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朱惠萍
地区： 广东省 - 东莞市 - 学校：东莞市东城第一中学 共1课时第三节 软体动物和节肢动… 初中生物 人教2011课标版 1教学目标1．知识方面 （1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点 （2）概述昆虫的主要特征、节肢动物的主要特征 （3）举例说明节肢动物与人类生活的关系 2．能力目标 （1）通过观察和比较的方法培养学生观察、比较和描述能力 （2）通过野外抓捕蝗虫，培养学生亲近大自然的习惯及学以致用的学习态度 3．情感、态度与价值观 （1）通过与家长在野外共同抓捕蝗虫，增加亲子间的交流情感 （2）通过抓捕再放生，树立学生保护生命的意识及感受探究生命奥秘的乐趣 2学情分析学生对节肢动物已有一定的认识，平时常看见蝗虫、蝉、蟑螂、虾、蜘蛛等，所以本节内容只要鼓励学生扑捉一些安全的节肢动物回来，上课的效果会非常好 3重点难点1.重点： （1）概述昆虫的主要特征、节肢动物的主要特征 （2）举例说明节肢动物与人类生活的关系 2.难点： 理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；区分节肢动物与昆虫的异同 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】第三节 节肢动物1．教学过程设计思路： 课外实物抓捕→课堂实物导人→设疑启动→引出课题 →观察比较几种节肢动物的形态结构，并重点观察蝗虫的形态结构 →观察、比较记录并自主归节肢动物和昆虫的主要特征 2．教学过程的说明： 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 初步认识节肢动物，节肢动物是生物圈中最大的动物类群 一、观察与思考 观察七星瓢虫、 蝗虫、 蜘蛛、 蜈蚣、 虾 的图片或标本，比较它们的形态结构特征，完成表格（见附表2） 二、昆虫 昆虫是节肢动物中种类最多的一类 蝗虫 ： （1）蝗虫的形态结构 身体分为头部、胸部和腹部。 三、其他节肢动物 节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。例如蜘蛛、虾、蜈蚣等等 四、节肢动物与人类的关系 此课前一个周末：教师安排学生在家长的协助下抓一只蝗虫（蚱蜢）或飞蛾或蟑螂等，并根据教师的图片认识各部分结构。 上课时，教师将一只已死的蝗虫展示给学生观察（用投影仪展示），并展示七星瓢虫、蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、 虾的图片 引导学生从完成的表格中找出这五种动物的共同点 （教师在学生说出“身体都比硬”时，指出这个“硬”就是外骨骼—动物由无骨骼到有外骨骼，再到后面的内骨骼，这就是动物的骨骼进化；再通过视频进一步认识外骨骼的作用和蜕皮现象） 再找出蝗虫与七星瓢虫的共同点 学生描述，教师板书。指出这分别就是节肢动物和昆虫的主要特征 教师再打出其它多种昆虫（包括无翅的蚁、一对翅的蝇），指出有点昆虫无翅、有的只有一对翅。再引导学生修改昆虫的主要特征 引导学生对留意板书中的数字 教师再次用投影仪展示一只蝗虫，并引导学生观察蝗虫的身体分为头、胸、腹三部。问学生：1.头部有哪些结构？2.胸部有几对翅？ 几对足，各有什么特点？ 3. 腹部有什么特点，有什么结构？ 关于气门的呼吸，用一习题便可以解决 教师展示右图中的动物，让学生再一次归纳出节肢动物与昆虫的特征和两者的区别 前一个周末在家长的协助下抓一只蝗虫（蚱蜢）或飞蛾或蟑螂等，并根据教师发下的图片（见附表1）认识各部分结构，并用手触摸其体表的硬度（注意观察好了以后，尽量放回大自然） 再观察教师提供的七星瓢虫、 蝗虫、 蜘蛛、 蜈蚣、 虾 的图片，比较它们的形态结构特征，完成教材中P15的表格（见下） 学生从完成的表格中找出这五种动物的共同点：体表都比较坚硬（这就是外骨骼）；身体分节，触角和足也分节（教师解释触角、足合称为节肢动物的附肢）。 学生看菜粉蝶蜕皮及蝉蜕皮视频，可轻松地理解外骨骼和作用和蜕皮现象。 学生再重新修改节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼 身体和附肢都分节 学生再比较出蝗虫与七星瓢虫的共同点： 一对触角 两对翅膀 三对足 在教师的引导下，发现并不是所有昆虫都有两对翅。故要修改昆虫的主要特征： 一对触角 一般有两对翅膀 三对足 学生能轻易找出这三个数字，轻而易举地记住昆虫的主要特征 因学生已有野外观察的经历，故能轻松地指出蝗虫各部分的结构。至于各部分的功能，也容易理解得出答案。再根据教师提纲，完成以下内容： 学生自学P18的内容，分组讨论完成节肢动物与人类的关系：1.提供动物蛋白； 2.传播花粉；3.治疗疾病；4.实验材料； 5.传播疾病。 引起学生兴趣。提高学生学以致用的实践意识 培养学生观察、比较和描 述能力 培养学生的描述和概括能力，让学生自己归纳总结，增强学生的自学能力和信心。 并能不断完善自己的描述 学生自主学习其他节肢动物，培养学生自学能力，同时培养同学积极主动思考能力 课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯 板书设计 第三节 节肢动物 一、观察与思考 五种虫子的共同点：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节 蝗虫和七星瓢虫的共同点：一对触角、一般有两对翅膀、三对足 昆虫------蝗虫 头部—负责感觉和摄食 胸部—运动中心 腹部—生殖、呼吸中心 外骨骼---保护和防止水分蒸发，具有蜕皮现象 呼吸----气门是蝗虫呼吸的门户 二、其他节肢动物：蜘蛛、蜈蚣、虾 三、节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节 昆虫的主要特征： 一对触角、一般有两对翅膀、三对足 四、节肢动物与人类的关系 堂上练习：做《宝典》P10－1～6 附表1——学生实践安排： 第三周中秋放假实践安排一、买几个花蛤，照以下图片内容认识这些结构 贝壳 足 入水管 出水管 外套膜 鳃 花蛤（gé） 二、抓一只蝗虫（蚂蚱），辩认以下结构： 口器 单眼 附表2—— 第三节 软体动物和节肢动物 课时设计 课堂实录第三节 软体动物和节肢动物 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】第三节 节肢动物1．教学过程设计思路： 课外实物抓捕→课堂实物导人→设疑启动→引出课题 →观察比较几种节肢动物的形态结构，并重点观察蝗虫的形态结构 →观察、比较记录并自主归节肢动物和昆虫的主要特征 2．教学过程的说明： 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 初步认识节肢动物，节肢动物是生物圈中最大的动物类群 一、观察与思考 观察七星瓢虫、 蝗虫、 蜘蛛、 蜈蚣、 虾 的图片或标本，比较它们的形态结构特征，完成表格（见附表2） 二、昆虫 昆虫是节肢动物中种类最多的一类 蝗虫 ： （1）蝗虫的形态结构 身体分为头部、胸部和腹部。 三、其他节肢动物 节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。例如蜘蛛、虾、蜈蚣等等 四、节肢动物与人类的关系 此课前一个周末：教师安排学生在家长的协助下抓一只蝗虫（蚱蜢）或飞蛾或蟑螂等，并根据教师的图片认识各部分结构。 上课时，教师将一只已死的蝗虫展示给学生观察（用投影仪展示），并展示七星瓢虫、蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、 虾的图片 引导学生从完成的表格中找出这五种动物的共同点 （教师在学生说出“身体都比硬”时，指出这个“硬”就是外骨骼—动物由无骨骼到有外骨骼，再到后面的内骨骼，这就是动物的骨骼进化；再通过视频进一步认识外骨骼的作用和蜕皮现象） 再找出蝗虫与七星瓢虫的共同点 学生描述，教师板书。指出这分别就是节肢动物和昆虫的主要特征 教师再打出其它多种昆虫（包括无翅的蚁、一对翅的蝇），指出有点昆虫无翅、有的只有一对翅。再引导学生修改昆虫的主要特征 引导学生对留意板书中的数字 教师再次用投影仪展示一只蝗虫，并引导学生观察蝗虫的身体分为头、胸、腹三部。问学生：1.头部有哪些结构？2.胸部有几对翅？ 几对足，各有什么特点？ 3. 腹部有什么特点，有什么结构？ 关于气门的呼吸，用一习题便可以解决 教师展示右图中的动物，让学生再一次归纳出节肢动物与昆虫的特征和两者的区别 前一个周末在家长的协助下抓一只蝗虫（蚱蜢）或飞蛾或蟑螂等，并根据教师发下的图片（见附表1）认识各部分结构，并用手触摸其体表的硬度（注意观察好了以后，尽量放回大自然） 再观察教师提供的七星瓢虫、 蝗虫、 蜘蛛、 蜈蚣、 虾 的图片，比较它们的形态结构特征，完成教材中P15的表格（见下） 学生从完成的表格中找出这五种动物的共同点：体表都比较坚硬（这就是外骨骼）；身体分节，触角和足也分节（教师解释触角、足合称为节肢动物的附肢）。 学生看菜粉蝶蜕皮及蝉蜕皮视频，可轻松地理解外骨骼和作用和蜕皮现象。 学生再重新修改节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼 身体和附肢都分节 学生再比较出蝗虫与七星瓢虫的共同点： 一对触角 两对翅膀 三对足 在教师的引导下，发现并不是所有昆虫都有两对翅。故要修改昆虫的主要特征： 一对触角 一般有两对翅膀 三对足 学生能轻易找出这三个数字，轻而易举地记住昆虫的主要特征 因学生已有野外观察的经历，故能轻松地指出蝗虫各部分的结构。至于各部分的功能，也容易理解得出答案。再根据教师提纲，完成以下内容： 学生自学P18的内容，分组讨论完成节肢动物与人类的关系：1.提供动物蛋白； 2.传播花粉；3.治疗疾病；4.实验材料； 5.传播疾病。 引起学生兴趣。提高学生学以致用的实践意识 培养学生观察、比较和描 述能力 培养学生的描述和概括能力，让学生自己归纳总结，增强学生的自学能力和信心。 并能不断完善自己的描述 学生自主学习其他节肢动物，培养学生自学能力，同时培养同学积极主动思考能力 课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯 板书设计 第三节 节肢动物 一、观察与思考 五种虫子的共同点：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节 蝗虫和七星瓢虫的共同点：一对触角、一般有两对翅膀、三对足 昆虫------蝗虫 头部—负责感觉和摄食 胸部—运动中心 腹部—生殖、呼吸中心 外骨骼---保护和防止水分蒸发，具有蜕皮现象 呼吸----气门是蝗虫呼吸的门户 二、其他节肢动物：蜘蛛、蜈蚣、虾 三、节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节 昆虫的主要特征： 一对触角、一般有两对翅膀、三对足 四、节肢动物与人类的关系 堂上练习：做《宝典》P10－1～6 附表1——学生实践安排： 第三周中秋放假实践安排一、买几个花蛤，照以下图片内容认识这些结构 贝壳 足 入水管 出水管 外套膜 鳃 花蛤（gé） 二、抓一只蝗虫（蚂蚱），辩认以下结构： 口器 单眼 附表2—— Tags：三节,软体,动物,节肢动物,优秀
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