课题1燃烧和灭火教学设计及说课稿

地区： 辽宁省 - 朝阳市 - 龙城区

学校：朝阳市第二十五中学

课题1　燃烧和灭火 初中化学       人教2011课标版

A．知识与技能：(1)认识燃烧的条件、灭火的原理和方法

                           (2)会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题

B．过程与方法：通过活动与探究得出事实而进行分析，从而得出结论的科学方法

C．情感态度与价值观：

                       （1）培养学生合作交流意识和探索精神

                       （2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感

                       （3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物

        我校是地域偏远的农村学校，学生动手实验能力不强，因此学生实验从简从易，在小实验中解决大问题，在完成本节课的基础上，锻炼学生动手操作能力和总结实验能力。

重点：燃烧的条件和灭火的原理

难点：对着火点的理解

关键：实验得出科学结论

A．知识与技能：(1)认识燃烧的条件、灭火的原理和方法

                           (2)会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题

B．过程与方法：通过活动与探究得出事实而进行分析，从而得出结论的科学方法

C．情感态度与价值观：

                       （1）培养学生合作交流意识和探索精神

                       （2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感

                       （3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物

燃烧的条件和灭火的原理

对燃烧同时满足3个条件的实验探究

演示小魔术“烧不坏的手帕”

全班分为六个小组，学生课前任选实验完成“燃烧的条件”实验。学生自选实验分别是：1、木条和玻璃棒在酒精灯上灼烧。2、烧杯罩在燃着的蜡烛上。3、木条和铝块在酒精灯上灼烧。教师积极参与到同学们的实验探究中，指导同学们安全、正确的完成实验。引导同学们得出正确的结论。

燃烧条件：   1、是可燃物

                    2、与空气或氧气接触

                    3、温度达到可燃物的着火点
                    三者缺一不可

1、如果不继续往炉子里添柴火，炉火还能继续燃烧吗？为什么？
2、如果把炉门关得严严的、一点气也不通，炉火还能继续燃烧吗？为什么？
3、如果把炉里正在燃烧的柴夹出来，柴还能继续燃烧吗？为什么？
4、利用燃烧的条件，思考怎样燃烧会更旺呢？可举出具体的实例。

学生讨论分析，总结概括。教师点评。

请想出尽可能多的方法熄灭烧杯中正在燃烧的蜡烛。并思考什么方法最有效。请同学们自主设计实验。
灭火方法：嘴吹、水浇、手摇、沙扑、脚踩、湿抹布扑盖、书本盖、剪灯芯等等。

从现象看本质，我们应掌握有效的灭火方式，将燃烧引起的火灾损失降到最低。其原理是什么？

学生总结概括：
       灭火的原理：
                        ①隔离或清除可燃物

                        ②隔绝氧气（空气）
                        ③降温至可燃物的着火点以下

                        三者任满其一。

遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？

1、炒菜的锅起火了；

2、做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来；

3、由于电线老化，短路起火；

4、邻居吸烟，不慎引燃被子发生火灾；

5、森林在打雷闪电时起火。

6、油田起火，采用降低其着火点的方法将其熄灭是否可行。为什么？

解释成语：火上浇油、釜底抽薪、杯水车薪、煽风点火、人要实火要虚

      学生根据本节课所学，将理论用于实际，巩固灭火的原理。情感上认识火灾是可以控制的，掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。

课题1　燃烧和灭火

课题1　燃烧和灭火

A．知识与技能：(1)认识燃烧的条件、灭火的原理和方法

                           (2)会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题

B．过程与方法：通过活动与探究得出事实而进行分析，从而得出结论的科学方法

C．情感态度与价值观：

                       （1）培养学生合作交流意识和探索精神

                       （2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感

                       （3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物

燃烧的条件和灭火的原理

对燃烧同时满足3个条件的实验探究

演示小魔术“烧不坏的手帕”

全班分为六个小组，学生课前任选实验完成“燃烧的条件”实验。学生自选实验分别是：1、木条和玻璃棒在酒精灯上灼烧。2、烧杯罩在燃着的蜡烛上。3、木条和铝块在酒精灯上灼烧。教师积极参与到同学们的实验探究中，指导同学们安全、正确的完成实验。引导同学们得出正确的结论。

燃烧条件：   1、是可燃物

                    2、与空气或氧气接触

                    3、温度达到可燃物的着火点
                    三者缺一不可

1、如果不继续往炉子里添柴火，炉火还能继续燃烧吗？为什么？
2、如果把炉门关得严严的、一点气也不通，炉火还能继续燃烧吗？为什么？
3、如果把炉里正在燃烧的柴夹出来，柴还能继续燃烧吗？为什么？
4、利用燃烧的条件，思考怎样燃烧会更旺呢？可举出具体的实例。

学生讨论分析，总结概括。教师点评。

请想出尽可能多的方法熄灭烧杯中正在燃烧的蜡烛。并思考什么方法最有效。请同学们自主设计实验。
灭火方法：嘴吹、水浇、手摇、沙扑、脚踩、湿抹布扑盖、书本盖、剪灯芯等等。

从现象看本质，我们应掌握有效的灭火方式，将燃烧引起的火灾损失降到最低。其原理是什么？

学生总结概括：
       灭火的原理：
                        ①隔离或清除可燃物

                        ②隔绝氧气（空气）
                        ③降温至可燃物的着火点以下

                        三者任满其一。

遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？

1、炒菜的锅起火了；

2、做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来；

3、由于电线老化，短路起火；

4、邻居吸烟，不慎引燃被子发生火灾；

5、森林在打雷闪电时起火。

6、油田起火，采用降低其着火点的方法将其熄灭是否可行。为什么？

解释成语：火上浇油、釜底抽薪、杯水车薪、煽风点火、人要实火要虚

      学生根据本节课所学，将理论用于实际，巩固灭火的原理。情感上认识火灾是可以控制的，掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。

• 优点:

  课堂学生调动不错

• 缺点:

  无

• 优点:

  将理论用于实际，巩固灭火的原理。情感上认识火灾是可以控制的，掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。激发学生热爱生活，关注社会的责任感。

• 缺点:

  无

• 优点:

  通过比赛，归纳总结出正确的灭火原理。将课堂学习气氛推向高潮。

• 缺点:

  五

• 优点:

  开放式的探究学习活动，培养学生的探究能力、实验能力。 分组合作，进一步加深了同学们的合作精神，培养了大家的默契，为以后的探究学习打下基础。

• 缺点:

  无

• 优点:

  从化学走向生活。利用所学的知识解决生活中的问题。加深对燃烧条件的理解。培养了同学们思考问题的深度和广度。

• 缺点:

  无

• 优点:

  每个小组派代表交流讨论的结果，大家一起评出最佳的结果。学生参与度极高

• 缺点:

  无

• 优点:

  让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。 通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。

• 缺点:

  无

• 优点:

  从小魔术引入课题，体会到化学的神奇。很好的激活了课堂，激发了同学们的求知欲。

• 缺点:

  无

• 优点:

  难点设计得当

• 缺点:

  无

• 优点:

  突出重点，

• 缺点:

  无

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