第三节软体动物和节肢动物教学设计思路

地区： 福建省 - 漳州市 -

学校：漳州市正兴学校

第三节　软体动物和节肢动… 初中生物       人教2011课标版

（1）知识与技能：举例说明双壳类动物的结构特征与功能相适应。

（2）过程与方法：通过对缢蛏的解剖实验，提高动手与实践能力、交流与合作能力、提高学生分析问题能力。

（3）情感、态度及价值观：通过本节课的学习，能够使学生能够客观的看待事物对人类的利与害； 通过小组活动，培养学生团结协作的精神

1、初中生的认知发展水平：八年级学生的认知水平较低，逻辑推理能力较弱，思维处于感性向理性过度阶段，学习方法和认知水平还不完善。求知欲强，学习热情高，但学习往往带有盲目性，缺乏目的性、系统性。

2、知识、技能基础：学生具备一定课外知识储备，有一定的动手能力和探究能力，但对动物进行科学解剖大多数学生从未有过，但能在老师的引导下顺利完成。

3、学生的性格特点：八年级的学生，思维比较活跃，勇于回答问题，乐于对各种问题进行推理和判断，喜欢动手实践，兴趣易激发、缺乏协作与耐性。

（1）教学重点

         概述软体动物主要特征以及它们与人类生活的关系。

（2）教学难点

         举例说明双壳类动物的结构特征与功能相适应。

视频播放“鹬蚌相争”的动画片引出软体动物，通过河蚌引出软体动物。 自然界中还有很多像河蚌这样的动物，同学们还知道有什么吗？ PPT展示一组动物图片（其中有一些非软体动物，让学生辨认）

PPT图片中有很多都是今天我们要讲的软体动物，但有一些不是软体动物，哪些不是呢？ 我们先来对软体动物做一个初步的了解。

学生阅读P12内容，并完成相关课堂练习。 对自己练习在中出现的问题及时纠正。

教材中是以缢蛏为例讲解软体动物的，我们可能对缢蛏这个名字比较陌生，但这种动物却十分不幸的经常被我们当做美味佳肴吃进肚子里，这样的一种动物，我们又对它了解多少呢？ 缢蛏是会喷水的，它用来喷水的结构是什么样子的？ PPT展示缢蛏结构图 在图中你们说的管子有两根，到底哪根管子喷出了水呢？

引导学生以小组为单位讨论、设计探究实验方案 每个小组展示自己的设计方案，全班讨论，对其进行完善，对实验结果进行预测 以小组为单位，进行实验；实验成功的小组说明实验现象，并总结实验结论；实验失败的小组分析原因。 播放课前找学生录制的实验视频 对实验进行总结，明确入水管和出水管的位置及功能。

水从入水管进入到出水管流出的过程中，缢蛏都进行了哪些生命活动？ 这些生命活动的顺序谁先谁后呢？ 引导学生找到鳃的位置

让学生以小组为单位对缢蛏进行解剖 引导学生注意外套膜的位置和外观，鳃的外观、与入水管和出水管的位置关系。

请做的比较好的小组派代表上台利用投影仪，展示解剖结果，结合课前预习讲解缢蛏各部位名称及功能 在黑板上板书双壳类各部分结构名称和功能 在PPT中展示其它双壳类动物图片

我这里还有一些其它的软体动物 实物，PPT图片、视频展示书本中提到的石鳖、蜗牛和乌贼，对这些软体动物做简单介绍，重点讲解乌贼和章鱼在软体动物中的特殊之处。 乌贼和章鱼与我们之前提到的软体动物都不一样，软体动物的特征究竟是怎样的呢？ 在学生概括软体动物的特征过程中，强调“大多具有贝壳”中的反例。

有了知识作为强大的武器，抓出卧底就不成问题了 重放刚上课时“抓卧底”中的一组动物图片，让学生找出哪些不属于软体动物，并说明原因。

结合“抓卧底”中的软体动物的图片，请同学们谈一谈，它们在人类的生活中都有什么样的作用。

学生提出对本节课内容存在的疑问 人们提出要爱护小动物，保护野生动植物资源，为什么还要拿它们去做实验？ 不管是我们每个人还是全人类，曾经都做过很多错事，在今天看来，其中的大部分都是因为我们的无知。想要更好的保护野生动植物资源，让人类能够更好与这些美丽的生物和谐相处，就必须要了解它们，而今天在每位同学手上光荣就义的这些缢蛏，是重于泰山的，还是轻于鸿毛的，就看你们在这节课上的收获了。

利用上一环节提出的问题，让学生回忆这节课所学到的知识 结果本节课的学习，大家都学到了什么呢？ 请学生代表上台讲解本节课主要知识点

第三节　软体动物和节肢动物

第三节　软体动物和节肢动物

视频播放“鹬蚌相争”的动画片引出软体动物，通过河蚌引出软体动物。 自然界中还有很多像河蚌这样的动物，同学们还知道有什么吗？ PPT展示一组动物图片（其中有一些非软体动物，让学生辨认）

PPT图片中有很多都是今天我们要讲的软体动物，但有一些不是软体动物，哪些不是呢？ 我们先来对软体动物做一个初步的了解。

学生阅读P12内容，并完成相关课堂练习。 对自己练习在中出现的问题及时纠正。

教材中是以缢蛏为例讲解软体动物的，我们可能对缢蛏这个名字比较陌生，但这种动物却十分不幸的经常被我们当做美味佳肴吃进肚子里，这样的一种动物，我们又对它了解多少呢？ 缢蛏是会喷水的，它用来喷水的结构是什么样子的？ PPT展示缢蛏结构图 在图中你们说的管子有两根，到底哪根管子喷出了水呢？

引导学生以小组为单位讨论、设计探究实验方案 每个小组展示自己的设计方案，全班讨论，对其进行完善，对实验结果进行预测 以小组为单位，进行实验；实验成功的小组说明实验现象，并总结实验结论；实验失败的小组分析原因。 播放课前找学生录制的实验视频 对实验进行总结，明确入水管和出水管的位置及功能。

水从入水管进入到出水管流出的过程中，缢蛏都进行了哪些生命活动？ 这些生命活动的顺序谁先谁后呢？ 引导学生找到鳃的位置

让学生以小组为单位对缢蛏进行解剖 引导学生注意外套膜的位置和外观，鳃的外观、与入水管和出水管的位置关系。

请做的比较好的小组派代表上台利用投影仪，展示解剖结果，结合课前预习讲解缢蛏各部位名称及功能 在黑板上板书双壳类各部分结构名称和功能 在PPT中展示其它双壳类动物图片

我这里还有一些其它的软体动物 实物，PPT图片、视频展示书本中提到的石鳖、蜗牛和乌贼，对这些软体动物做简单介绍，重点讲解乌贼和章鱼在软体动物中的特殊之处。 乌贼和章鱼与我们之前提到的软体动物都不一样，软体动物的特征究竟是怎样的呢？ 在学生概括软体动物的特征过程中，强调“大多具有贝壳”中的反例。

有了知识作为强大的武器，抓出卧底就不成问题了 重放刚上课时“抓卧底”中的一组动物图片，让学生找出哪些不属于软体动物，并说明原因。

结合“抓卧底”中的软体动物的图片，请同学们谈一谈，它们在人类的生活中都有什么样的作用。

学生提出对本节课内容存在的疑问 人们提出要爱护小动物，保护野生动植物资源，为什么还要拿它们去做实验？ 不管是我们每个人还是全人类，曾经都做过很多错事，在今天看来，其中的大部分都是因为我们的无知。想要更好的保护野生动植物资源，让人类能够更好与这些美丽的生物和谐相处，就必须要了解它们，而今天在每位同学手上光荣就义的这些缢蛏，是重于泰山的，还是轻于鸿毛的，就看你们在这节课上的收获了。

利用上一环节提出的问题，让学生回忆这节课所学到的知识 结果本节课的学习，大家都学到了什么呢？ 请学生代表上台讲解本节课主要知识点

• 优点:

  本节以“鹬蚌相争”的动画片导入新课，激发学生的学习兴趣；利用PPT提供本地区丰富海产品图片及典型代表的视频介绍，使学生初步感知软体动物概念和生活环境；再通过学生对缢蛏实物的观察、解剖、分析及归纳，让学生更好掌握缢蛏结构，从而理解软体动物如何适应水中生活；最后，通过“谁是卧底”活动，引导学生分析、归纳软体动物的特征

• 缺点:

  整节前面有些松，后面有些紧

• 优点:

  本节课以漳州常见的海鲜引入，能迅速吸引学生的注意力。教学过程中对缢蛏的解剖实验进行一定的改进，使实验更具体、直观，并易于操作。实验前教师播放解剖视频，学生动手时教师予以有效地指导，保证实验高效有序地进行。课堂留给学生两个“未解之谜”，既能激发学生的求知欲，也是课堂学习的延续。

• 缺点:

  声音、画面不够清晰。