第二节绿色植物的呼吸作用优秀教案设计

日期:2015-12-11 10:30 阅读:

颜冠文

地区：湖南省 - 衡阳市 - 衡阳县

学校：衡阳县三湖镇三湖中学

共1课时

第二节　　绿色植物的呼吸… 初中生物人教2011课标版

1教学目标

1、描述绿色植物的呼吸作用。

2、能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。

3、在进行探究实验过程中，培养学生的动手、动脑能力。体验科学探究的一般过程。

4、在进行探究实验过程中，初步培养学生猜想、推理、概括分析、综合能力。

5、通过光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。

2教学重点

“种子呼吸作用现象”的分析；呼吸作用概念的总结。

3难点

呼吸作用的概念的归纳、总结

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，导入新课

师：同学们，我们刚学习生物的第一节课就知道了生物的特征之一是能够进行呼吸，人和动物在生命活动的过程中是不断呼吸的，请同学们思考，在呼吸过程中吸入和呼出的分别是什么气体？

生：吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳。

师：那植物在生命活动中有没有呼吸作用呢？

生：植物的呼吸作用也可能吸入氧气，呼出二氧化碳。

师：刚才同学们的回答只是假设，只能通过实验才能证明，绿色植物的呼吸作用是一个复杂的问题，我们应该像研究光合作用一样，依次从种子呼吸时吸收什么气体、释放什么气体、能量的转化三个方面设计实验，进行探究。

活动2【讲授】新授内容

一、绿色植物呼吸作用的过程

师：我们上节课学习了光合作用的原理和过程，光合作用是产生有机物的过程，那么，同学们有没有思考过，如果植物一直制造和贮藏有机物，植物会不会吃得消？

生：吃不消。

师：人类需要每天吃东西吸收营养来为维持生命，进行各项活动。植物是不是应该会有相似的营养转化过程呢？

（引导学生得出，植物的呼吸作用需要分解有机物）

师：植物的呼吸作用除了需要分解有机物，还需要什么原材料呢？

师：我们在探究种子萌发条件实验当中，我们得出了种子环境条件是什么？

生：适宜的温度、一定水分和充足的空气。

师：种子萌发的条件之一是充足的空气，同学们有没有思考过，种子萌发需要主要的是空气中的什么成分呢？

（同学各抒己见）

师：下面就由我们来探究一下，由种子的萌发到植物的呼吸作用，主要需要的是哪种气体吧。

多媒体出示实验一，教师介绍实验装置。

师：同学们看到了什么现象？

（甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡烛不熄灭）

师：为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样呢？

生：因为甲瓶中缺少氧气，火焰就立刻熄灭。

师：很好。甲瓶缺少氧气，那原来瓶里的氧气跑去哪里了？

生：被种子吸收了。

总结：氧气被种子吸收了，也就是说种子的萌发需要氧气，植物的呼吸作用需要氧气。

师：人类进食吸收营养可以产生热量，维持体温，其实植物也是需要产生热量的。我们现在知道了植物的呼吸作用需要分解有机物，消耗氧气，那么这些物质转变成什么东西呢？下面就我们来学习这方面的内容吧。

师：潮湿的稻谷堆放一段时间后，农民会发面里面的温度非常高，这是为什么呢？

活动3【活动】多媒体展示实验二，教师介绍实验装置

师：同学们观察到两只温度计上显示的温度有什么不同吗？

生：萌发种子的温度比煮熟种子的温度要高。

师：那么种子在萌发过程中发生了能量的变化吗？

生：有。

总结：从这个演示实验中，我们可以知道种子在萌发的过程中，有机物被分解，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，一部分能量以热量形式散失了。

师：人体在吸入氧气的同时会呼出二氧化碳，而植物的情况是不是也一样呢？

师：澄清的石灰水发生了什么变化？

生：变浑浊了。

师：澄清的石灰水为什么会变浑浊了呢？

生：因为二氧化碳含量增多了。

总结：二氧化碳具有是澄清石灰水变浑浊的特性。上述实验中澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了二氧化碳。同时科学实验证明，二氧化碳来自种子里的有机物。有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。

师：我们通过上述的三个演示实验，学习到了植物的呼吸作用需要分解有机物，消耗氧气，释放能量，产生二氧化碳。

师：请同学们归纳一下什么是呼吸作用？呼吸作用的概念是什么？

（学生回答）

教师总结呼吸作用的概念及实质。

第二节　　绿色植物的呼吸作用

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