第二节 绿色植物的呼吸作用优秀教学设计内容

地区： 广　西 - 贺州市 - 昭平县

学校：昭平县第四中学

第二节　　绿色植物的呼吸… 初中生物       人教2011课标版

新课导入→预习检测→合作探究一（植物呼吸作用的过程）→合作探究二（呼吸作用原理的应用）→知识整合（关注和探讨人类活动对生物圈的影响）→课堂小结→目标检测→作业布置。

如果你是生活的有心人，你会发现，有很多我们一时解释不了的现象，例如刚收割的稻谷为什么堆放一个晚上就会发热?为什么萝卜放久了会空心？为什么花盆的底部要留个洞？为什么在北方经常有人晕倒在储存蔬菜的地窖中？

    要想正确解释这些现象，我们还得学习一些知识。其实这些现象都与植物的呼吸作用有关。这节课我们就来学习绿色植物的呼吸作用相关知识。

请同学们齐读本节课的学习目标。

    检测学生的预习情况：让学生以抢答的方式展示自主预习部分的答案。

同学们预习的非常好。绿色植物的呼吸作用是个非常复杂的过程，下面我们以萌发的绿豆种子为例，通过三个演示实验来探究萌发的种子在呼吸过程中发生了哪些奇妙的变化。

介绍实验1的装置，请学生协助演示实验1过程。

[提问]：为什么甲瓶的温度会升高，而乙瓶的温度不升高？

启发学生思考，点拨、引导学生得出结论。

    小结：种子萌发时释放出的能量，一部分用于供给种子萌发等生命活动，另一部分则以热能的形式散发出去了，这些散发的热量在保温瓶中积聚多了，所以可以测量到温度的变化。

    板书：有机物→能量

[提问]：伴随能量的释放，细胞中的有机物会发生怎样的变化呢？

    介绍实验2的装置，请学生协助演示实验2过程。

[提问]：为什么澄清的石灰水会变浑浊？澄清的石灰水变浑浊又说明了什么问题？

启发学生思考，点拨、引导学生得出结论。

小结：种子萌发时释放的热量其实来自有机物中储存的化学能，有机物在分解释放能量的同时还产生了二氧化碳和水。

    板书：有机物→能量+二氧化碳+水

介绍实验3的装置，请学生协助演示实验3过程。

[提问]：

1.为什么甲瓶的火焰会很快熄灭？而乙瓶的可以继续燃烧？

2.火焰很快熄灭说明了什么问题？

启发学生思考，点拨、引导学生得出结论。

    板书：有机物+氧气→能量+二氧化碳+水

[提问]：请同学们解释本实验中为什么要设计乙组？

[概括]：科学实验要遵循对照原则，还要遵循单一变量原则。例如实验1和实验3的死种子与活种子进行对照；而种子的死活也是这两个实验要控制的单一变量。

   死的种子没有生命活动，不需要呼吸，也就是说，呼吸作用只在活细胞中进行，不仅是萌发的绿豆种子要呼吸，植物的根、茎、叶、花、果实、种子等器官，只要是活的，都需要呼吸，只不过呼吸强弱不同而已。

下面请同学们充分发挥自己的聪明才智，根据刚才三组实验的结论，以抢答的方式归纳出植物呼吸作用的概念、表达式、场所、原料、产物和呼吸作用的实质。

[提问]你能解释吗？

为什么说“呼吸作用是生物的共同特征？

[概括]只要生物要进行生命活动，就要通过呼吸作用释放能量，所以说呼吸作用是所有生物的共同特征。

现在，老师希望同学们可以利用刚刚学到的知识来解释之前提出的四个生产生活中常见的问题了。

要求以小组合作讨论的方式解决问题，每两个小组完成对应的一题，完成后以抢答的方式展示答案。

[概括]：在农业生产中，常常通过排涝、中耕松土等方法保证植物的根能正常呼吸，提高农作物产量，而对于粮食、果蔬等农产品，则通过晾晒、低温保存等方式降低呼吸作用，提高品质。

[提问]：生物的呼吸作用不停的消耗氧气，排出二氧化碳，生物圈中的氧气会被耗光吗？

展示生物圈中碳-氧平衡动画示意图，引导学生分析二氧化碳的来龙去脉，找出温室效应产生的根本原因

[提问]：什么情况下，碳-氧平衡会被打破？

[启发思考]：为了生物圈的碳-氧平衡，为了天蓝地绿的美好明天，我们应该怎么做？

布置课外实践活动：调查你身边的人通过什么方式响应“低碳生活的号召”。

请按照“从大知识点到小知识点”的思路，简要总结本节课的重要内容，同时可以表达你要强调的知识点或价值观。

1．植物体进行吸作用的部位是（   ）
A.只在叶片中  B.只在萌发的种子中
C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行

2.植物体进行呼吸作用的时间是（   ）
A.只在白天      B.只在光下
C.在白天和黑夜  D.只在晚上

3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。 （  ）

A．水分过多，根毛无法吸收

B．水分过多，根无法呼吸

C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉

D．根吸收的水分过多而死亡

4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化碳，这是因为 （   ）

A．日光下进行光合作用， 呼吸作用停止 B．光合作用强于呼吸作用

C．呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止

D．叶片进行光合作用，不进行呼吸作用　

完成课本131页第一题：列表比较光合作用和呼吸作用的区别与联系。

第二节　　绿色植物的呼吸作用

第二节　　绿色植物的呼吸作用

如果你是生活的有心人，你会发现，有很多我们一时解释不了的现象，例如刚收割的稻谷为什么堆放一个晚上就会发热?为什么萝卜放久了会空心？为什么花盆的底部要留个洞？为什么在北方经常有人晕倒在储存蔬菜的地窖中？

    要想正确解释这些现象，我们还得学习一些知识。其实这些现象都与植物的呼吸作用有关。这节课我们就来学习绿色植物的呼吸作用相关知识。

请同学们齐读本节课的学习目标。

    检测学生的预习情况：让学生以抢答的方式展示自主预习部分的答案。

同学们预习的非常好。绿色植物的呼吸作用是个非常复杂的过程，下面我们以萌发的绿豆种子为例，通过三个演示实验来探究萌发的种子在呼吸过程中发生了哪些奇妙的变化。

介绍实验1的装置，请学生协助演示实验1过程。

[提问]：为什么甲瓶的温度会升高，而乙瓶的温度不升高？

启发学生思考，点拨、引导学生得出结论。

    小结：种子萌发时释放出的能量，一部分用于供给种子萌发等生命活动，另一部分则以热能的形式散发出去了，这些散发的热量在保温瓶中积聚多了，所以可以测量到温度的变化。

    板书：有机物→能量

[提问]：伴随能量的释放，细胞中的有机物会发生怎样的变化呢？

    介绍实验2的装置，请学生协助演示实验2过程。

[提问]：为什么澄清的石灰水会变浑浊？澄清的石灰水变浑浊又说明了什么问题？

启发学生思考，点拨、引导学生得出结论。

小结：种子萌发时释放的热量其实来自有机物中储存的化学能，有机物在分解释放能量的同时还产生了二氧化碳和水。

    板书：有机物→能量+二氧化碳+水

介绍实验3的装置，请学生协助演示实验3过程。

[提问]：

1.为什么甲瓶的火焰会很快熄灭？而乙瓶的可以继续燃烧？

2.火焰很快熄灭说明了什么问题？

启发学生思考，点拨、引导学生得出结论。

    板书：有机物+氧气→能量+二氧化碳+水

[提问]：请同学们解释本实验中为什么要设计乙组？

[概括]：科学实验要遵循对照原则，还要遵循单一变量原则。例如实验1和实验3的死种子与活种子进行对照；而种子的死活也是这两个实验要控制的单一变量。

   死的种子没有生命活动，不需要呼吸，也就是说，呼吸作用只在活细胞中进行，不仅是萌发的绿豆种子要呼吸，植物的根、茎、叶、花、果实、种子等器官，只要是活的，都需要呼吸，只不过呼吸强弱不同而已。

下面请同学们充分发挥自己的聪明才智，根据刚才三组实验的结论，以抢答的方式归纳出植物呼吸作用的概念、表达式、场所、原料、产物和呼吸作用的实质。

[提问]你能解释吗？

为什么说“呼吸作用是生物的共同特征？

[概括]只要生物要进行生命活动，就要通过呼吸作用释放能量，所以说呼吸作用是所有生物的共同特征。

现在，老师希望同学们可以利用刚刚学到的知识来解释之前提出的四个生产生活中常见的问题了。

要求以小组合作讨论的方式解决问题，每两个小组完成对应的一题，完成后以抢答的方式展示答案。

[概括]：在农业生产中，常常通过排涝、中耕松土等方法保证植物的根能正常呼吸，提高农作物产量，而对于粮食、果蔬等农产品，则通过晾晒、低温保存等方式降低呼吸作用，提高品质。

[提问]：生物的呼吸作用不停的消耗氧气，排出二氧化碳，生物圈中的氧气会被耗光吗？

展示生物圈中碳-氧平衡动画示意图，引导学生分析二氧化碳的来龙去脉，找出温室效应产生的根本原因

[提问]：什么情况下，碳-氧平衡会被打破？

[启发思考]：为了生物圈的碳-氧平衡，为了天蓝地绿的美好明天，我们应该怎么做？

布置课外实践活动：调查你身边的人通过什么方式响应“低碳生活的号召”。

请按照“从大知识点到小知识点”的思路，简要总结本节课的重要内容，同时可以表达你要强调的知识点或价值观。

1．植物体进行吸作用的部位是（   ）
A.只在叶片中  B.只在萌发的种子中
C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行

2.植物体进行呼吸作用的时间是（   ）
A.只在白天      B.只在光下
C.在白天和黑夜  D.只在晚上

3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。 （  ）

A．水分过多，根毛无法吸收

B．水分过多，根无法呼吸

C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉

D．根吸收的水分过多而死亡

4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化碳，这是因为 （   ）

A．日光下进行光合作用， 呼吸作用停止 B．光合作用强于呼吸作用

C．呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止

D．叶片进行光合作用，不进行呼吸作用　

完成课本131页第一题：列表比较光合作用和呼吸作用的区别与联系。