第六节鸟教案2

地区： 海南省 - 海口市 -

学校：海口市第四中学

第六节　鸟 初中生物       人教2011课标版

教学目标

知识目标 1．阐明鸟类适于飞行生活的形态结构及生理特征。

2．概述鸟类的主要特征。

3、说出恒温动物和变温动物的主要概念。

4．举例说明鸟类与人类生活的关系。

能力目标

尝试独立完成鸟类适于飞行生活的探究活动，并归纳出鸟适于飞行的形态结构特点。

情感态度价值观目标

1、确立鸟的身体结构与功能相统一，鸟与环境相适应的观点。

2、举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。

初二学生已具备一定的探究能力，在教师的引导下根据已有的生活知识及课本所给出的资料和实物，通过小组间进行合作探究，基本上能完成本节课的学习。

教学重点：鸟适于飞行的形态结构特点；鸟的主要特征；鸟与人类生活的关系。

教学难点：“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点；通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。

 有些鸟能在南北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！也许你会回答：因为鸟有翅膀。那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？下面我们学习鸟

多媒体出示本节的学习目标。

学生明确本节课的学习目标。

~多媒体播放视频 说说你认识的鸟，为什么说它们是鸟？ 多媒体展示P30中几种鸟的图片 引导学生观察几种鸟的图片并根据生活中的知识完成讨论1表格的填写，并引导学生完成讨论2、3。

~学生根据已有的知识回答。 比较它们有形态结构上的异同。并试着完成P31中的讨论：1、2、3题（小组间完成）。然后小组展答案。

（一）探究：鸟适于飞行的形态结构特点

       （教师）为什么人类缚上人工翅膀后也不能像鸟一样在天上自由飞翔呢？这与鸟的身体结构有关。下面我们一起探究‘鸟适于飞行生活的形态结构特点’。

播放视频“鸟适于飞行的特征”。然后每小组发放一只鹌鹑鸟。

布置任务一：请观看视频及观察活鸟后结合教材31—33页文字、图片等资料从形态、结构、生理等三个方面总结鸟类是怎样与飞行生活相适应的？ 对于生理上鸟类是怎样适于飞行生活的这一内容学生不容易理解，教师要从飞行耗能大结合呼吸作用知识及七下人体生理的一些知识帮助学生进行归纳。 鸟类的双重呼吸学生难于理解，教师要用直观原理图或动画进行解析。

任务二：请对本探究1、做出假设：                                                   。2、制订并实施计划：通过观看视频和观察活鸟；

3、你们的结论是什么？ 最后教师进行点评。

       （学生）1、观看视频，了解鸟类适于飞行的形态结构特征。

2、 阅读教材并通过观察活鸟后，从形态、结构、生理等方面列出鸟类适于飞行生活的一些特征。 鸟类生理上与飞行生活的适应性跟随老师的分析加以理解。

3、小组之间通过交流后形成文书后展示，其他小组进行质疑

      归纳出鸟适于飞行的形态结构特点：

1、 体型：流线形，可减少飞行时的阻力

2、 体表：被覆羽毛，前肢：变为可飞翔的翼

3、 肌肉：胸肌发达

4、 骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空

5、 消化系统：发达，食量大，消化、吸收排出粪便都很迅速

6、 循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强

7、 呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助呼吸

8、 视觉：发达，适应空中复杂的环境。

（二）鸟的主要特征

（教师）上面我们已经从各个方面了解了鸟类的形态、结构、生理等方面与飞行生活相适应的特征，你能用思维导图的形式对鸟与飞行生活相适应的特征进行总结吗？可别忘了小组人员间的合作互助呵！ （教师要给予适当的指导，对于程度较低的学生可以用补图的形式进行。） 请归纳出鸟的主要特  征：                                                                                                                     。

（学生）1、以学习小组为单位归纳鸟类与飞行生活相适应的特征。2、 小组间通过交流或阅读课文后归纳出并展示。

       上节课我们通过探究活动知道了鸟的全身都是为飞行而设计的，请同学们说说都有哪些适于飞行的形态结构特点？鸟的主要特征是什么？ 多媒出示问题。（学生通过抢答完成）

       冬天快到了，请问：你知道哪些动物需要冬眠？冬天鸟需要冬眠吗？鸟属于什么变温动物还是恒温动物？

       学生通过思考并通过阅读P33后回答。

多媒体展示几组鸟与人类生活的关系图。

请你说说鸟与人关生活的关系有哪些？

学生讨论后回答。

       鸟是生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定的重要因素，是人类生存和发展的重要伙伴。爱鸟护鸟，人人有责！

多媒体展示：(学生通过抢答完成)

1、家鸽胸部的骨很突出，其作用是（ ）

A 减少空气的阻力   B. 维持身体平衡   C. 减轻体重   D. 附着发达的胸肌 2、 下列不属于鸟类气囊作用的是（ ）

A.进行气体交换 B. 散热降温 C. 降低身体的比重 D 减小飞行时内脏之间的摩擦

3、 鸟类与其它种类动物最主要的区别是

（ ）a.体表有羽毛 b. 前肢变为翼 c. 用肺呼吸并用气囊辅助呼吸 d. 心脏四腔 e. 体温恒定

A. a b c     B. b d e      C. a c e    D. c d e

4.家鸽骨骼的特征是（ ）

A骨厚而坚固     B薄而轻，长骨中空     C骨厚而轻 D长骨较厚，骨髓发达 5.绿头鸭食物消化后形成的残渣，0.5小时后就随粪便排除体外,这说明它消化道中的这一结构很短,它是( )

A小肠       B大肠         C直肠         D肛门

6.鸟类最发达的肌肉是( )

A后肢肌肉       B两翼肌肉         C胸肌        D颈肌

7.家鸽适于飞行的特点中,错误的是( )

A身体呈流线型   B前肢变成翼用于飞行   C胸肌发达D口内无齿,消化很慢 8.下列只有在鸟类身上才能找到的特征是( )

A磷         B翅膀       C羽毛      D心脏四腔

                                              第六节 鸟

一、 多种多样的鸟

二、 鸟适于飞行生活的结构特点

三、 鸟类的主要特征

四、 鸟类与人类生活的关系

《学习指导》中本节的内容。

第六节　鸟

第六节　鸟

 有些鸟能在南北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！也许你会回答：因为鸟有翅膀。那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？下面我们学习鸟

多媒体出示本节的学习目标。

学生明确本节课的学习目标。

~多媒体播放视频 说说你认识的鸟，为什么说它们是鸟？ 多媒体展示P30中几种鸟的图片 引导学生观察几种鸟的图片并根据生活中的知识完成讨论1表格的填写，并引导学生完成讨论2、3。

~学生根据已有的知识回答。 比较它们有形态结构上的异同。并试着完成P31中的讨论：1、2、3题（小组间完成）。然后小组展答案。

（一）探究：鸟适于飞行的形态结构特点

       （教师）为什么人类缚上人工翅膀后也不能像鸟一样在天上自由飞翔呢？这与鸟的身体结构有关。下面我们一起探究‘鸟适于飞行生活的形态结构特点’。

播放视频“鸟适于飞行的特征”。然后每小组发放一只鹌鹑鸟。

布置任务一：请观看视频及观察活鸟后结合教材31—33页文字、图片等资料从形态、结构、生理等三个方面总结鸟类是怎样与飞行生活相适应的？ 对于生理上鸟类是怎样适于飞行生活的这一内容学生不容易理解，教师要从飞行耗能大结合呼吸作用知识及七下人体生理的一些知识帮助学生进行归纳。 鸟类的双重呼吸学生难于理解，教师要用直观原理图或动画进行解析。

任务二：请对本探究1、做出假设：                                                   。2、制订并实施计划：通过观看视频和观察活鸟；

3、你们的结论是什么？ 最后教师进行点评。

       （学生）1、观看视频，了解鸟类适于飞行的形态结构特征。

2、 阅读教材并通过观察活鸟后，从形态、结构、生理等方面列出鸟类适于飞行生活的一些特征。 鸟类生理上与飞行生活的适应性跟随老师的分析加以理解。

3、小组之间通过交流后形成文书后展示，其他小组进行质疑

      归纳出鸟适于飞行的形态结构特点：

1、 体型：流线形，可减少飞行时的阻力

2、 体表：被覆羽毛，前肢：变为可飞翔的翼

3、 肌肉：胸肌发达

4、 骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空

5、 消化系统：发达，食量大，消化、吸收排出粪便都很迅速

6、 循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强

7、 呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助呼吸

8、 视觉：发达，适应空中复杂的环境。

（二）鸟的主要特征

（教师）上面我们已经从各个方面了解了鸟类的形态、结构、生理等方面与飞行生活相适应的特征，你能用思维导图的形式对鸟与飞行生活相适应的特征进行总结吗？可别忘了小组人员间的合作互助呵！ （教师要给予适当的指导，对于程度较低的学生可以用补图的形式进行。） 请归纳出鸟的主要特  征：                                                                                                                     。

（学生）1、以学习小组为单位归纳鸟类与飞行生活相适应的特征。2、 小组间通过交流或阅读课文后归纳出并展示。