第一节 植物的生殖优秀说课稿

地区： 河南省 - 巩义市 -

学校：巩义市鲁庄镇第一初级中学

第一节　植物的生殖 初中生物       人教2011课标版

1.通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；
2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖

3、通过探究了解无性生殖在生产上的应用 。

       学生在七年级上册已经学习了被子植物的开花、受精、结果以及种子的萌发，对本节课有一定的知识基础，学习起来不会太难。而且无性生殖的应用又与生活息息相关，学生会比较感兴趣。因此本节课要从生活实例出发调动学生的积极性，相信能收获良好的教学效果。

重点：描述被子植物的有性生殖和无性生殖。

难点：描述被子植物的有性生殖和无性生殖。

    师：同学们，今天上课前咱们先来欣赏一个短片（播放一段短片），同学们，这段短片展示的是什么生物现象？
   生：开花
   师：俗话说花开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋谢却往往伴随着伤感，面对鲜花的凋谢我们应该真的伤感吗？大家想想她的使命是什么？
   生：为了繁衍后代
   师：那是不是所有生物的生殖方式都一样呢？今天让我们共同来探索---植物的生殖。 

一、学生齐读学习目标，老师明确评价任务
二、复习桃花的结构，讲解有性生殖

师：同学们，看咱们大屏幕上有一朵漂亮的花，这是什么花？

生：桃花

师：那桃花的结构还记得吗？咱们一起来回忆下。（大屏幕展示桃花的结构，学生回答各部分名称。）。

师：一朵花最重要的部分是（雌蕊和雄蕊），为什么呢？（因为里面含有生殖细胞），生殖细胞指的是？（精子和卵细胞）指出精子和卵细胞的位置
　　受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命，因而纷纷凋谢，唯有子房继续发育。子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。（大屏幕展示桃花---到桃子的图片）
师：问题：1、桃子通过什么来繁殖后代？（种子）

                  2、种子中的那部分结构发育成新个体？（胚）

                  3、种子的胚是由什么结构发育而来的？（两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的）

教师：看课本p2的图表，并填写。（挑学生回答）

师生共同总结：像桃树这样经过两性生殖细胞--精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体，我们称这种生殖方式为有性生殖。 
师：大家想一想，我们周围还有哪些进行有性生殖的植物呢？（学生自由回答）
生：玉米、向日葵、苹果、杏......（注：学生的答案很多，教师应注意仔细听他们的回答，出现错误时给予纠

三、无性生殖及应用
师: 除了大家列举的上述生物之外,其他生物是如何生殖的？请大家翻开书第3页,观察这两幅图。［展示课件：马铃薯块茎的生殖，椒草叶的生殖过程。］这是椒草的叶片，把它放在培养瓶中，在温度合适条件下，7－8天后，叶片下生出根，最终长成一个新植株。再来看下一个：这是出了芽的马铃薯,切下带有芽的一块马铃薯,埋入土中,经过一段时间就会长成一个新的植株,结出许多的马铃薯。 

       （课件再展示一些无性生殖的图片）
小组讨论问题：1、这些植物的生殖方式有什么共同点？ 

                         2、有性生殖和无性生殖的区别？
                         3、这样的生殖方式对植物来说有什么意义？ 
师：椒草和马铃薯的生殖都不经过两性生殖细胞的结合，由母体自身一部分器官产生新个体。这样的生殖方式繁殖速度很快。所以在农业上有很大的应用。 
师：看书本第4页给的材料，找找无性生殖的方式有哪些？

生：扦插和嫁接

师：到底什么叫扦插什么叫嫁接？我们先来看一段视频材料（播放无性生殖的视频）看完了视频大家是不是对无性生殖有了更多地了解呢？（找同学回答扦插和嫁接）详讲嫁接。

四、小结

    今天你都收获什么了啊？

知道了：1、什么叫有性生殖？

              2、什么叫无性生殖？

              3、无性生殖常见的方法有?你都掌握了吗？

五、课堂练习

1、下列哪种结构能够发育成新一代植株？（　A）

A种子的胚　　　B种子的种皮

C种子的胚乳　　D果皮

2、下列哪种方式是有性生殖？（C　）

A由植物的叶发育成新个体

B由植物的根发育成新个体

C由受精卵发育成新个体

D由植物的芽发育成新个体

3、嫁接时的关键步骤是？（C　）

A要使用芽作为接穗

B要使用枝作为接穗

C要使接穗和砧木的形成层结合在一起

D要使用树苗作为砧木

4、要使一株结酸味苹果的苹果树结出甜味苹果，应该（　A）

A将酸味苹果树作为砧木，甜味苹果枝或芽作为接穗

B将酸味苹果树作为接穗，甜味苹果枝或芽作为砧木

C将酸味苹果树作为砧木，甜味苹果枝或芽作为砧木

D将酸味苹果树作为接穗，甜味苹果枝或芽作为接穗

       以小组为单位，按学过的植物无性生殖的办法，进行扦插或嫁接（可只选一种方法）操作，希望大家能看到自己亲手栽培的植物正常的生长，希望大家能品尝到成功的“果实”。

第一节　植物的生殖

第一节　植物的生殖

    师：同学们，今天上课前咱们先来欣赏一个短片（播放一段短片），同学们，这段短片展示的是什么生物现象？
   生：开花
   师：俗话说花开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋谢却往往伴随着伤感，面对鲜花的凋谢我们应该真的伤感吗？大家想想她的使命是什么？
   生：为了繁衍后代
   师：那是不是所有生物的生殖方式都一样呢？今天让我们共同来探索---植物的生殖。 

一、学生齐读学习目标，老师明确评价任务
二、复习桃花的结构，讲解有性生殖

师：同学们，看咱们大屏幕上有一朵漂亮的花，这是什么花？

生：桃花

师：那桃花的结构还记得吗？咱们一起来回忆下。（大屏幕展示桃花的结构，学生回答各部分名称。）。

师：一朵花最重要的部分是（雌蕊和雄蕊），为什么呢？（因为里面含有生殖细胞），生殖细胞指的是？（精子和卵细胞）指出精子和卵细胞的位置
　　受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命，因而纷纷凋谢，唯有子房继续发育。子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。（大屏幕展示桃花---到桃子的图片）
师：问题：1、桃子通过什么来繁殖后代？（种子）

                  2、种子中的那部分结构发育成新个体？（胚）

                  3、种子的胚是由什么结构发育而来的？（两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的）

教师：看课本p2的图表，并填写。（挑学生回答）

师生共同总结：像桃树这样经过两性生殖细胞--精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体，我们称这种生殖方式为有性生殖。 
师：大家想一想，我们周围还有哪些进行有性生殖的植物呢？（学生自由回答）
生：玉米、向日葵、苹果、杏......（注：学生的答案很多，教师应注意仔细听他们的回答，出现错误时给予纠

三、无性生殖及应用
师: 除了大家列举的上述生物之外,其他生物是如何生殖的？请大家翻开书第3页,观察这两幅图。［展示课件：马铃薯块茎的生殖，椒草叶的生殖过程。］这是椒草的叶片，把它放在培养瓶中，在温度合适条件下，7－8天后，叶片下生出根，最终长成一个新植株。再来看下一个：这是出了芽的马铃薯,切下带有芽的一块马铃薯,埋入土中,经过一段时间就会长成一个新的植株,结出许多的马铃薯。 

       （课件再展示一些无性生殖的图片）
小组讨论问题：1、这些植物的生殖方式有什么共同点？ 

                         2、有性生殖和无性生殖的区别？
                         3、这样的生殖方式对植物来说有什么意义？ 
师：椒草和马铃薯的生殖都不经过两性生殖细胞的结合，由母体自身一部分器官产生新个体。这样的生殖方式繁殖速度很快。所以在农业上有很大的应用。 
师：看书本第4页给的材料，找找无性生殖的方式有哪些？

生：扦插和嫁接

师：到底什么叫扦插什么叫嫁接？我们先来看一段视频材料（播放无性生殖的视频）看完了视频大家是不是对无性生殖有了更多地了解呢？（找同学回答扦插和嫁接）详讲嫁接。

四、小结

    今天你都收获什么了啊？

知道了：1、什么叫有性生殖？

              2、什么叫无性生殖？

              3、无性生殖常见的方法有?你都掌握了吗？

五、课堂练习

1、下列哪种结构能够发育成新一代植株？（　A）

A种子的胚　　　B种子的种皮

C种子的胚乳　　D果皮

2、下列哪种方式是有性生殖？（C　）

A由植物的叶发育成新个体

B由植物的根发育成新个体

C由受精卵发育成新个体

D由植物的芽发育成新个体

3、嫁接时的关键步骤是？（C　）

A要使用芽作为接穗

B要使用枝作为接穗

C要使接穗和砧木的形成层结合在一起

D要使用树苗作为砧木

4、要使一株结酸味苹果的苹果树结出甜味苹果，应该（　A）

A将酸味苹果树作为砧木，甜味苹果枝或芽作为接穗

B将酸味苹果树作为接穗，甜味苹果枝或芽作为砧木

C将酸味苹果树作为砧木，甜味苹果枝或芽作为砧木

D将酸味苹果树作为接穗，甜味苹果枝或芽作为接穗

       以小组为单位，按学过的植物无性生殖的办法，进行扦插或嫁接（可只选一种方法）操作，希望大家能看到自己亲手栽培的植物正常的生长，希望大家能品尝到成功的“果实”。

• 优点:

  教师引导到位，教学语言准确，简练，教态自然、大方；学生积极性高，及时迁移。

• 缺点:

  面向全体不够

• 优点:

  注重新旧知识的连，通过复习自然引导学生解决新问题。

• 缺点:

  面向全体不够

• 优点:

  教师的引导与学生的自主学习有机结合。能联系实际，注重知识的迁移和生活中的运用。

• 缺点:

  目标2达成度不高。

• 优点:

  教师引导到位，教学语言准确，简练，教态自然、大方；学生积极性高，及时迁移。

• 缺点:

  对检测题，只有个别学生回答，没有照顾到多数学生。