|
侯丽梅
[
甘肃省-武威市 市级优课]
地区： 甘肃省 - 武威市 - 凉州区 学校：武威第九中学 共1课时课题3 二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标⑴知识与技能：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质；能解释验证二氧化碳的方法的原理；能初步通过探究获取知识，并尝试分析具体问题；了解并关注温室效应。 ⑵过程与方法：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，即观察－分析、讨论-归纳、总结-理解和运用，体验化学方法的科学性。 ⑶情感态度与价值观：创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；对二氧化碳存在的辩证理解，帮助学生树立应用一分为二的科学观念看待问题的方法。 2教学重点二氧化碳的性质及检验。 3教学难点二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应 4教学方法讨论推测，实验证实，归纳总结，多媒体 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】图片展示 引入新知对于二氧化碳我们并不陌生，它出现在我们生活的每个角落。现在我们就来更深入地了解一下的二氧化碳。 活动2【活动】动脑动手 实验探究首先研究二氧化碳的物理性质： 〖展示〗一瓶二氧化碳气体 〖学生实验1〗探究一：二氧化碳的水溶性 向一瓶二氧化碳气体中加入适量的水，盖上瓶盖，震荡。 （说明二氧化碳溶于水，P内<P外） 〖课件〗 物理性质： 无色 无味 气体 密度大于空气的密度 能溶于水 现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质 〖学生实验2〗探究二：验证二氧化碳能否支持燃烧 〖课件〗蜡烛熄灭 ａ）蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。 ｂ）熄灭顺序（下面先灭，上面后灭）——二氧化碳密度大于空气的密度 活动3【练习】我做侦探在某农村，曾经发生过这样一件事：一家挖了一口井，很深，大约有十四、五米，因为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟了下去，结果三人身亡于井中。为什么会出现这种悲剧呢？是谁在作案呢？（了解灯火实验） 活动4【活动】动脑动手 实验探究〖学生实验3〗探究三：谁使紫花变红了？ 石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。 1、用喷液器向第二朵小花喷稀醋酸 2、将第一朵小花放在CO2中 3、用喷液器向第三朵小花喷水 4、将潮湿的小花放入CO2中 〖课堂小结〗1、二氧化碳与水反应生成碳酸 CO2 + H2O = H2CO3 2、碳酸很不稳定，易分解 H2CO3 = H2O + CO2↑ 〖提问〗如何验证反应中有二氧化碳生成？ 〖学生实验4〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳 〖课件〗二氧化碳与石灰水反应 二氧化碳最显著的特点（区别于其他气体）就是能够与澄清的石灰水反应。 化学方程式为：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 以下二个问题都要根据这一反应原理来解释:（学生讨论） ①盛放石灰水的烧杯壁上会生成一层白膜。 ②为了使石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙快点干燥，常在室内生个炭火盆，开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿。 活动5【活动】自主完成〖课件〗二氧化碳的用途 〖课件〗二氧化碳对生活和环境的影响 活动6【讲授】归纳总结，巩固新知一、物理性质： 无色气体 能溶于水 密度大于空气的密度 二、化学性质： 二氧化碳一般不可燃，也不助燃。 二氧化碳和水反应：CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑ 二氧化碳与石灰水反应：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 性质决定用途。 活动7【作业】课外作业1、课本120页作业题4.6.7.8； 2、小组内同学合作试提出防治“温室效应”的几项措施。 课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时设计 课堂实录课题3 二氧化碳和一氧化碳 1第一学时 教学活动 活动1【导入】图片展示 引入新知对于二氧化碳我们并不陌生，它出现在我们生活的每个角落。现在我们就来更深入地了解一下的二氧化碳。 活动2【活动】动脑动手 实验探究首先研究二氧化碳的物理性质： 〖展示〗一瓶二氧化碳气体 〖学生实验1〗探究一：二氧化碳的水溶性 向一瓶二氧化碳气体中加入适量的水，盖上瓶盖，震荡。 （说明二氧化碳溶于水，P内<P外） 〖课件〗 物理性质： 无色 无味 气体 密度大于空气的密度 能溶于水 现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质 〖学生实验2〗探究二：验证二氧化碳能否支持燃烧 〖课件〗蜡烛熄灭 ａ）蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。 ｂ）熄灭顺序（下面先灭，上面后灭）——二氧化碳密度大于空气的密度 活动3【练习】我做侦探在某农村，曾经发生过这样一件事：一家挖了一口井，很深，大约有十四、五米，因为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟了下去，结果三人身亡于井中。为什么会出现这种悲剧呢？是谁在作案呢？（了解灯火实验） 活动4【活动】动脑动手 实验探究〖学生实验3〗探究三：谁使紫花变红了？ 石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。 1、用喷液器向第二朵小花喷稀醋酸 2、将第一朵小花放在CO2中 3、用喷液器向第三朵小花喷水 4、将潮湿的小花放入CO2中 〖课堂小结〗1、二氧化碳与水反应生成碳酸 CO2 + H2O = H2CO3 2、碳酸很不稳定，易分解 H2CO3 = H2O + CO2↑ 〖提问〗如何验证反应中有二氧化碳生成？ 〖学生实验4〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳 〖课件〗二氧化碳与石灰水反应 二氧化碳最显著的特点（区别于其他气体）就是能够与澄清的石灰水反应。 化学方程式为：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 以下二个问题都要根据这一反应原理来解释:（学生讨论） ①盛放石灰水的烧杯壁上会生成一层白膜。 ②为了使石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙快点干燥，常在室内生个炭火盆，开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿。 活动5【活动】自主完成〖课件〗二氧化碳的用途 〖课件〗二氧化碳对生活和环境的影响 活动6【讲授】归纳总结，巩固新知一、物理性质： 无色气体 能溶于水 密度大于空气的密度 二、化学性质： 二氧化碳一般不可燃，也不助燃。 二氧化碳和水反应：CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑ 二氧化碳与石灰水反应：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 性质决定用途。 活动7【作业】课外作业1、课本120页作业题4.6.7.8； 2、小组内同学合作试提出防治“温室效应”的几项措施。 陈尧彦评论
查看更多评论 Tags：课题,二氧化碳,一氧化碳,开课,教案
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
