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宋旭海
地区： 河南省 - 新蔡县 - 学校：新蔡县涧头乡初级中学 共1课时课题1 燃烧和灭火 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1.知识与技能 （1）认识燃烧的条件 （2）了解灭火的原理和方法 2.过程与方法 学习运用主动探究的方法，对实验现象进行讨论、归纳，得出结论 3.情感态度与价值观 利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲 2学情分析通过上册化学的学习，学生对化学有了一定的了解，但是学生的动手能力和解决实际问题的能力较差，学习本节之后，可以解决学生的这两点难题，有达到了本节课的教学目的 3重点难点1.认识燃烧的条件 2.了解灭火的原理和方法 3.培养学生提出问题、分析问题、解决问题能力 4教学过程 4.1 第一学时师 生 活 动 设计意图 [投影]让学生看到“火”【投影】想到了什么？ [学生思考、讨论]（略） [引入] 日常生活中火灾的发生除了与消防设备的陈旧有关以外，也与人们对灭火原理不熟悉，对在火灾中的自救知识的匮乏有关。同学们想不想了解这方面的知识？那么今天我们就来学习燃烧与灭火知识。 创设情境，激发学生兴趣。 [讲 述]燃烧产生火，火是……请看屏幕。 [投 影]燃烧给人带来“福”。 [提出问题］ 结合日常生活你还能举出哪些物质能够燃烧？ 培养学生联想生活实验的能力。 [学生回答] [点拨］ 1、同学们都是生活中的有心人，但有些物质不论加热到多高温度都不会燃烧起来如“石头”，这是为什么？ 2、如果油锅着火了盖上锅盖一会儿就会熄灭，为什么会熄灭？ ［投影］油锅着火 煤为什么在常温下不会自动燃烧呢？ 对应引出“可燃物” 对应引出“有氧气” 对应引出“达到着火点” [投影］ 常见物质着火点,点拨出红磷和白磷着火点不同。 为下面探究燃烧条件实验做准备. [提出问题］ 根据以上生活经验你能猜出物质燃烧需要哪些条件吗？同桌互相讨论。 培养学生通过真切的感性认识，大胆猜测能力。 [猜想假设］同学纷纷猜想。 真正使课堂成为点燃学生智慧的火把 [呈现问题］ 下面我们共同设计控制实验条件的实验方案来验证我们的猜想。 [教师点拨] 1、“可燃物”是首要条件，不用验证。我们的任务是验证“与氧气接触”和“温度达到着火点”这两个条件。这两个条件不能同时验证，所以应一个一个的验证。 2、如果我们要验证“与氧气接触”这个条件，就要控制这个条件，即：“一个不与氧气接触，一个与氧气接触。而让两者都具备下面的条件；”即“让两者都达到着火点。” 3、如果我们要验证“温度达到着火点”这个条件，就要控制这个条件，即：“一个达到着火点，一个达不到着火点。”而让两者都具备上面的条件，即：“让两者都与氧气接触。” 因为此处是本节难点，通过教师点拨，为学生下面设计实验铺平道路。 [呈现问题] 如果给你铜片、烧杯、红磷、白磷、镊子和药匙，你能设计实验验证这两个条件吗？ 培养学生积极探索，勇于实践的精神。 [呈现问题] 大家观察到了哪些现象，哪位同学能想办法让水中的白磷也燃烧呢？ [学生回答] [教师演示] [实验分析与评价] [教师提问］ 上述实验中，热水中的白磷不燃烧，而试管中的白磷燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ [学生回答]燃烧需要与氧气接触。 [教师提问］ 上述实验中试管中的白磷燃烧，而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ [学生回答]温度达到着火点。 [教师提问］ 本来在热水中不燃烧的白磷，通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？ [学生回答]氧气 [教师提问]由此，可得出燃烧需要哪些条件？ [得出结论]可见我们猜想是正确的 真正使课堂成为点燃学生智慧的火把。 [投 影]火三角。 利用火三角总结突出重点。 [呈现问题]谁能站起来描述一下什么叫做燃烧呢？ [投影]燃烧的定义 [引 入] 燃烧产生了火。但事物总有利弊两面，火亦如此，“火善用则为福，不善用则为祸”请看屏幕。 呈上启下 [投 影]失控燃烧 [呈现问题] 这些灾难让人震惊，更让人觉得生命是那么的脆弱，生命又是那么可贵。我们就要灭火，怎样灭火呢？“火”字上加一横为“灭”，你理解先人这样造字的意图吗？ 为了引出灭火原理。 [学生回答] [讲 述] 是啊！我们的祖先多聪明呀，“灭”字里边隐含着一条灭火原理，同学猜是哪条？ [学生回答]隔绝氧气 [提 问] 根据燃烧条件你能推出灭火的原理吗？ 让同学认清燃烧条件是灭火原理的依据。 [学生讨论] [教师板书] [教师点拨] 一句话概括灭火原理。 [设计实验]你能设计实验来验证你的猜想吗？ [投 影]请你尝试。 [学生实验]三根蜡烛实验 优化学生观察品质。 [教师提问] 哪位同学站起来说一下，你用了哪些灭火方法？方法越多越好，你的每一种灭火方法中，隐含着哪条灭火原理。 [教师评价] 太好了，这个同学能透过现象看本质，并大胆的得出结论，非常出色，观察思考相结合…… 如果有一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 [得出结论] 结合上述讨论,可得出灭火原理有 、 、 。 引导学生透过现象看本质。 [投 影]图片和视频 激发学生兴趣。 [教师小结] 刚才，我们探究了燃烧与灭火的知识，还有哪些知识需要补充吗？ 1、如果在我们身边发生火宅应如何自救呢？ 【投影】自救口诀 2、俗话说：“救火不如防火，怎样防火？ 巩固燃烧条件和灭火原理的知识。 增强安全知识。 [总结与反思] 完成本节课，你有哪些收获？同学们回顾一下我们的探究过程是不是这样的？ 激励学生热爱化学，探究化学，选择化学。 教学活动课题1 燃烧和灭火 课时设计 课堂实录课题1 燃烧和灭火 1第一学时师 生 活 动 设计意图 [投影]让学生看到“火”【投影】想到了什么？ [学生思考、讨论]（略） [引入] 日常生活中火灾的发生除了与消防设备的陈旧有关以外，也与人们对灭火原理不熟悉，对在火灾中的自救知识的匮乏有关。同学们想不想了解这方面的知识？那么今天我们就来学习燃烧与灭火知识。 创设情境，激发学生兴趣。 [讲 述]燃烧产生火，火是……请看屏幕。 [投 影]燃烧给人带来“福”。 [提出问题］ 结合日常生活你还能举出哪些物质能够燃烧？ 培养学生联想生活实验的能力。 [学生回答] [点拨］ 1、同学们都是生活中的有心人，但有些物质不论加热到多高温度都不会燃烧起来如“石头”，这是为什么？ 2、如果油锅着火了盖上锅盖一会儿就会熄灭，为什么会熄灭？ ［投影］油锅着火 煤为什么在常温下不会自动燃烧呢？ 对应引出“可燃物” 对应引出“有氧气” 对应引出“达到着火点” [投影］ 常见物质着火点,点拨出红磷和白磷着火点不同。 为下面探究燃烧条件实验做准备. [提出问题］ 根据以上生活经验你能猜出物质燃烧需要哪些条件吗？同桌互相讨论。 培养学生通过真切的感性认识，大胆猜测能力。 [猜想假设］同学纷纷猜想。 真正使课堂成为点燃学生智慧的火把 [呈现问题］ 下面我们共同设计控制实验条件的实验方案来验证我们的猜想。 [教师点拨] 1、“可燃物”是首要条件，不用验证。我们的任务是验证“与氧气接触”和“温度达到着火点”这两个条件。这两个条件不能同时验证，所以应一个一个的验证。 2、如果我们要验证“与氧气接触”这个条件，就要控制这个条件，即：“一个不与氧气接触，一个与氧气接触。而让两者都具备下面的条件；”即“让两者都达到着火点。” 3、如果我们要验证“温度达到着火点”这个条件，就要控制这个条件，即：“一个达到着火点，一个达不到着火点。”而让两者都具备上面的条件，即：“让两者都与氧气接触。” 因为此处是本节难点，通过教师点拨，为学生下面设计实验铺平道路。 [呈现问题] 如果给你铜片、烧杯、红磷、白磷、镊子和药匙，你能设计实验验证这两个条件吗？ 培养学生积极探索，勇于实践的精神。 [呈现问题] 大家观察到了哪些现象，哪位同学能想办法让水中的白磷也燃烧呢？ [学生回答] [教师演示] [实验分析与评价] [教师提问］ 上述实验中，热水中的白磷不燃烧，而试管中的白磷燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ [学生回答]燃烧需要与氧气接触。 [教师提问］ 上述实验中试管中的白磷燃烧，而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ [学生回答]温度达到着火点。 [教师提问］ 本来在热水中不燃烧的白磷，通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？ [学生回答]氧气 [教师提问]由此，可得出燃烧需要哪些条件？ [得出结论]可见我们猜想是正确的 真正使课堂成为点燃学生智慧的火把。 [投 影]火三角。 利用火三角总结突出重点。 [呈现问题]谁能站起来描述一下什么叫做燃烧呢？ [投影]燃烧的定义 [引 入] 燃烧产生了火。但事物总有利弊两面，火亦如此，“火善用则为福，不善用则为祸”请看屏幕。 呈上启下 [投 影]失控燃烧 [呈现问题] 这些灾难让人震惊，更让人觉得生命是那么的脆弱，生命又是那么可贵。我们就要灭火，怎样灭火呢？“火”字上加一横为“灭”，你理解先人这样造字的意图吗？ 为了引出灭火原理。 [学生回答] [讲 述] 是啊！我们的祖先多聪明呀，“灭”字里边隐含着一条灭火原理，同学猜是哪条？ [学生回答]隔绝氧气 [提 问] 根据燃烧条件你能推出灭火的原理吗？ 让同学认清燃烧条件是灭火原理的依据。 [学生讨论] [教师板书] [教师点拨] 一句话概括灭火原理。 [设计实验]你能设计实验来验证你的猜想吗？ [投 影]请你尝试。 [学生实验]三根蜡烛实验 优化学生观察品质。 [教师提问] 哪位同学站起来说一下，你用了哪些灭火方法？方法越多越好，你的每一种灭火方法中，隐含着哪条灭火原理。 [教师评价] 太好了，这个同学能透过现象看本质，并大胆的得出结论，非常出色，观察思考相结合…… 如果有一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 [得出结论] 结合上述讨论,可得出灭火原理有 、 、 。 引导学生透过现象看本质。 [投 影]图片和视频 激发学生兴趣。 [教师小结] 刚才，我们探究了燃烧与灭火的知识，还有哪些知识需要补充吗？ 1、如果在我们身边发生火宅应如何自救呢？ 【投影】自救口诀 2、俗话说：“救火不如防火，怎样防火？ 巩固燃烧条件和灭火原理的知识。 增强安全知识。 [总结与反思] 完成本节课，你有哪些收获？同学们回顾一下我们的探究过程是不是这样的？ 激励学生热爱化学，探究化学，选择化学。 教学活动Tags：课题,燃烧,灭火,课件,配套
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