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朱耀明
地区： 江西省 - 九江市 - 修水县 学校：修水县大桥镇中学 共0课时课题1 燃烧和灭火 初中化学 人教2011课标版 1教学目标知识与技能： 1.认识燃烧的条件和灭火的原理。 2.了解化学与社会生活实际联系，并能以此分析有关的简单问题。 3.能设计和完成一些简单的化学实验。 过程与方法：1.认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。 2.通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。 3.能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。 情感态度与价值观；发展善于合作、勤于思 考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 科学探究是学生积极主动获取知识、认识和解决问题的实践活动，学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质。本节课设计为让学生亲历由录像将学生带入情景，由情景中提出问题→针对问题进行猜想与假设→设计实验方案，验证猜想与假设→根据实验事实作出正确结论→对整个过程进行反思与评价，这些要素所组成科学探究过程，使之学习科学探究方法，初步形成科学探究能力。 3重点难点重 点： 认识燃烧的条件及灭火的原理 难 点： 科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。 4教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图 【引言】当你听到“火”这个字眼时，你会想到什么呢？是在寒冷的黑夜燃起的温暖的篝火，还是使房屋变成一堆废墟的大火呢？火是燃烧的结果，燃烧是指可燃物与氧气发生一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 【引入】播放一段录像，录像内容： ①点燃一根蜡烛 ②将用纯碱与食醋制得二氧化碳倒在蜡烛上，蜡烛熄灭。 看过之后令你产生了哪些疑问? 一、筛选与本课相关的几个问题，引导学生将其修正为以下2个探究题目： 1、燃烧需要哪些条件 2、灭火的原理与方法 参与学生分组讨论 引导学生对问题作出合理的猜想与假设。 注意鼓励学生，针对问题给出合理的猜想与假设。 请同学们观看一段有关燃烧的录像 观看录像 各小组通过讨论后提出问题 如：①蜡烛燃烧需要哪些条件？ ②产生气体是什么？ ③火焰为什么熄灭？ ④灭火的方法有哪些？ 二、学生与教师共同讨论所提出问题，得到本节课的2个探究题目。 分组讨论 在问题面前根据已有的经验大胆猜想与假设：1、燃烧的三个条件 ①可燃物 ②氧气（或空气） ③达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点） 2、灭火的原理 破坏燃烧的条件，灭火的方法：①清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。 ②隔绝氧气（或空 气） ③使温度降到着火点以下。 简练的语言引入新课，介绍燃烧的定义。 三、利用简单有趣的家庭小实验导入课题，激发好奇心理及求知欲，为学生进行科学探究提供一个情景。 将学生带入科学探究的过程中，让学生亲自体验“做科学”的过程。 培养学生从化学学习中发现一些有探究价值的问题的能力。 在教师激励性语言引导下突破难点。 培养学生能主动地或在他人启发下对问题的答案作出猜想与假设的能力。 板书设计 课题1 燃烧与灭火 1、燃烧的定义:可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。 2、燃烧的条件： ①可燃物； ②氧气（或空气）； ③达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。 3、灭火的方法 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；② 隔绝氧气（或空气）；③使温度降到着火点以下。 学生学习活动评价设计 1、判断下列关于燃烧的说法是否正确？ ①发光发热的现象一定是燃烧的现象。 ②氧化反应都会引起燃烧。 ③燃烧一定是化学变化 2、为什么酒精灯用火柴就可点燃,而煤却不能呢? 3、用扇子扇煤炉火时，为什么越扇越旺？而用扇子扇烛火时，为什么一扇就灭？ 4、发生下列情况时，你会采用什么方法灭火？说明理由。 ①做实验时不慎碰倒酒灯，酒精在桌面上燃烧起来。 ②邻居由于吸烟，不慎引燃被子而发生火灾。 ③由于电线短路而发生火灾。 |
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