第六节鸟教学设计及课堂实录

地区： 湖南省 - 邵阳市 - 邵阳县

学校：湖南省邵阳县霞塘云乡中学

第六节　鸟 初中生物       人教2011课标版

       根据课本内容安排，同学们在学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物和爬行动物之后再学习鸟，这样的授课顺序展示了动物的进化方向是由低级到高级、从水生到陆生，层层递进，便于理解记忆，同时为下一节学习哺乳动物打下基础。

1、教师：收集资料， 制作PPT课件，制作纸飞机模型，组织学生收集和整理资料（布置学生课前观察当地常见鸟类并作记录）。 
2、学生：搜集鸟类知识，观察、调查本地常见鸟类并记录。

教学目标

知识目标：

1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

2.概述鸟类的主要特征；

3.尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。

能力目标：

培养学生的分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力。

情感目标：

培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

教学重点

1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

2.鸟类的主要特征。

教学难点

   “鸟适于飞行的特点”的探究活动。

手举纸飞机问：为什么纸飞机可以在空中滑行一段距离？（学生自由回答）

     我们知道最能在天空飞翔的动物是鸟，其实很久以前人类就希望能像鸟儿一样翱翔天空，如果给人安上一对翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?（学生回答）那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？接下来我们一起来探究这个问题。

    1、请学生例举日常观察到的或自己熟悉的鸟。

    2、观察与思考：观察课本P30的图片,比较不同鸟的形态结构上的异同，完成P31的表格及讨论。

学生讨论后，老师出示图片，共同完成表格。

（1）.

鸟名称          喙特征                足的特征                     食性                    生活环境

大山雀          短、直            纤细、善于抓握          以食虫为主                  林间

金雕              长、弯             爪锐利而钩曲       食鸟类和中小型兽类    多山或丘陵地区

丹顶鹤          长、直           趾间少蹼，腿细长          鱼、虾                       湿地

啄木鸟      长、直，坚硬      爪利，善于攀附           以昆虫为食                 林间

野鸭             扁、阔                 趾间有蹼                  杂食性                        湿地

（2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？

提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。

（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？

提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。

（通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。）

P31探究：鸟适于飞行的形态结构特点

回到课前的问题：为什么给人装上翅膀却还是不能像鸟儿一样飞翔？

1、通过折纸飞机的活动，让学生尝试的说出鸟适于飞行的原因。

    2、出示图片，教师引导学生作出假设：鸟的飞行与外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征有关，以便学生后面的自主探究方向可以更加准确到位。

    3、观察多媒体图片，回答以下问题：

   （1）外观形态

①　你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？     

   对比手中的纸飞机，得出；

   流线型，减少飞行时空气产生的阻力。

②　鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？

    被覆羽毛，起到保温作用，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。

   （2）内部结构

 通过以上的分析可以看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？

①　请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？为什么？

 胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。

②　观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？

   A、胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。

   B、骨骼轻、薄、 坚固、长骨中空—— 减轻体重。

  （3）生理特征

①　出示图片，得出：鸟的视觉发达，有些能在疾飞中捕食；有喙无齿。

②　出示阅读材料：雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成的残渣1.5小时后排出体外。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成的残渣0.5小时后排出体外。

 雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%—30%。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800—1000克的肉。

 思考：鸟类飞行需要消耗大量的能量，这些能量是从食物中获取的，那么，鸟类的食量和消化有什么特点？

食量大，消化能力强———满足飞行时巨大的耗能需求。

有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重。 

③　鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的２０多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？

    引导学生观察鸟的呼吸示意图，得出：

用肺呼吸,有气囊辅助呼吸——双重呼吸（就是呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换）。

气囊的作用：辅助呼吸,散热降温,减轻体重。

④　出示：鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较

    心脏                      占体重的百分比%                 心搏次数/min

     人                                  0.42                                      72

     鸽                                  1.71                                  135-244

     金丝雀                           1.68                                      514

     蜂鸟                               2.37                                      615

     鸟类的心脏占体重的百分比大，心搏次数多，提高了 运输营养物质和氧气的输的速率，保证鸟类飞行时足够的能量。 

    4、完成探究，总结鸟类适合飞行的特点。

    5、概括鸟的主要特征。

    鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。

        经过前面的学习，请同学们归纳，鸟类哪些功能最发达？同桌之间相互讨论。

        鸟类的消化快，呼吸快，循环也快，所以能量提供的速度特别快也特别多，所以鸟类的体温是高而恒定的，称为恒温动物。

   1、恒温动物与变温动物的定义

   恒温动物:可以通过自身的调节而维持体温恒定的动物。

   变温动物：体温会随周围环境的变化而变化的动物

   2、体温恒定对于动物适应环境有什么意义？

    恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。

除此之外，鸟类也是卵生，有坚硬的卵壳保护。

        教师从课本上给的图片为例子，让学生谈谈鸟类的作用，并最终引导学生形成爱护鸟类，保护大自然的思想态度价值观。

第六节　鸟

第六节　鸟

手举纸飞机问：为什么纸飞机可以在空中滑行一段距离？（学生自由回答）

     我们知道最能在天空飞翔的动物是鸟，其实很久以前人类就希望能像鸟儿一样翱翔天空，如果给人安上一对翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?（学生回答）那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？接下来我们一起来探究这个问题。

    1、请学生例举日常观察到的或自己熟悉的鸟。

    2、观察与思考：观察课本P30的图片,比较不同鸟的形态结构上的异同，完成P31的表格及讨论。

学生讨论后，老师出示图片，共同完成表格。

（1）.

鸟名称          喙特征                足的特征                     食性                    生活环境

大山雀          短、直            纤细、善于抓握          以食虫为主                  林间

金雕              长、弯             爪锐利而钩曲       食鸟类和中小型兽类    多山或丘陵地区

丹顶鹤          长、直           趾间少蹼，腿细长          鱼、虾                       湿地

啄木鸟      长、直，坚硬      爪利，善于攀附           以昆虫为食                 林间

野鸭             扁、阔                 趾间有蹼                  杂食性                        湿地

（2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？

提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。

（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？

提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。

（通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。）

P31探究：鸟适于飞行的形态结构特点

回到课前的问题：为什么给人装上翅膀却还是不能像鸟儿一样飞翔？

1、通过折纸飞机的活动，让学生尝试的说出鸟适于飞行的原因。

    2、出示图片，教师引导学生作出假设：鸟的飞行与外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征有关，以便学生后面的自主探究方向可以更加准确到位。

    3、观察多媒体图片，回答以下问题：

   （1）外观形态

①　你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？     

   对比手中的纸飞机，得出；

   流线型，减少飞行时空气产生的阻力。

②　鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？

    被覆羽毛，起到保温作用，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。

   （2）内部结构

 通过以上的分析可以看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？

①　请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？为什么？

 胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。

②　观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？

   A、胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。

   B、骨骼轻、薄、 坚固、长骨中空—— 减轻体重。

  （3）生理特征

①　出示图片，得出：鸟的视觉发达，有些能在疾飞中捕食；有喙无齿。

②　出示阅读材料：雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成的残渣1.5小时后排出体外。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成的残渣0.5小时后排出体外。

 雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%—30%。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800—1000克的肉。

 思考：鸟类飞行需要消耗大量的能量，这些能量是从食物中获取的，那么，鸟类的食量和消化有什么特点？

食量大，消化能力强———满足飞行时巨大的耗能需求。

有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重。 

③　鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的２０多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？

    引导学生观察鸟的呼吸示意图，得出：

用肺呼吸,有气囊辅助呼吸——双重呼吸（就是呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换）。

气囊的作用：辅助呼吸,散热降温,减轻体重。

④　出示：鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较

    心脏                      占体重的百分比%                 心搏次数/min

     人                                  0.42                                      72

     鸽                                  1.71                                  135-244

     金丝雀                           1.68                                      514

     蜂鸟                               2.37                                      615

     鸟类的心脏占体重的百分比大，心搏次数多，提高了 运输营养物质和氧气的输的速率，保证鸟类飞行时足够的能量。 

    4、完成探究，总结鸟类适合飞行的特点。

    5、概括鸟的主要特征。

    鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。

        经过前面的学习，请同学们归纳，鸟类哪些功能最发达？同桌之间相互讨论。

        鸟类的消化快，呼吸快，循环也快，所以能量提供的速度特别快也特别多，所以鸟类的体温是高而恒定的，称为恒温动物。

   1、恒温动物与变温动物的定义

   恒温动物:可以通过自身的调节而维持体温恒定的动物。

   变温动物：体温会随周围环境的变化而变化的动物

   2、体温恒定对于动物适应环境有什么意义？

    恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。

除此之外，鸟类也是卵生，有坚硬的卵壳保护。

        教师从课本上给的图片为例子，让学生谈谈鸟类的作用，并最终引导学生形成爱护鸟类，保护大自然的思想态度价值观。