第四节鱼ppt教学设计及点评

日期:2015-12-11 11:32 阅读:

王富文

地区：云南省 - 昭通市 - 巧家县

学校：巧家县大寨中学

共1课时

第四节　鱼 初中生物人教2011课标版

1教学目标

（一）知识与技能目标

1．认识鱼的主要特征。

2．说明鱼与人类生活的关系。

(二)过程与方法

观察探究思考合作学习

（三）情感、态度和价值观目标

关注我国渔业资源的现状、保护我国渔业资源。

2．概述鱼的主要特征。

2学情分析

我们这地方，学生生活的环境虽有高山有河谷，但都有山有水，有鱼，学生都见过鱼，对鱼都有浓厚的兴趣，很多学生喜欢捉鱼、抓鱼，甚至养鱼，这为本节的学习打下了良好的基础，便宜学生深入学习鱼的特征。

3教材分析

本课的教学重点是鱼的主要特征、鱼与人类生活的关系，因此，教学过程中就要突出这两点，其它次要内容如脊椎动物、多种多样的鱼只要学生了解就行。鱼的主要特征又是重中之重，在教学中要重点突出，板书设计也要突出鱼的主要特征。

4重点难点

教学重点

1．鱼的主要特征。

2．鱼与人类生活的关系。

教学难点

认识鱼的呼吸特点。

5教学方法

探究学习、合作学习、观察法。

6教学用具

相关的图片、鱼的骨骼标本、解剖盘、玻璃缸、一支毛笔、活鲫鱼若干条、颜色明显的果汁、小烧杯、吸管。

7教学过程 7.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

(2分钟)

提问：同学们，水中生活的动物你们最熟悉的是什么？

过渡：鱼有哪些主要特征？它是怎样适应水中生活的？与人类的生活又有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习有关鱼的知识。

回答：鱼类

激发学生兴趣，引入新课。

课堂教学

(30分钟)

（一）脊椎动物和无脊椎动物

1．展示：鲫鱼的骨骼标本和骨骼图片，指导学生观察脊柱和脊椎骨。

2．组织学生列举生活中有脊柱的动物和无脊柱的动物。

3．归纳总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物在身体内都有脊柱，属于脊椎动物。我们之前学习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物体内无脊柱，属于无脊椎动物。今天我们一起学习脊椎动物中的第一个代表――鱼类。

（二）多种多样的鱼

1．展示：淡水鱼和海水鱼图片。

讲授：鱼是脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动物一半以上。有的生活在海洋中，有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。

2．提问：鱼生活在水中，它们是怎样适应水中生活的？有什么主要特征？

(三) 鱼的主要特征

1．提问：鱼能在水中生活，人为什么不能？

〖归纳〗鱼之所以能够生活在水中，有两个至关重要的特点：一是靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。

2．组织学生活动：观察鱼的外形和运动

（1）取一条鲫鱼，放在解剖盘中，观察外部形态。思考：鱼的外形有什么特点？这样的特点有什么好处？

（2）鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体表，有什么感觉？这对鱼的运动有什么好处？

（3）将鱼放进盛有清水的玻璃缸中，观察鱼的运动器官是什么？请结合教材20页左上角“鱼的结构标注图”，辨认各鱼鳍名称。

（4）仔细观察鱼的运动，小组讨论：鱼的运动只靠鳍就能完成吗？

巡视课堂，指导学生观察，使学生明确：

（1）鱼的体形和体表黏液等有利于减少鱼在水中游泳的阻力；（2）鱼靠尾部和躯干部的左右摆动以及各种鳍的协调作用游泳。

3．观察鱼的呼吸

（1）观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？思考：水流入鱼口后，会从什么地方流出？

（2）用吸管吸取一些果汁，慢慢滴在鱼口前约1 cm处，观察果汁流入鱼口后，从哪里流出来？

提问：流入的水和流出的水中，溶解的气体成分会有哪些变化？

使学生明确：流出鱼体的水中溶解的二氧化碳增多。进而明确鱼的口和鳃盖后缘交替张合主要是在进行呼吸。

（3）轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色，对照鳃的结构图，想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？

巡视课堂，指导学生观察。

〖归纳〗鱼鳃适于水中呼吸的两个重要特点：

第一，鳃鲜红色，毛细血管丰富，利于气体交换。

第二，鳃丝既多又细，在水中完全展开，扩大与水的接触面积。

提问：鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？

模拟实验：用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中展开和出水粘连的状态。

4．引导学生总结归纳鱼适于水中生活的主要特征。

（1）生活在水中；

（2）体表常有鳞片覆盖；

（3）用鳃呼吸；

（4）通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

（四）鱼与人类生活的关系

1．展示：年年有余（鱼）的年画，引导学生说出鱼与人类生活有哪些关系。

2．展示人类活动对水域环境的破坏相关图片使学生认识到保护水域环境、保护鱼类资源的重要性。

仔细观看骨骼标本和骨骼图片，回答问题。

观察图片，认识常见的淡水鱼和海水鱼。

回答问题。

合作学习，有目的地进行观察。

观察,进一步明确:鱼是通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用来游泳。

总结、归纳、交流。

分组观察，说出鱼的口和鳃盖后缘是交替张合。

观察实验现象，说明水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。

明确鱼进行气体交换的器官是鳃。

观察鱼鳃的特点，思考回答问题。

归纳

观察毛笔在水中和出水的状态，体会鳃丝在水中展开扩大接触面积而离开水后相互粘连减少接触面积的特点。

归纳鱼适于水中生活的主要特征。

交流课前收集的资料，说出鱼与人类生活的关系。

看图片，认识到保护鱼类资源的重要性。

通过直观教具，明确脊椎动物的特点，为学习鱼的运动做铺垫。

了解鱼的多样性。

启发思维，明确各种生物都有与其生活环境相适应的特点。

培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

培养学生的归纳能力和交流能力。

模拟实验，直观形象地帮助学生理解鳃丝适于在水中完成气体交换的特点。

培养学生的归纳能力。

培养学生收集信息、整理信息和交流信息的能力。提高保护鱼类资源、合理利用渔业资源的意识。

小结

(3分钟)

请学生谈一谈对本节课的收获。

总结。

总结，加深映象。

练习设计

1.课堂练习(5分钟)：布置P24练习1题，组织学生回答，教师点评。

2.课外练习：布置P24练习2、3、4题。

完成练习题，巩固知识。

巩固、检测所学知识。

板书设计

第四节　鱼

一、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别：有无脊柱

二、多种多样的鱼

三、鱼的主要特征

1．生活在水中；

2．体表常有鳞片覆盖；

3．用鳃呼吸；

4．通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

四、鱼与人类生活的关系

活动2【活动】课外实践：饲养观赏鱼

饲养几条观赏鱼。

活动3【活动】反思

动手动脑学生物，学习生物既要动脑，又要动手。因此，在教学中要多做实验，通过实验让学生获得知识，提高观察能力，提高思考能力。学生物重在实践，因此，课外实践活动非常重要，通过课外实践，既巩固了课堂上所学知识，还能让课堂上所学的知识得到深化，学生还会有新发现。这样，既学了知识，又培养了能力。同时培养了学生的兴趣，有了兴趣，还有什么学不好的？

活动4【活动】说明

教学过程中的“学生活动”和“设计意图”中的内容本应和“教师活动”的内容相对应、对齐，但在网页上难操作，见谅。

第四节　鱼

课时设计课堂实录