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蔡玉玲
地区： 甘肃省 - 武威市 - 凉州区 学校：武威第二十三中学 共1课时第二节 绿色植物的呼吸… 初中生物 人教2011课标版 1教学目标1、通过探究实验，描述呼吸作用的过程。 2、理解呼吸作用是生物的共同特征。 3、认识绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡方面的作用。自觉形成爱护绿色植物的美好情感。 2学情分析1、学生定位：学生是教学过程的终端，是教育的主体，视教学的达成度要以学生为主要的评价标准，论教学的时效性也应以学生为主要的验证尺码。如不能真正认识和把握学生的认知水平、能力范围和性情趋向，那么教师的教学就会失去方向而变得徒劳，甚至打击学生的学习积极性，所以准确、科学的对学生进行分析是教师教学设计的中心环节和必要过程。 2、知识基础：虽然教材的版本不同，但是这部分内容一般都安排到7年级上册讲述。学习的群体是刚刚跨入初中的学生，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储备有限。 3、能力定位：观察力可以，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。 4、性情特点：性情趋向活泼、热情、求知欲强、对新鲜事物敏感，但是易被学习中的障碍击退，学习中的依赖情绪强。学生对生物知识的兴趣度，学生对教师的期望，学生热衷的层面这些都应是教师课前了解的方面。 5、教师自身分析：由于实际教学经验丰富，善于与学生在课堂上的交流和沟通，所以能较好的驾御开放式的课堂。 3重点难点重点：呼吸作用的过程 难点：呼吸作用为生命活动提供能量 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】【新课探究】一.出示教学目标： 1、通过探究实验，描述呼吸作用的过程。 2、理解呼吸作用是生物的共同特征。 3、认识绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡方面的作用。 活动2【活动】指导学生自学自学指导一：观看视频并完成填空。 结论一：呼吸作用放出了 （能量）。 结论二：呼吸作用放出 结论三：呼吸作用吸收 。 细胞利用 ，将有机物分解成 和 ，同时释放出 的过程，叫做________。 呼吸作用表达式： 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 跟踪练习 1、将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（ ） A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳 B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧 C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气 D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳 2、正确表达呼吸作用过程的反应式是（ ） A．水＋二氧化碳→有机物＋氧＋能量 B．有机物＋氧→水＋二氧化碳＋能量 C．有机物＋二氧化碳→水＋氧＋能量 D．水＋氧→有机物＋二氧化碳＋能量 3、在农业生产中，下列措施有利于植物呼吸作用的是( ) A.给植物松土 B.移栽植物后遮阴 C.低温储藏蔬菜水果 D.粮食晒干后储藏 4、在市场上我们发现卖的水果都是用保鲜袋封装好的，水果用保鲜袋进行封装，主要是（ ） A．对水果进行保洁 B．防止水果中的水分散失 C．抑制水果的呼吸作用 D．减少水果的表皮损伤 自学指导二 阅读课本第129-130页剩余内容，完成下列题目： 1、呼吸作用是 的共同特征，实质是分 解 ，释放 。 2、生物的 不断消耗氧，向生物圈中排放二 氧化碳，绿色植物又通过光合作用，能不断消耗大气中的 ，又将 排放到大气中，对维持生物圈中 和 的相对平衡（简称碳-氧平衡）起了重要作用。 3、维持生物圈碳-氧平衡的措施： （1）保护现有 ,大力植树造林。 （ 2）开展国际合作，减少 的排放。 4、光合作用和呼吸作用的区别 跟踪练习 1．呼吸作用在植物体中进行的部位（ ） A.根、茎、叶 B.茎和叶的绿色部分 C.花、果实 、种子 D.全部生活细胞 2．植物体进行呼吸作用的时间是（ ） 3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。 （ ） A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁 殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡 4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化碳，这是因为 （ ） A．日光下进行光合作用， 呼吸作用停止 B．光合作用强于呼吸作用 C．呼吸作用在夜间进行， 光合作用在夜间停止 D．叶片进行光合作用， 不进行呼吸作用 活动3【讲授】课堂小结呼吸作用表达式 有机物+氧气 →二氧化碳+水+能量 1、部位 2、条件 3、原料 4、产物 5、能量转变 6、发生时间 活动4【练习】当堂达标配套练习册 第54-55页第1-10题 活动5【作业】布置作业1、完成练习册剩余题 2、识记相关知识点 第二节 绿色植物的呼吸作用 课时设计 课堂实录第二节 绿色植物的呼吸作用 1第一学时 教学活动 活动1【导入】【新课探究】一.出示教学目标： 1、通过探究实验，描述呼吸作用的过程。 2、理解呼吸作用是生物的共同特征。 3、认识绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡方面的作用。 活动2【活动】指导学生自学自学指导一：观看视频并完成填空。 结论一：呼吸作用放出了 （能量）。 结论二：呼吸作用放出 结论三：呼吸作用吸收 。 细胞利用 ，将有机物分解成 和 ，同时释放出 的过程，叫做________。 呼吸作用表达式： 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 跟踪练习 1、将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（ ） A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳 B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧 C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气 D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳 2、正确表达呼吸作用过程的反应式是（ ） A．水＋二氧化碳→有机物＋氧＋能量 B．有机物＋氧→水＋二氧化碳＋能量 C．有机物＋二氧化碳→水＋氧＋能量 D．水＋氧→有机物＋二氧化碳＋能量 3、在农业生产中，下列措施有利于植物呼吸作用的是( ) A.给植物松土 B.移栽植物后遮阴 C.低温储藏蔬菜水果 D.粮食晒干后储藏 4、在市场上我们发现卖的水果都是用保鲜袋封装好的，水果用保鲜袋进行封装，主要是（ ） A．对水果进行保洁 B．防止水果中的水分散失 C．抑制水果的呼吸作用 D．减少水果的表皮损伤 自学指导二 阅读课本第129-130页剩余内容，完成下列题目： 1、呼吸作用是 的共同特征，实质是分 解 ，释放 。 2、生物的 不断消耗氧，向生物圈中排放二 氧化碳，绿色植物又通过光合作用，能不断消耗大气中的 ，又将 排放到大气中，对维持生物圈中 和 的相对平衡（简称碳-氧平衡）起了重要作用。 3、维持生物圈碳-氧平衡的措施： （1）保护现有 ,大力植树造林。 （ 2）开展国际合作，减少 的排放。 4、光合作用和呼吸作用的区别 跟踪练习 1．呼吸作用在植物体中进行的部位（ ） A.根、茎、叶 B.茎和叶的绿色部分 C.花、果实 、种子 D.全部生活细胞 2．植物体进行呼吸作用的时间是（ ） 3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。 （ ） A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁 殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡 4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化碳，这是因为 （ ） A．日光下进行光合作用， 呼吸作用停止 B．光合作用强于呼吸作用 C．呼吸作用在夜间进行， 光合作用在夜间停止 D．叶片进行光合作用， 不进行呼吸作用 活动3【讲授】课堂小结呼吸作用表达式 有机物+氧气 →二氧化碳+水+能量 1、部位 2、条件 3、原料 4、产物 5、能量转变 6、发生时间 活动4【练习】当堂达标配套练习册 第54-55页第1-10题 活动5【作业】布置作业1、完成练习册剩余题 2、识记相关知识点 马相玲评论第一学时 指导学生自学
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