第一节 植物的生殖教案2

地区： 河南省 - 郑州市 - 金水区

学校：郑州市第七十五中学

第一节　植物的生殖 初中生物       人教2011课标版

1、描述植物的有性生殖和无性生殖。

2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖方式。

3、通过探究活动，尝试植物的扦插和嫁接。

初二的学生在学习能力以及理解能力上都有所提高，再加上有性生殖的有关知识在初一中学过，所以在复习的基础上，学生很容易就能掌握这部分知识。

重点1．植物有性生殖的过程及概念。

    2．植物无性生殖的概念。

   3．植物有性生殖与无性生殖的区别。

难点 1．植物有性生殖的概念。

      2．植物有性生殖与无性生殖的区别

      3．通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。

教师：任何一种生物都有生长、繁殖、衰老、死亡的过程，也就是说，地球上的生命之所以能够不断发展和延续，并不是靠生物个体的长生不死，更不是吃了《西游记》中的唐僧肉，而是通过（生殖）来实现的。通过达尔文的"自然选择学说"和生活经验，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，我们已经学过了哪些呢？ 
 学生：人的生殖和发育，细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。 
教师：除此之外，生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么关系呢？今天我们就来一起寻找答案。首先，我们学习有关植物的生殖。

多媒体演示如下： 
（春天，草长莺飞，鲜花开放的景象。一个含苞欲放的花骨朵特写映于画面，紧接着是花骨朵徐徐开放，辛勤的蜜蜂在花中采蜜、传粉，花瓣纷纷凋谢等一系列画面的展示）

设计意图：通过一系列的画面展示，创设情境，激发学生的学习兴趣。

教师：花开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋谢却往往伴随着伤感，我们的放映结束了，一朵小小的桃花光荣地完成了使命向我们告别了。那我们应该真的伤感吗？大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？ 
学生：她的使命是孕育种子，繁殖下一代。她通过传粉受精作用完成。 

教师：我们先来复习一下桃花的结构（大屏幕展示桃花的结构，学生先复习讨论一下，然后回答各部分名称。出示子房结构，复习子房结构。）。

教师：一朵花最重要的部分是（雌蕊和雄热蕊），当雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上得过程，就完成了传粉，（屏幕展示传粉过程，自花传粉异花传粉，人工辅助授粉，学生复习。）传粉完成后，花粉粒发生什么变化呢？（大屏幕展示受精过程）
教师追问：谁能更详细地向大家解说一下呢？（学生可以先讨论一下） 
学生：雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上，在柱头所分泌的粘液刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直达到胚珠。当花粉粒破裂释放出精子后，精子顺着花粉管进入雌蕊的子房，和胚珠里的卵细胞结合形成受精卵。

受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命，因而纷纷凋谢，唯有子房继续发育。子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。（大屏幕展示）

设计意图：复习以前学过的知识，温故而知新，为下面的学习做好铺垫 

教师：看课本p2的图表，并填写。
教师：问题：1、桃子通过什么来繁殖后代？（种子）

2、种子中的那部分结构发育成新个体？（胚）

3、种子的胚是由什么结构发育而来的？（两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的）

师生共同总结：像桃树这样经过两性生殖细胞--精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体，我们称这种生殖方式为有性生殖。 

设计意图：锻炼学生的分析综合能力。

由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。 
教师：大家想一想，我们周围还有哪些进行有性生殖的植物呢？ 
（学生自由回答） 
学生：玉米、向日葵、苹果、杏...... 
（注：学生的答案很多，教师应注意仔细听他们的回答，出现错误时给予纠正） 

设计意图：提高学生参与课堂的积极性。
教师：除了大家所列举的生物之外，其他生物是如何进行生殖呢？比如：马铃薯、月季等。它们的生殖方式又有哪些特点呢？现在，请观看大屏幕，观察这两幅图，并回答投影片上的问题。 
（学生阅读、观察、讨论；教师将制作好的投影片内容打出） 
投影内容如下： 
1．这些植物的生殖方式有什么共同点？ 
2．这样的生殖方式对植物来说有什么意义？ 
3．你能够说出几种类似于此的生物吗？　　（注：学生阅读完以后，思考、讨论，并得出结论） 
教师：现在，我们来交流一下每个组讨论的情况。每组组长选派一名"形象大使"汇报，注意语言的表达。好吧，我们现在就开始，第1组先来，向大家介绍一下你们组的观察情况吧！ 
学生：我们组经过观察，发现椒草用叶片浸泡后，叶片下生根，最终长成一个新植株；马铃薯块茎放的时间长了以后也能发芽。虽然这一个是叶片生根，一个是块茎发芽，但最终都有同样的结果，都能长成一个新的植株。而它们二者都是不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体自身的一部分器官繁殖的。 
学生：我们组认为通过这样的生殖方式繁殖速度很快，有些植物如银星海棠的茎浸泡在水里，几天就可以生根。还有新长出的植株和母体长得非常相似。 
（注：教师在此可以适当向学生提出"性状"二字，并可稍作解释，为遗传和变异打下良好的基础） 
学生：我们组要对此进行一些补充。我们发现生物的生殖方式虽然多种多样，但都是各有所长。比如前一组同学所说的由母体器官繁殖的这种方式速度快，时间短，又不会出现很大的变异。 
学生：我们根据平时的生活经验发现，在我们的周围有很多植物都属于这种生殖方式，比如：草莓、甘薯等。 
教师：太棒了，大家总结得十分精彩，希望以后继续努力。 
通过上面的学习，我们可以发现类似于椒草、马铃薯这种植物的一些生物，都是不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生出新个体。我们称这种生殖方式为无性生殖。（师生共同总结）

学生完成与教材配套的同步训练的选择题。

第一节　植物的生殖

第一节　植物的生殖

教师：任何一种生物都有生长、繁殖、衰老、死亡的过程，也就是说，地球上的生命之所以能够不断发展和延续，并不是靠生物个体的长生不死，更不是吃了《西游记》中的唐僧肉，而是通过（生殖）来实现的。通过达尔文的"自然选择学说"和生活经验，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，我们已经学过了哪些呢？ 
 学生：人的生殖和发育，细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。 
教师：除此之外，生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么关系呢？今天我们就来一起寻找答案。首先，我们学习有关植物的生殖。

多媒体演示如下： 
（春天，草长莺飞，鲜花开放的景象。一个含苞欲放的花骨朵特写映于画面，紧接着是花骨朵徐徐开放，辛勤的蜜蜂在花中采蜜、传粉，花瓣纷纷凋谢等一系列画面的展示）

设计意图：通过一系列的画面展示，创设情境，激发学生的学习兴趣。

教师：花开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋谢却往往伴随着伤感，我们的放映结束了，一朵小小的桃花光荣地完成了使命向我们告别了。那我们应该真的伤感吗？大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？ 
学生：她的使命是孕育种子，繁殖下一代。她通过传粉受精作用完成。 

教师：我们先来复习一下桃花的结构（大屏幕展示桃花的结构，学生先复习讨论一下，然后回答各部分名称。出示子房结构，复习子房结构。）。

教师：一朵花最重要的部分是（雌蕊和雄热蕊），当雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上得过程，就完成了传粉，（屏幕展示传粉过程，自花传粉异花传粉，人工辅助授粉，学生复习。）传粉完成后，花粉粒发生什么变化呢？（大屏幕展示受精过程）
教师追问：谁能更详细地向大家解说一下呢？（学生可以先讨论一下） 
学生：雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上，在柱头所分泌的粘液刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直达到胚珠。当花粉粒破裂释放出精子后，精子顺着花粉管进入雌蕊的子房，和胚珠里的卵细胞结合形成受精卵。

受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命，因而纷纷凋谢，唯有子房继续发育。子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。（大屏幕展示）

设计意图：复习以前学过的知识，温故而知新，为下面的学习做好铺垫 

教师：看课本p2的图表，并填写。
教师：问题：1、桃子通过什么来繁殖后代？（种子）

2、种子中的那部分结构发育成新个体？（胚）

3、种子的胚是由什么结构发育而来的？（两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的）

师生共同总结：像桃树这样经过两性生殖细胞--精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体，我们称这种生殖方式为有性生殖。 

设计意图：锻炼学生的分析综合能力。

由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。 
教师：大家想一想，我们周围还有哪些进行有性生殖的植物呢？ 
（学生自由回答） 
学生：玉米、向日葵、苹果、杏...... 
（注：学生的答案很多，教师应注意仔细听他们的回答，出现错误时给予纠正） 

设计意图：提高学生参与课堂的积极性。
教师：除了大家所列举的生物之外，其他生物是如何进行生殖呢？比如：马铃薯、月季等。它们的生殖方式又有哪些特点呢？现在，请观看大屏幕，观察这两幅图，并回答投影片上的问题。 
（学生阅读、观察、讨论；教师将制作好的投影片内容打出） 
投影内容如下： 
1．这些植物的生殖方式有什么共同点？ 
2．这样的生殖方式对植物来说有什么意义？ 
3．你能够说出几种类似于此的生物吗？　　（注：学生阅读完以后，思考、讨论，并得出结论） 
教师：现在，我们来交流一下每个组讨论的情况。每组组长选派一名"形象大使"汇报，注意语言的表达。好吧，我们现在就开始，第1组先来，向大家介绍一下你们组的观察情况吧！ 
学生：我们组经过观察，发现椒草用叶片浸泡后，叶片下生根，最终长成一个新植株；马铃薯块茎放的时间长了以后也能发芽。虽然这一个是叶片生根，一个是块茎发芽，但最终都有同样的结果，都能长成一个新的植株。而它们二者都是不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体自身的一部分器官繁殖的。 
学生：我们组认为通过这样的生殖方式繁殖速度很快，有些植物如银星海棠的茎浸泡在水里，几天就可以生根。还有新长出的植株和母体长得非常相似。 
（注：教师在此可以适当向学生提出"性状"二字，并可稍作解释，为遗传和变异打下良好的基础） 
学生：我们组要对此进行一些补充。我们发现生物的生殖方式虽然多种多样，但都是各有所长。比如前一组同学所说的由母体器官繁殖的这种方式速度快，时间短，又不会出现很大的变异。 
学生：我们根据平时的生活经验发现，在我们的周围有很多植物都属于这种生殖方式，比如：草莓、甘薯等。 
教师：太棒了，大家总结得十分精彩，希望以后继续努力。 
通过上面的学习，我们可以发现类似于椒草、马铃薯这种植物的一些生物，都是不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生出新个体。我们称这种生殖方式为无性生殖。（师生共同总结）

学生完成与教材配套的同步训练的选择题。

• 优点:

  通过举例说明了植物有无性生殖和有性生殖两种生殖方式，并通过具体分析，使同学们认清他们的区别。

• 缺点:

  用词应准确，像桃还可用无性繁殖，不能只给出桃用种子繁殖。无性繁殖最好归类讲述。