春天，很多 时候是在最求异性来进行繁殖。那么鸟的生殖和发育都存在哪些秘密呢？我们一起来探索吧。

设计意图：

    1.通过聆听自然的声音，激发学习兴趣，营造愉快的课堂探究氛围；二来使科学内容富于人文色彩和审美情趣，以促进学生情感、态度、价值观方面的健康发展。

    2.揭示鸟的生殖和发育的部分奥秘，同时设疑激发学生更大的学习兴趣。

认识鸟卵的结构（实验操作）；

师：鸟类一般通过产卵来进行繁殖，下面我们按照课本上的实验要求来完成试验。一起认识鸟卵的各个结构。
生：（小组合作验证实验）取一个鸡蛋，将其由外至内进行观察，解剖鸡卵，观察和认识鸟卵的各部分结构。
师：检测：展示鸟卵结构提问名称。
生：回答问题，勇敢展示自己的学习成果。
设计意图：
  1.实验操作提升学生动手操作能力的同时进一步激发学生的学习兴趣。
  2.检验学生的实验观察成果同时给予肯定，提升学生学习的信心

师：认识了鸟卵的结构，那么请你猜测一下各结构的功能，并通过生活经验寻找方法去验证你的推测，最后上讲台展示你的验证方法。

生：1.猜测各结构的功能，同时小组合作寻找验证推测的各种方法并组织好展示的语言。

       2.各小组同学上讲台充分展示合作探究的成果。
师：鸟卵的结构与其适于陆地生活环境有何关系？
生：思考总结并发言

设计意图：

   1.提升学生学习能力的同时，激发发散思维的养成。

   2.自我展示即是提升学生自信好方法，同时对于提升学习能力有很大帮助。

师：根据P18的图，通过自主学习归纳出鸟类生殖发育的一般过程。
生：自主学习P18的图。
归纳总结出鸟类生殖发育的基本过程 :

·求偶·筑巢·交配·产卵·孵卵·育雏

师：鸟类的生殖和发育过程一定要经过这些阶段吗?有没有例外?所有的阶段都有例外吗？

生：思考明确:

(l)有的鸟不筑巢、不孵卵、不育雏，如杜鹊。

(2)无论各种鸟的生殖和发育有何特点，都必须具有求偶、交配、产卵等行为。

设计意图：通过形成概念之后的质疑，不仅可以激励学生透过现象看本质，进而真正理解鸟类在生殖和发育过程中的最基本行为；而且更为重要的是借助该情境可以有效地诊断学生对前面所形成概念的掌握程度，以便教师及时调整教学策略。

图片展示：鸟类生活现状所遭遇的严峻考验。

师：看到这些现象，你想说些什么呢？

生：感受鸟类生活现状所遭遇的严峻考验。并 积极献计献策去保护人类的朋友鸟类。

设计意图：通过关注鸟类的生活现状，确立爱鸟护鸟的意识，热爱大自然、珍爱动物的情感。

师：通过本节课的学习，请你简单的谈一下收获吧？
生：展示自己本节课学到的知识。
设计意图：对学习的内容进行进一步的巩固。

师：除了本节课学到的内容你还想知道那些相关内容呢？

生：提出自己想知道的相关问题。

（其他同学根据自身知识积累予以解答，如其他同学不能解答的问题留作课后作业。）

设计意图：拓宽课堂学习的范围同时提升学生学习课外知识的动力。

• 优点:

  课堂设计偏向于学生能力的培养，教师更多的是引导。

• 缺点:

  没有明显的缺点

• 优点:

  是能整体体现学生为主体的生物课堂，学生普遍能够大胆的展示自己的学习成果及课外收获。模式值得学习。

• 缺点:

  录像时把学生回答问题的头像打出来会更好。