课题1燃烧和灭火优秀说课稿

日期:2015-12-11 10:36 阅读:

韩建兵

地区：河南省 - 商丘市 - 虞城县

学校：虞城县稍岗乡三庄初中

共1课时

课题1　燃烧和灭火 初中化学人教2011课标版

1教学目标

1.知识与技能目标

①认识燃烧的条件和灭火的原理。

②知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

③通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

2.过程与方法

①运用比较、观察、实验等方法获取知识。

②运用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。

3.情感态度价值观

①学习对获得的知识进行分析得出结论的科学方法。

②树立安全意识和社会责任感。

2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】燃烧和灭火

同学们，我们对物质的燃烧都已经很熟悉了，当你遇到这种情况，你会怎么办？播放影片《紫日》剧中三位主角在茫茫大草原上忽遇大火逃生的情形。学生在惊心动魄的影片中，导入新课。他们三人能死里逃生吗？那个日本女中学生要干什么？我们要怎样才能预防火灾的发生？我自己一旦被困在火中可采取什么方法逃生？带着这些疑问，让我们一起走进今天的课题《燃烧和灭火》。

活动2【讲授】讲授　

图片引导，认识新知

学生预习课文P124-126，整体感知

教师课件展示火为人类生活提供的热量和光明
火为人类科技的发展的密切关系
不当用火带来的一些严重后果

教师设疑：我们怎样才能使火更好地为我们的生活、科技的发展服务呢？我们怎样才能有效地控制火的局势，不至于发生火灾呢？

【设计意图】充分利用多媒体展示图片，带给学生直观印象，培养学生观察、自主学习的能力；在图片导引下用问题引入重点，环环相扣，引发学生的思维火花，使学生在原有知识的基础上构建新知识。

演示实验，小组交流

教师演示实验：燃烧的条件

设疑：同一块上的白磷和红磷，它们所受的温度相同，为什么白磷可以燃烧，而红磷却不能燃烧？
同样的白磷，铜片上白磷能够自燃而水中的红磷却不能燃烧？
怎样才能使水中的白磷燃烧起来？

通过讨论得出本课的一个重点：燃烧所需的条件。

【设计意图】本个实验也可以在实验室分组里完成，但由于白磷燃烧会对空气造成粉尘污染，切又易自燃引起火灾。通过教师演示实验替代学生的分组实验就可避免此类事情的发生，而且直观形象学生易于接受。

再次设疑：(4)同学们都在电视上看到过这样的画面，消防官兵在对森林大火实行扑救时，他们通常将前面的一些树木伐掉，从而达到灭火成功，他们采用了什么原理？

(5)我们熄灭酒精灯的方法是：用灯帽盖灭，大家想一想这一方法采用了什么原理？

（6）邻居家失火时大家都用水桶提水将火扑灭，又运用了什么原理？

小组讨论总结出本课的第二个重点：灭火原理---就是破坏燃烧的条件，使燃烧停止。

【设计意图】通过教师提问的深入，学生的合作讨论，使学生深深的感受到团队的力量，增强他们的合作探究精神。在燃烧的条件基础上教师画龙点睛地再一次设问，两大重点平滑过渡学生易于接受掌握。

知识反馈，解释生活

教师课件展示习题，学生合作交流

【设计意图】通过四个习题的反馈练习，即加强了小组间的合作精神，又能达到重点知识的巩固应用，可谓一举两得。（应用触发器效果，可以针对每一个学生答案进行讲解）

动手操作，知识拓展

学生自己动手实验：每人桌上都有两只高低不同的蜡烛，如右图所示，点燃后用一只烧杯将它们罩住，观察现象。（要求学生先设想现象，再通过实验验证）

教师设疑：（1）同学们观察到了什么现象？和你设想的一样吗？

（2）为什么会出现这种现象？

（3）通过该实验小组讨论，逃离火场时我们是应该尽量低着身子还是尽量向高处逃跑？

教师演示幻灯片：不同情况下的自救方法。

【设计意图】通过学生自己动手探究，得出正确的逃生方法，培养他们的实践操作、观察、合作、交流能力。教师通过幻灯片的图片加文字的方式使一些抽象的知识直观地显现出来，增强学生的记忆力。

6.归纳小结，融会贯通

课堂作业：（1）本节课你学到了什么？

（2）小组讨论，假如你家住六楼，你发现楼房着火，马上就要蔓延到你的房间，你会采用什么方法自救？（提示：方法不止一种，只要合理均可）

课外作业：请同学们课下上网搜集一些有关用火、防火和火场逃生的材料，以邮件的方式传至我的邮箱。

【设计意图】学生课堂上的陈述，教师可以当堂了解到他们的知识掌握情况。课余作业则可以让学生了解到网站上海量信息，发挥网络的强大功能，拓展学生的知识面，同时培养学生搜集信息、概括信息的能力，体会网上学习的快乐

五、板书设计

燃烧的条件

灭火原理：破坏燃烧的条件
火场逃生的技巧

课题1　燃烧和灭火

课时设计课堂实录