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夏春梅
地区： 重庆市 - 重庆市 - 南川 学校：重庆市南川中学校 共1课时课题1 燃烧和灭火 初中化学 人教2011课标版 1教学目标知识与技能： （1）掌握燃烧的条件和灭火的原理； （2）能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。 过程与方法： （1）通过实验探究燃烧的条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法； （2）通过活动，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。 情感态度与价值观： （1）通过燃烧可造福人类，又会带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题； （2）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律， 可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类； 2学情分析本节课为人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》，是在前面学习的基础上的总结和延伸。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在化学中，同学们学习了硫、镁、铁丝的燃烧。所以本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。教材从燃烧条件的实验入手，引导学生通过实验，得出燃烧需要的三个必备条件；从生活实际中总结灭火的一般方法，最后通过解决实例将理论运用于实际生活。通过本节课的学习，引导学生在实验中观察、分析得出结论，再将结论运用到生产、生活实际当中，培养学生的解决问题和总结规律的能力。 3重点难点重点：燃烧的条件和灭火的原理 难点：通过科学探究分析得出结论的方法；运用燃烧与灭火的理论解决实际问题 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】燃烧和灭火教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 介绍：火的发展史 图片：燃烧是最早的化学反应； 生活中的燃烧； 工业中的燃烧； 神州十号中的燃料燃烧； 视频：聚火盆 提问：燃烧是否能随时发生，需要什么条件？ 列举燃烧的利与弊 学生从生活实际和社会热点话题中发现化学问题。 激发学生的求知欲，体会化学 探究燃烧的条件 提出猜想：燃烧需要什么条件？ 实验探究：燃烧的条件 巡视指导：引导学生观察实验现象，注意实验操作的规范。 图表：着火点的概念、常见物质的着火点。 总结交流： 引导学生描述实验现象并分析归纳燃烧所需要的三个条件。 提出假设：可燃物、氧气、温度等。 分组实验，合作交流。 分别加热大理石和滤纸； 观察现象，得出结论。 通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。培养学生动手探究、分析、归纳能力。 燃烧三 个条件 的关系 提出问题：燃烧的三个条件有什么关系？ 演示实验：①在烧杯中注入热水，并放入白磷。在试管中分别放入白磷和红磷，同时放入热水中。 ②向水中的白磷通入氧气。 总结归纳：引导学生通过实验现象，得出燃烧的三个条件缺一不可。 图片：奥运圣火照亮水下世界 索契奥运会湖底成功传递 观察思考 描述实验现象，分析 得出结论 了解对比实验在科学探究中的重要性，并加强环保意识的培养。 介绍视频 视频：为什么聚火盆中的物质会燃烧？ 用燃烧的三个条件解释 培养学生情感 燃烧的 概念 引导：从燃烧的对象、常见的现象、燃烧的实质归纳出燃烧的概念。 回忆，思考，归纳 培养学生给概念下定义的能力和概括归纳能力。 创设情景 图片：最近重庆发生的火灾 提出问题：燃烧的发光、放热给人类带来了光明和温暖，但使用不当，也会给在我们带来损失和灾难（火灾）。如何停止不必要的燃烧？ 思考燃烧的功和过，认识对灭火的原理和方法的重要性。 让学生认识事物的两面性，并使他们树立掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展的思想。 灭火的 原理 在实际情景中谁的灭火方法更多更好？ 酒精灯打翻在桌上燃烧 4.炒菜时油锅中的油不慎着火 归纳：灭火的原理就是破坏燃烧的一个或几个条件。 归纳、总结灭火的原理 使学生领悟到化学知识就在我们生活当中，学会用化学知识解决生活问题。 知识运用 实验：灭火大比拼 让学生通过所学灭火的原理找出熄灭蜡烛的最多方法及相应的原理 分组实验，合作交流。 利用所给的实验药品及用品使用尽可能多的方法将蜡烛熄灭。 将理论运用于实际生活，培养学生的发散思维 课堂小结 总结：通过该课的学习，你学到了哪些知识？ 回顾归纳 总结本课的重点。 知识及 应用 学以致用： 猜成语并用本节课所学的知识解释 练习 让学生对本课的知识点加以应用。 课题1 燃烧和灭火 课时设计 课堂实录课题1 燃烧和灭火 1第一学时 教学活动 活动1【导入】燃烧和灭火教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 介绍：火的发展史 图片：燃烧是最早的化学反应； 生活中的燃烧； 工业中的燃烧； 神州十号中的燃料燃烧； 视频：聚火盆 提问：燃烧是否能随时发生，需要什么条件？ 列举燃烧的利与弊 学生从生活实际和社会热点话题中发现化学问题。 激发学生的求知欲，体会化学 探究燃烧的条件 提出猜想：燃烧需要什么条件？ 实验探究：燃烧的条件 巡视指导：引导学生观察实验现象，注意实验操作的规范。 图表：着火点的概念、常见物质的着火点。 总结交流： 引导学生描述实验现象并分析归纳燃烧所需要的三个条件。 提出假设：可燃物、氧气、温度等。 分组实验，合作交流。 分别加热大理石和滤纸； 观察现象，得出结论。 通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。培养学生动手探究、分析、归纳能力。 燃烧三 个条件 的关系 提出问题：燃烧的三个条件有什么关系？ 演示实验：①在烧杯中注入热水，并放入白磷。在试管中分别放入白磷和红磷，同时放入热水中。 ②向水中的白磷通入氧气。 总结归纳：引导学生通过实验现象，得出燃烧的三个条件缺一不可。 图片：奥运圣火照亮水下世界 索契奥运会湖底成功传递 观察思考 描述实验现象，分析 得出结论 了解对比实验在科学探究中的重要性，并加强环保意识的培养。 介绍视频 视频：为什么聚火盆中的物质会燃烧？ 用燃烧的三个条件解释 培养学生情感 燃烧的 概念 引导：从燃烧的对象、常见的现象、燃烧的实质归纳出燃烧的概念。 回忆，思考，归纳 培养学生给概念下定义的能力和概括归纳能力。 创设情景 图片：最近重庆发生的火灾 提出问题：燃烧的发光、放热给人类带来了光明和温暖，但使用不当，也会给在我们带来损失和灾难（火灾）。如何停止不必要的燃烧？ 思考燃烧的功和过，认识对灭火的原理和方法的重要性。 让学生认识事物的两面性，并使他们树立掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展的思想。 灭火的 原理 在实际情景中谁的灭火方法更多更好？ 酒精灯打翻在桌上燃烧 4.炒菜时油锅中的油不慎着火 归纳：灭火的原理就是破坏燃烧的一个或几个条件。 归纳、总结灭火的原理 使学生领悟到化学知识就在我们生活当中，学会用化学知识解决生活问题。 知识运用 实验：灭火大比拼 让学生通过所学灭火的原理找出熄灭蜡烛的最多方法及相应的原理 分组实验，合作交流。 利用所给的实验药品及用品使用尽可能多的方法将蜡烛熄灭。 将理论运用于实际生活，培养学生的发散思维 课堂小结 总结：通过该课的学习，你学到了哪些知识？ 回顾归纳 总结本课的重点。 知识及 应用 学以致用： 猜成语并用本节课所学的知识解释 练习 让学生对本课的知识点加以应用。 Tags：课题,燃烧,灭火,教学设计,思路
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