课题1燃烧和灭火教案板书设计

地区： 辽宁省 - 葫芦岛 - 南票区

学校：葫芦岛市南票区暖池塘镇初级中学

课题1　燃烧和灭火 初中化学       人教2011课标版

•知识与技能

1、通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，学会从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理，提高学生自学的兴趣和能力。

2、利用化学知识解释某些日常生活中燃烧、灭火的现象和原因。

•过程与方法

通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探究的过程，提高分析问题和解决问题的能力。

•情感态度与价值观

1、培养学生的主动探究意识及合作精神。

2、能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用；培养主动相互交流、彼此合作的意识。

学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究有较浓厚的兴趣，故有一定的认知基础。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，可以通过猜想→探究→观察→分析→归纳总结的逻辑顺序学习，符合学生的认知规律。

教学重点

燃烧条件和灭火原理的探究。

教学难点

提出问题、分析问题、解决问题的能力以及知识迁移能力的培养。

一、创设情境

1、引导学生赞美火。

2、提问：为什么钻木能取火？改用石头能燃烧吗？

[讲述]学会使用火，使我们人类文明向前迈进了一大步，但我们也应意识到如果不能合理使用火会给我们人类带来灾难。所以，我们就应该让燃烧向人们有利的方向发展，而不要造成火灾。今天我们就来研究燃烧的条件及灭火的方法和原理。

一、创设情境

1、引导学生赞美火。

2、提问：为什么钻木能取火？改用石头能燃烧吗？

[讲述]学会使用火，使我们人类文明向前迈进了一大步，但我们也应意识到如果不能合理使用火会给我们人类带来灾难。所以，我们就应该让燃烧向人们有利的方向发展，而不要造成火灾。今天我们就来研究燃烧的条件及灭火的方法和原理。

二、新课呈现

 [板书]

课题1  燃烧和灭火

[提问]1、什么是燃烧？你看到燃烧有哪些现象？

2、纸张是可燃物，但是它现在没有燃烧，由此可见，燃烧是需要条件的。那么，怎样才能让纸张燃烧起来呢？                                                                                 

引导学生分析燃烧的条件。

[板书]燃烧的条件：

1、可燃物

2、达到着火点 

3、与氧气接触

[提问]燃烧的这三个条件需要满足其中一个，还是必须三个同时满足？

[演示实验]实验7—1

[提问]

①通过实验你看到什么现象？

②你能解释吗？

③你能得到什么结论？

④

我们能否使水中的白磷燃烧？该怎么做？还有没有其他办法？

[提问]

①你看到了什么现象？

②水中的白磷为什么发生了燃烧

[小结]只有在同时具备了氧气、可燃物、温度达到着火点这三个条件时，燃烧才有可能发生，这三者应同时满足。

[引入]1、俗话说“水火无情”，我们不能只会点火，还应掌握灭火的方法。

同学们，现在已经准备好了蜡烛和其他一些实验用品，请你们来灭火，通过熄灭蜡烛的方法来探究“灭火的方法和原理”。

学生活动，教师指导。根据学生活动情况统计熄灭蜡烛的方法，并总结灭火的原理。

2、引导学生完成P129讨论“灭火原理”

[板书]三、灭火的方法和原理

1、清除可燃物。

2、隔绝空气。

3、降低温度到着火点以下。

[小结]在燃烧的三个条件中，如果破坏其中任意一个条件，都可以使燃烧反应停止，从而达到灭火的目的，所以说灭火的原理是从燃烧的条件出发的，就要破坏燃烧的条件。

 三、归纳总结

今天我们主要学习了燃烧的条件和灭火的方法及原理，希望大家在今后能将所学知识运用到日常生活中。

 当你来到一个陌生的场所（如商场、宾馆等），为防范火灾，你应注意哪些事项？万一发生火灾，你又应该采取哪些救护措施？

课题1　燃烧和灭火

课题1　燃烧和灭火

一、创设情境

1、引导学生赞美火。

2、提问：为什么钻木能取火？改用石头能燃烧吗？

[讲述]学会使用火，使我们人类文明向前迈进了一大步，但我们也应意识到如果不能合理使用火会给我们人类带来灾难。所以，我们就应该让燃烧向人们有利的方向发展，而不要造成火灾。今天我们就来研究燃烧的条件及灭火的方法和原理。

一、创设情境

1、引导学生赞美火。

2、提问：为什么钻木能取火？改用石头能燃烧吗？

[讲述]学会使用火，使我们人类文明向前迈进了一大步，但我们也应意识到如果不能合理使用火会给我们人类带来灾难。所以，我们就应该让燃烧向人们有利的方向发展，而不要造成火灾。今天我们就来研究燃烧的条件及灭火的方法和原理。

二、新课呈现

 [板书]

课题1  燃烧和灭火

[提问]1、什么是燃烧？你看到燃烧有哪些现象？

2、纸张是可燃物，但是它现在没有燃烧，由此可见，燃烧是需要条件的。那么，怎样才能让纸张燃烧起来呢？                                                                                 

引导学生分析燃烧的条件。

[板书]燃烧的条件：

1、可燃物

2、达到着火点 

3、与氧气接触

[提问]燃烧的这三个条件需要满足其中一个，还是必须三个同时满足？

[演示实验]实验7—1

[提问]

①通过实验你看到什么现象？

②你能解释吗？

③你能得到什么结论？

④

我们能否使水中的白磷燃烧？该怎么做？还有没有其他办法？

[提问]

①你看到了什么现象？

②水中的白磷为什么发生了燃烧

[小结]只有在同时具备了氧气、可燃物、温度达到着火点这三个条件时，燃烧才有可能发生，这三者应同时满足。

[引入]1、俗话说“水火无情”，我们不能只会点火，还应掌握灭火的方法。

同学们，现在已经准备好了蜡烛和其他一些实验用品，请你们来灭火，通过熄灭蜡烛的方法来探究“灭火的方法和原理”。

学生活动，教师指导。根据学生活动情况统计熄灭蜡烛的方法，并总结灭火的原理。

2、引导学生完成P129讨论“灭火原理”

[板书]三、灭火的方法和原理

1、清除可燃物。

2、隔绝空气。

3、降低温度到着火点以下。

[小结]在燃烧的三个条件中，如果破坏其中任意一个条件，都可以使燃烧反应停止，从而达到灭火的目的，所以说灭火的原理是从燃烧的条件出发的，就要破坏燃烧的条件。

 三、归纳总结

今天我们主要学习了燃烧的条件和灭火的方法及原理，希望大家在今后能将所学知识运用到日常生活中。

 当你来到一个陌生的场所（如商场、宾馆等），为防范火灾，你应注意哪些事项？万一发生火灾，你又应该采取哪些救护措施？

• 优点:

  教学思路清晰完整，逐层深入符合学生认知规律，充分体现了学生自主探究的精神。

• 缺点:

  建议多加些具有针对性的练习题加以巩固

• 优点:

  教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。

• 缺点:

  同堂测验可以多加些练习。

• 优点:

  教学思路较好，符合教学内容实际和学生水平。 教学内容自然过渡、安排合理，通过课堂探究实验让学生自己分析、归纳、总结。 注重将课堂知识与生活实际的结合，使重点知识和技能得到巩固和强化。 教学方法体现以学生为主体的现代教学发展的需求，

• 缺点:

  教师可以准备一些具有针对性的习题。